涉外工程法治人才培養的教學改革研究獲獎科研報告【摘

要】在世界經濟一體化的背景下，我國的建筑施工企業也在不斷地走向世界，我國的涉外工程企業也經歷了一個跨越式的發展，但隨著我國涉外工程企業的不斷地增加，出現的涉外工程法律方面的問題也在不斷地增多，而相對應的涉外工程的法治專業人才卻較少，不能滿足國家和涉外工程企業的需求，所以需要加強對涉外工程法治人才的培養，推動法治人才培養機制的創新，為國家培養具有高素質的涉外法治人才。本文根據涉外工程法治人才培養存在的不足以及相應的教學改革措施進行探討分析。

【關鍵詞】涉外工程;法治;人才培養

1引言

我國的涉外工程企業在近些年取得了飛速的發展，而且隨著我國內需的不斷地擴大，使得國內建筑業市場的競爭不斷加劇，越來越多的企業開始走向國際市場，但在享受國際市場的利潤的同時，也面臨著與其他國家出現利益、文化差異以及法律上的糾紛，但又不能及時的得到法律方面的援助，所以很多時候面臨著企業利益受到不同程度的損失，所以，在涉外工程不斷發展的同時，涉外工程法治人才的培養也要不斷地加強，只有充足的法律、法治人才，才能夠更好的為涉外工程企業的利益提供保障，更好的維護國家的利益。

2涉外工程法治人才培養存在的不足

2.1培養目標單一

在進行涉外工程法治人才的培養工程中，存在著整個法學專業在法律人才的培養上同質化的現象，這種同質化的人才培養模式使得國內培養的法治人才不能夠滿足國家對于法治人才的需要，因為單一的法治人才培養目標，使各個院校的人才培養計劃、教學內容以及教學的方式方法都處于一個模式，法學專業的人才都具有明顯的同質性，每一個法學專業的畢業生都沒有特點。而且，我國的院校對于法學專業學生的培養目標沒有形成完善的培養體系，沒有與國際法的實際情況進行結合，只局限于國內相關法律等教學內容的學習，相關的課程與教材不能及時的更新，與國際先進的法學知識相脫節，與我國現階段推行的法治人才培養目標相背離，使得涉外法治人才培養目標也不能夠很好的得以實現。

2.2實踐教學缺乏創新型

涉外法治人才的培養過程中缺乏創新性。因為法治人才的培養相對于法律人才的培養更注重“治”的動態性與應用性，因為法治人才的培養最終要落到應用型人才的培養上，尤其是涉外法治人才的培養，更需要法治專業人才具有實踐型能力。但我國目前的對于涉外法治人才的培養過程中，往往只局限于課程知識的教學，對于學生的實踐能力與口語水平的提升不予重視，或者有的院校存在實踐教學內容，但也只是單一的通過模擬法庭等形式進行實景演練，不能夠有效的提升學生的實踐能力，也不能滿足新時代法治建設的新需求。

2.3法治人才培養的師資隊伍不完善

高素質的師資隊伍對于涉外法治人才培養具有十分重要的意義。但我過院校在法治人才培養的師資隊伍建設方面比不完善。首先，我國對于法治人才的培養一直處于不斷發展的過程中，國家和院校十分重視，但由于對法治人才培養的要求較高，許多教師不能夠達到這一要求，而且，隨著國際一體化趨勢的加強，對于涉外法治人才的需求不斷地增加，而高校中的法學專業教師在知識體系與視野和經驗等都局限于國內法學領域，沒有豐富的國際經驗，不能夠培養出具有復合型知識體系的法治人才。復合型高素質法學師資力量的匱乏使我國的法治人才不能夠得到充分的培養，使學生在學習的過程中不能很好的發現法律問題與解決法律問題。

3涉外工程法治人才培養的教學改革措施

3.1制定更加全面的法治人才培養目標

為了更好的促進涉外工程法治人才的培養，需要在教學過程中制定更加全面的法治人才培養目標，涉外法治人才的培養應該突出應用型高素質人才的特色，在教學中教育者應充分認識到這一點，不能以理論知識的傳授為課堂教學的全部，而應該同時注重學生的應用性與多元化方面的培養，突出法治人才培養的獨立性，制定符合法治人才成長規律的教育教學體系，促進其綜合能力的全面提高。

3.2完善實踐型課程教學

涉外工程法治人才的培養需要不斷地完善實踐型課程教學。眾所周知，法學學科是一門實踐性較強的學科，單純的依靠教師在課堂上的知識講授是不能夠完成人才培養的目標的，需要不斷地提升學生的實踐操作能力，比如在課程安排上增加實踐課的課時，并不斷的豐富實踐內容，可以將以前的模擬法庭轉變為模擬法庭、仲裁法庭等多種形式，使學生的理論知識得到一定的運用。同時還可以通過與國外院校或企業進行合作，增加學生出國實習或學習的機會，通過在國外的真實體驗，使學生的國際視野、口語水平以及法律知識都能夠得到充分的提升。

3.3加強法治師資隊伍建設

為了更好的實現涉外工程法治人才的培養，需要不斷的加強法治師資隊伍建設。因為高素質的師資隊伍體系建設能夠對培養高素質的涉外法治人才起到決定性的作用。首先，國內各個法治院校需要不斷地加強學校法治、法律教師的培訓，通過教學方式的改變與教學內容的更新使教師的整體教學水平得到提升，其次，加強國內外院校之間進行教師的交流與互派，通過短期交流或者國際游學等活動形式，不斷地學習國外的先進的教學經驗與教學模式，進而開拓教學思路與國際視野。最后，可以通過不斷地引進國內外優秀的法治方面的教師或者專家學者到學校任教，通過引進優秀人才使學校的整體教學水平得到提升，從而能夠培養出具有高素質水平的專業師資隊伍，更好的為培養涉外法治人才奠定基礎。

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