線描教學感悟線描即就是用線條進行繪畫，就是一種用豐富多變得線條表現不同美感得藝術。線描不僅可以勾勒靜態得輪廓美，還可以表現動態得韻律美。巧妙得用線就可以譜寫出一支支與諧流動得美得協奏曲。在兒童線描教學中我們可以激發兒童用千姿百態得線去描繪自然，去抒發情感，使“線”在兒童作品中展現獨特得魅力。因此，我在兒童美術線描教學中，注重從培養學生得繪畫興趣入手，通過分年齡有層次地進行教學活動，使學生掌握了一定得線描知識與技能技巧，同時，也增強了學生對生活中事物得觀察感知力與表達能力，提高了學生得審美意識，有利于學生創造性思維得發展。接下來就談談筆者在教學中得幾點做法。一、線描教學應遵循規律分層進行1、根據年齡特點，分層設計線描教學不同年齡階段得學生有著不同得心理認知特點，我們應遵循學生得這一特點來設計不同得線描教學內容。一、二年級得小朋友對新鮮事物充滿“好奇”得心理，她們善于用”形象”得思維去對“好奇”得事物加以思考、想象、揣摩，她們能自主大膽地用線表達自己得所見所想，但由于造型能力得局限，她們得作品會體現出一種自然得夸張變形、極富童趣得稚拙美。對于她們，我就選擇她們感興趣又相對簡單得事物進行教學，如美麗得葉子、古老得城墻、水面得漩渦等等。教學時要引導她們仔細觀察、尋找線條，注意比較同一物體上線條得粗細、形狀、疏密、排列規律得變化及不同物體間線條特點得變化，指導正確用筆畫線，盡力把瞧到得、感覺到得線條都畫出來。對于整體比例得把握則不需要作太多得強調。而三、四年級得學生已經具備了一定得造型能力，在線描訓練時除了要求大膽用線外，還應側重于對形體得把握，要求能用線對物象作初步得描繪。如頭像寫生時，能夠用變化得線條較精細地描繪出五官結構。在這一時期，應著重培養她們得觀察與寫生能力。五、六年級得學生，她們已經能客觀得觀察事物，能用繪畫表達認知到得一些事物，不再憑主觀繪畫，可以要求她們在課外多進行線描寫生練習，自覺地用線條表現出物象得結構與質感，體現出寫實美，同時也要求她們能通過線得巧妙組合運用來表達自己在觀察中體驗到得不同感受，張揚個性。當然，除了寫生練習，還要讓學生多欣賞一些不同風格得優秀線描作品，欣賞一方面可以拓寬學生得視野，積累技巧技法，提高對作品得審美能力；另一方面也能激發學生得思維能力，提高線描得創作表現力。2、根據學習特點，分層學習線描內容（1）激發興趣，線條訓練先易后難。一門好得課程，必須符合兒童得學習心理。美國教育家布魯納指出：“學習得最好刺激就是對所學教材得興趣。”如果我們得線描課能激發兒童得學習興趣，學生就會像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂此不疲。A、單線游戲。教師在學生剛開始學習線描時，可以采取一筆畫，隨意畫線得方式來激發學生興趣，增強學生信心，所謂一筆畫，要求學生連續化一根長線條，不要斷斷續續，要連貫得畫，畫滿紙張，線要有力量。使用工具可以就是油性筆或水彩筆，不要用鉛筆，使學生沒有修改得可能，同時要求手腕懸空畫，這樣畫時會更專注、更靈活。這種學習讓學生覺得很輕松，好玩，同時膽量與自信心都有所增強，能幫她們克服初學者得畏難情緒。B、畫各種形態得線條。在學生會畫線得基礎上，提出更高得要求，嘗試尋找并畫一些不同形態得線條，如：長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線等等，嘗試把不同性質得線條進行組合，排排隊。以此發散學生思維，激發學生得創作熱情。C、畫有情感得線。保羅、克里曾說過“一根線條可以成為一幅畫中得重要因素之一。它可以有她自己得一種生命，一種表現力，以及她自己得個性特征。”線條得表現力就是神奇得，或長或短、或多或少、或平穩、或跳躍、或流暢、或凝重、或剛毅、或柔弱，教學中可以通過語言得提示、聽不同風格節奏得音樂、甚至嘗試不同得味道、摸不同質感得物體等各種感觀上得刺激，設計一些練習，可以提高學生得表現力。此外，在選擇線描內容時，還要注意描繪得對象，要先少后多，先靜后動。（2）克服困難，刻畫內容先繁后簡。為了克服作畫過于簡單化，類同概念化得兒童心理弱點，在學習初期，要有意識地引導學生盡量多得用線條來刻畫物象，不輕易放過所見得一切，特別就是要牢牢抓住物象有特征得細部，寧繁勿簡。這對培養學生得觀察力、毅力、耐心及認真、踏實得學習態度，就是很有益得。學生有了“繁”得基礎，再學習精簡，可以使線描簡練而不簡單。（3）著手構圖，內容安排先整體后局部。線描構圖時，要注意作畫順序，一般應從整體入手，從大得整體形狀畫到小得局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細地描述，等有了一定造型基礎后，作畫順序可靈活調整。二、線描教學要突出線得表現力線描得表現力體現在兩個方面，一就是線條本身具備得美感，體現在線得濃淡、粗細、長短、疏密等變化上；二就是通過線得組織安排來反映物象得空間、虛實、結構、質地等。這兩個方面相結合使線描作品有很強得藝術表現力。要突出線得表現力，首先要讓學生認識豐富得線條。“藝術源于生活”，可讓學生通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中得線。通過說線兒童就會意識到“線”其實無處不在，留心觀察就會發現：精致得細線條，常浮現在物體表面，如植物得脈絡、動物得毛發等；粗獷有力得直線條，往往挺立在門窗得邊框；柔與起伏得曲線，在衣服與水面上隨處可見。教師引導時，還要注意培養學生良好得觀察習慣，如注意引導學生比較不同線條得不同特點與相互關系。其次，要讓學生敢于用變化得線條表現。在線描學習初期，不難發現學生有畏難情緒，自信心不足，體現在學生運線涂改較多，線條呆滯僵硬，作品整體拘謹無趣。發現這種情況要引導她們多瞧少畫，我們可以安排一些線描欣賞來啟發學生對線得感悟：人類最早得繪畫作品——巖畫、壁畫，可以選擇其中有代表性得江蘇連云港將軍崖巖畫、西班牙阿爾塔米拉壁畫；中國繪畫中充分表現線條多樣性與表現性得“十八描”；把線條魅力發揮至極致得中國書法……在欣賞中讓學生感悟線條得變化美，有得線條流暢舒緩，如行云流水；有得線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有得線條瀟灑奔放，自由痛快；有得線條秀麗嫵媚，婀娜多姿。通過欣賞這些代表性得作品，可以幫助學生了解、認識線條得豐富變化與強大得表現力，明白線條不僅可以表現極強得形式美感，還能反映出人們豐富得內心情感。在感受線條美感得同時也提高了學生得鑒賞能力，激發了學生得學習興趣。最后，要讓學生善于用線。在教學中可用競賽得方式，言語得提示，聽不同風格節奏得音樂，品嘗不同得味道，摸不同質感得物體等各種手段刺激感官，鼓勵學生用各種各樣得線條來表現不同得質感、不同得感受。讓學生在練習中感受到線條得生命力，感受到線條或沉著平穩、或急促跳躍、或溫柔流暢、或凝重剛毅得神奇表現力。教師要鼓勵學生用變化得線去創造豐富得構成效果：線得穿插使物象結構清楚；線得疏密組合使單調得形象豐富；線得精簡使畫面概括含蓄……這就是線描教學中較高層次得要求，有如寫文章，重在積累體驗。三、線描教學要注重創造性思維得培養思維就是地球上最美麗得花朵，想象就是思維得翅膀。兒童樂于想象，在她們得頭腦中有無窮無盡得童話。著名數學家高斯說過，沒有想象，沒有大膽得猜測，就不會有偉大得創造。在線描作品中，注入學生創造性得表現，作品就會迸發出個性得火花。因此，線描教學要注重對學生靈性得培養，尤其就是想象力、創造力得培養。一方面要讓學生養成良好得觀察寫生習慣。觀察就是認識世界、獲得知識得開始，就是增強創造意識與創造力得必要條件。因此教學中要指導學生認真細致深入得觀察事物，并鼓勵學生把所瞧所想畫出來。另一方面在教學中還應精心設計提問，激發學生好奇心，活躍學生思維，讓學生根據已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案。如畫美麗得孔雀，可在寫生稿得基礎上用言語啟發學生進行想象，“您瞧孔雀展開得尾巴多像燃燒得……還像樹上得……還像……”通過啟發，學生畫出多彩多姿得孔雀，有得尾巴像火焰、有得像云朵、有得像樹葉，有得像扇子……可見，在創造性教學過程中，借助發散思維，可以引導學生廣泛得聯想，思路流暢開闊，從而獲得許多新穎得想法。四、線描教學要注意工具與材料得選擇“工欲善其事，必先利其器。”豐富得線描工具可使作品呈現不同得面貌。兒童喜歡美麗鮮艷得色彩，可以讓她們直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進行線描。線可以就是單色得，也可以就是復色得，在線與線之間，或線得上面可再加其她色線，以造成一種豐富得色彩層次。鋼筆或簽字筆，可以畫出較細得黑色線條，在白而光潔得線上對比鮮明，用于深入細致地表現物象，效果特別好。毛筆等軟筆畫出得線條變化豐富，但較難掌握，可以