雙減工作心得體會簡短雙減工作的心得體會(5篇)有關雙減工作心得體會簡短一

開學到現在已經過了六周了。以前一放學我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過來給我吃的，直到八點左右作業全部完成我才回家。雙減后我參與了學校的晚托班，有教師陪著我們做作業，有時題不會的時候就可以請教教師，而且速度也大大提升，作業根本都在學校完成了。放學回到家，我可以和家人們開快樂心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，由于吃起來太麻煩又鋪張時間，而現在我可以閑適地咬著我的美味蟹腿。

以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報了許多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語文數學英語之類的培訓班都沒有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也勝利地獵取了半天自由時間，我可以做我自己喜愛的事或者讓爸爸媽媽陪我去動物園、游樂場、爬山、游泳等等。

我很喜愛雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛的小單車，在小區里轉呀轉呀，吹吹晚風賞賞月光，別提有多悠哉了。寫完作業也不用被媽媽催著快點洗澡看書，我可以有時間玩會的我玩具再去洗澡看書。最重要的還是和爸爸媽媽相處的快樂時間變多了，以前我們在一起的時間除了學習還是學習，還有做不完的作業山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業做完了嗎?現在就不一樣了，雖然我們還是學習的時間最多，但我們有時間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫順的媽媽。我喜愛這樣的生活，盼望能始終這樣下去!

初三學生雙減作文2今年暑假，國家出臺了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個社會反響都很大，“雙減”政策無疑是學生們的福音。

“雙減”政策是什么意思呢?義務教育的雙減是減輕學生的學習負擔，減輕學生的作業量，還有多點課余時間去進展學生的綜合素養。現在校外各類學科類培訓機構均占用了學生們法定的節假日、休息日以及寒暑假時間進展培訓補課，讓學生們根本沒有多余的時間去提升自身的綜合力量。在中小學階段，孩子的全面進展特殊重要。不能把全部的精力都用在學科類的學習上，到了大學或者出到社會，工作中除了專業的學問，還需要其它許多力量，比方：當眾講話的力量、團隊協作的力量、與工作關系看似不大的技能和才藝，少了這些力量，就只能做一個完成根本工作的底層員工。

在實際生活中，“雙減”政策對我個人而言，其實沒什么影響，由于我到目前為止，沒有去報讀過校外培訓班。我會盡量利用課余時間做我自己喜愛的事情，而且學校的作業量并不多，完全不需要以削減作業量來到達“雙減”。只有做了適當的練習作業，才能知道自己對學問的把握程度。

在社會上存在一些校外培訓機構，最初可能是以教育為本，而隨著時間演化，它們打著各種旗號、變著把戲去大量招生，漸漸變成了以營利為目的。因此，國家才準時出臺了“雙減”等一系列的政策來約束他們。

總之，作為義務階段的學生要明白，“雙減”這個政策肯定不是讓我們不寫作業、不學習、只顧玩樂，而是讓我們把握好在學校學習的每一分每一秒，好好學習，努力進取，在一樣的時間內做更有意義、更有價值的事情。

初三學生雙減作文3“舞蹈是身體的詩歌”，我的愛好是舞。

舞蹈的開端是痛苦與汗水。

陽光和零散的鳥鳴透過百葉窗飄入了舞蹈教室，我就像那丑小鴨，艷羨地看著正翩翩起舞的她們。那年我剛開頭學芭蕾舞，沒有一點根底。她們趴在自己的墊子上，而我上下的牙齒相互擠壓著，雙手撐著地，汗水順著臉頰滾落，可怎樣都劈不下豎叉。她們收起了墊子，開頭穿上足尖鞋輕快地旋轉，而鞋中腳尖抵著的卻是硬邦邦的木板，真是“舉步維艱”。我扶著把桿，一步步地踏著地面，發出“篤篤篤”的響聲。幾個月后，我嘗試放下支撐的手臂，劈下豎叉;我漸漸松開倚靠的把桿，轉起一圈，欣喜若狂。

根底與舞段，天差地別。舞蹈的過程，是反復與進步。

“一二三四……”教師的小木棍敲擊得悅耳，幾個女生隨之起舞，完畢。“會了嗎?你那個是錯的。”教師回頭，看著我。我抿著嘴唇，點點頭。“蹲、起、翻開……”我在教室的角落叨念著，一遍遍練著動作。看著鏡子中的教師與自己的不同：腳再向前伸、手向上揚、頭向右偏……“咱們要排一個《天鵝湖》，大家都會有角色。”教師公布著，“努力練好每一個動作，源自于實力的自信能真正克制緊急。”我點點頭。我對著鏡子咧開嘴，上臺必備的微笑。踮起腳尖，身子向前探。“向前——對——推!”教師大聲喊著。

最終，是自信的嫻熟的動作。

黑下的燈光“啪”地翻開，我挺直腰板，抬起頭，音樂響起。左腿踢起，向前輕跳，換腿，落地。上場一連串的跳的勝利使我安心了不少。悠揚的樂曲圍繞著。眼前仿佛不是觀眾，而是每天對著練習的鏡子，教師的提示在每一個動作前在耳邊響起。立刻要到最難的局部了，我聚精會神，起跳，空中換腿，轉身，落地!我笑著，張開雙臂，左手一揚，微微抬頭，一步一步下臺。我退到幕后，吐出一口氣，露出笑容。“特別好!”教師拍拍我，少見的贊揚。

舞蹈讓我體驗的不僅是勝利的喜悅，過程的磨練與堅持早已在一次次樂曲中成為習慣。

初三學生雙減作文4我的愛好可多了，有打乒乓球、畫國畫、下棋等等。然而，我最喜愛的要數踢足球了，你要問我為什么對踢足球產生興趣的?這還得從一年前說起。

記得我九歲那會兒，學校將進行一年一度的足球班級聯賽。當時，我只是一名只能打半場的守門員。我上學時下樓去體育辦公室門外看到那張競賽挨次表，我自己喃喃道：”四年級八班的對手……啊!四年級二班。”我驚呆了，二班有一名叫譚俊杰的人，可是學校出了名的”左腳開路先鋒”，據說，他的左腳可比我們右腳的腳力還大呢!我快速地跑回班里，向班上的足球隊長舒彥霖報告了這個狀況，他也驚呆了。我們班上的”和事佬”何沂檑說：”不管對方是幾班，只要我們全力以赴就行了!”我們都說：”好!”

到了賽場，我的心怦怦直跳，可是，我又冷靜地思索思索：”必需靜下來。”說時遲那時快，”開路先鋒”譚俊杰已經繞過了我們班的全部隊員，而我卻呆若木雞。在這千鈞一發的時刻，隊長舒彥霖像陣風似地跑了過來，以迅雷不及掩耳之勢”飛鏟”掉了”開路先鋒”的第一個大力射門。這時，我才緩過神來，隊長舒彥霖著急地大聲對我吼道：”想什么呢?好好競賽!”我這才擺出了防守的姿態，隨時預備好撲球………。

現在是0比1，固然這確定是我們班進了一個球。這時，”開路先鋒”譚俊杰又一次來到了我前面，我快速地撲了”開路先鋒”的第五個球。

競賽又進入了白熱化，現在已經是5比5了，我早己下了場，輪到何忻檑上場。隊長舒彥霖帶球沖鋒，假如這個球不進，我們將輸掉競賽。唉，結果令人絕望，我們班輸了。賽后，馬教師叫我到辦公室，他拍著我的肩膀說：”戈翊陳，假如你參加校隊，你將成為我們的主力隊員哦!由于我發覺，你是一個很有毅力，不怕吃苦的好小子。”我笑了，固然，也就是聽了馬教師的這番話，我愛上了足球。

世界上有許多人不能堅持做某件事，可是踢足球這件事我能堅持下來。我信任，將來，我肯定會成為一名足球巨星。

有關雙減工作心得體會簡短二

2022年秋季伴隨著新學期的到來，國家的“雙減”政策也出臺了，“雙減”政策注意培育創新精神、創新力量和綜合素養。新政策之下的語文學習如何開展，語文素養如何強化，教師們又該如何做呢?

一、聚焦語文素養，雙減之下的課堂提質

聚焦語文素養，“雙減”政策之下，語文教學向課堂要質量，向課堂要效率。教師的備課是開展課堂教學工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩預備”：“三懂”指讀懂課標(三維目標)、讀懂教材(單元整體備課)、讀懂學生(二角度);兩預備即備教材、備學生，激發學生的學習熱忱，提高教學的實效性。

聚焦語文素養，“雙減”政策之下，語文教學更加關注生活。語文源自生活，生活是語文學習的源頭活水。閱讀是生活的體驗，教學是生活的詮釋，作文更是生活的再現。陶行知先生說，教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。語文一旦脫離了生活，就成了無源之水、無本之木。“雙減”之下的語文課堂更應與生活血肉相連，把課堂變成學生探究未知世界的一個窗口。學以致用、回歸生活，效勞生活，這才是語文學習的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活。這指的就是教學的生活性。回歸生活，學生活中的語文，讀身邊的語文，用語文效勞生活。如找找公路鋪面的錯別字、觀賞宣傳標語、創作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等，把生活融入語文課堂。孩子在課堂學語文，離開課堂也在學語文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應成為語文素養的目標。

聚焦語文素養，“雙減”政策下的課堂教學，更加關注學生的主體參加。“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。教師應當做一個打火機，去點燃學生的激情，教育要回歸本真，授之以魚，不如授之以漁。課堂上細心設計各種有效情境，激發學生主動探究的欲望，利用各種探究活動，引導學生借助已有學問和閱歷，開展探究性學習。

二、聚焦語文素養，雙減之下的作業提效

聚焦語文素養，“雙減”政策對作業布置提出新的要求。“雙減”政策，堅決要求教師不布置機械化、重復化、懲處性作業，這也是對教師提出的新的要求，在削減作業總量的同時應當如何提高作業設計質量呢?怎樣的作業單才是好的作業單呢?一份好的作業單肯定是具有挑戰性的，肯定是符合學生本身學習特點的，肯定是開放的，好的作業設計更應當是可以到達“牽一發而動全身”的效果的，肯定是能夠翻開學生思路的。

比方讀完《狼王夢》之后的閱讀作業可以這樣設置：

(1)紫嵐的四個孩子的性格分別是怎樣的?你覺得這些性格的人假如放到當今的社會，他們適合什么工作?說說你的理由。

(2)你贊成紫嵐這樣的母愛嗎?假如你的父母也這樣把你當成精英打造，你能承受嗎?說說理由。

又如中秋和國慶假,家長和教師擔憂假期孩子會不會玩瘋了，耽擱了學習，該怎么利用假期增加孩子們的語文素養呢?在這里給大家推舉幾種有效又好玩的作業，信任這樣別開生面的作業形式，既能讓孩子提高語文素養，又能活潑家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。

(1)來一場詩詞飛花令

假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國”的詩句、含“月”的詩句、含“秋”的詩句，摘抄并背誦下來，適時來一場別開生面的“飛花令”競賽。這樣一來既布滿了濃濃的節日氣氛，又增加了孩子的詩詞儲藏，提高孩子對中國傳統文化的喜愛。

(2)觀看一部優秀文化電視節目《典籍里的中國》

《典籍里的中國》不僅在于其用視覺化的語言呈現典籍的“前世今生”，它聚焦中華優秀文化典籍，呈現中國才智、中國精神、中國故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國情懷，穿越時空、直抵人心。“典籍如燈，照亮世人”讓孩子們翻開典籍，與先賢對話，觸摸中華文化脈絡，連續文化薪火、吸取文化自信。

(3)進展一次有規劃的研學旅行

長沙是首批國家歷史文化名城，歷經三千年名城，在這三千年的歷史中，長沙城內迎來和送走了不知多少人。讀萬卷書，行萬里路，趁著假期讓孩子們來一次有規劃的研學旅行吧，讓孩子在行走中學習感悟。怎么開展研學旅行呢?首先是目的`地的選擇。比方選擇一些家鄉歷史名人故居，比方開慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是動身前對目的地相關名人和當時的歷史文化學問進展了解。再者，制定詳細的研學路線。最終，預備一個研學記錄本，記錄每天的研學經受和感悟。

(4)完成一次探究式主題作業

低年級可以以“中秋”為主題，搜集相關詩詞進展詩配畫創作。將自己融入到詩人的情感中去，體悟古人的思鄉之情。

老祖宗留下的二十四節氣，是留給中國人的非物質文化遺產，為了進更好地了解傳統文化，我們可以引導中年級學生結合自己的經受，進展二十四節氣探究實踐活動，制作一份詩意盎然的書簽或者繪制一份精致的手抄報等。

高年級可以用思維導圖的形式對所學內容進展復習。學生通過繪制課文思維導圖和單元學問思維導圖，把學問脈絡呈現出來，讓學習更有條理性，有效提高學習效率。

信任孩子們通過完成這些不一樣的語文作業，提升語文素養，豐富情感熏陶，度過一個有意義的假期。

三、聚焦語文素養，雙減之下的家校共育

雙減政策之后，作業量普遍削減，剩余了大量時間，家長可能會產生一些焦慮心情，教師們可以和家長做更好的家校溝通，說明家庭教育的重要性，依托家長的助力共同提高學生的語文核心素養。閱讀是語文學習的根本，海量閱讀是培育孩子語文素養根本功之一，良好的閱讀習慣能夠影響孩子終身。“雙減”之下，教師更應反復告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積存：詞語的積存、素材的積存、情感的積存等。詞語的積存能幫忙提高寫作力量，獨特的構思、奇妙的用詞都來自閱讀，孩子見多識廣而語文根底厚實也同樣來自閱讀。因此家長引導孩子在家進展大量閱讀就特別有必要了。除了閱讀以外，教師還可以建議家長在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習生字、練練字帖、背誦古詩，語文綜合素養就是在這樣的日積月累中漸漸形成。

《語文課程標準》指出：語文是一種實踐性和綜合性課程。語文教學不能完全局限于教師與學生之間的對話互動上，還需要通過豐富多樣的實踐性活動，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。雙減政策之下，既要做好減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的“減法”，也要做好促進語文核心素養的“加法”。“空袋無以為立”，增值賦能是教師停不下來的人生課。順應當前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的根源。

有關雙減工作心得體會簡短三

實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公正的重大舉措。本學期，學校為了進一步落實“雙減”政策，先后舉辦了“雙減”課堂教學講賽、作業設計大賽，“雙減”工作研討溝通促進會。

“雙減”課堂教學講賽是對教師課堂駕馭力量及專業素養的一次全方位的檢閱。教師們在教學方法、教學設計上展現了自己的創新力量，利用信息技術手段、突破教學的重難點，設計中表達新教法、學法，突出“雙減”設計理念，貼近學生學習生活，注意學生情感態度、落實核心素養，表達了也許念下的單元整體教學的實踐與討論。“雙減”就是“減”負不“減”質，學校仔細研讀上級“雙減”指導性文件政策，鼓舞教師仔細鉆研教材和課程標準，切實提升教師的專業素養和教學技能，積極探究“雙減”背景下高效的教學方法。

作業“心”設計“雙減”新作為

作業是課堂教學的延長，是課程與教學活動的重要組成局部，是教學工作不行缺少的一個根本環節。本次作業設計大賽涵蓋了各個年級、各個學科，每位參賽的教師在賽前都進展了細心的預備，他們深入學習政策文件、課程標準，研讀教材，分析“學情”，結合各自學科的特點和學生實際狀況，設計出滿意不同層次學生的分層作業，制定出符合學生特點的高水平、高質量的分層作業方案。作業設計大賽的舉辦提升了王村中學作業設計質量，切實減輕學生了課業負擔，提高了學生學習的有效性，增加了教師設計作業和運用作業改良教學的力量。

落實“雙減”進展論文溝通促提升

本次“雙減”工作研討溝通促進會旨在不斷總結教學閱歷，優化教師隊伍，夯實教學理論根底，不斷強化新政策下的“雙減”“雙新”教育理念。各學科競選出的優秀論文的教師在共享過程中，立足教學實際和專業領域，結合近年來在教育實踐中得出的新方法、新思想、新理念進展思索總結提煉，并從學生的學情、自身學科等方面動身，對“雙減”政策下如何落實學科核心素養進展了具體論述。

初心如磐，奮楫篤行，夯實根本功、奮進教學路。王村鎮中學一系列教學活動，為全體教師供應了相互學習、思維碰撞、展現教學風采的舞臺，更為進一步推動“提質增效”，注入了活力。今后，全體教學人員將連續在教育教學道路上積極探究、不斷提升自己，期盼來日一路繁花，碩果累累！

有關雙減工作心得體會簡短四

為貫徹落實好國家“雙減”政策，促進學生德、智、體、美、勞全面進展。依據各級教育主管部門有關文件精神，我校結合實際制定并實施了系列“雙減”工作，現總結匯報如下：

（一）強化教師隊伍建立，提高師德修養。

結合縣局、學區安排的“師德師風專項整治”活動，利用每周日例會集中進展政治學習，強化教師師德素養。引導、要求教師關愛每個學生，不得體罰或變相體罰學生，注意學生的心理安康教育，關注、減輕學生的心理負擔。

（二）加強作業治理，催促教師優化作業設計。

1、學習“雙減”政策關于作業方面的要求的文件，學校開學初完善了作業治理方法、作業公示制度，對每天的正式作業、家庭作業教育處、校長審核簽字后進展公示，有效對作業總量進展監控。一、二年級不布置書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。

2、注意作業優化設計討論，提高作業設計質量。將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、表達素養教育導向的根底性作業。4月8日，學校利用教研會開展了“雙減背景下，如何優化作業設計”主題研討會，鼓舞布置分層、彈性和共性化作業，堅決克制機械、無效作業，杜絕重復性、懲處性作業。另外，我校王蘭、馬文艷、楊紅英、趙蘭榮四名教師在《涇川教研》平臺發表了關于“雙減背景下，作業設計討論”的文章。

3、開展作業展評活動，深化作業管改。4月12日，教育處組織開展了學生作業展評活動，展評內容包括正式作業、配套練習冊、家庭作業、特色作業等。在展評中，發覺各級各科作業都能表達題型精選、適量、難度適中的要求，教師評閱細致。

4、要求教師利用課堂教學時間和課后效勞（一）時間，加強學生作業指導，著力培育學生自主學習和時間治理力量，指導學生在校內完成書面作業。不給家長布置作業或要求家長批改作業，不用手機布置作業。

（三）聚焦課堂教學質量，提升教師教學力量提升。

1、嚴格依據《義務教育課程規劃》，開齊開足課程，嚴格根據課表進展教學。學校在校務公開欄上公布課表、作息時間表，主動承受社會、家長的監視。

2、優選教學方法，提高課堂教學效率。學校利用3月中旬的課堂教學講賽、“青藍工程”、“教師教學力量提升”等系列教學活動，將“‘雙減’背景下，如何提高課堂教學效率”作為長期教學研討話題。

3、優化學習方式，提高學生學習效率。積極探究、踐行“三思”課堂。在第五周和第六周，組織進展了五年級語文同課異構和五一班數學公開課教學。活動完畢后，進展“雙減背景下，如何構建三思課堂”主題研討，引導教師要堅持以課標為導向、以課程為內容、以課堂為核心，關注學科核心學問構造，關注學生課堂思維進展。語文學科重根底標準的養成，重共性化體驗感悟、表達；數學學科提倡獨立探究與合作溝通相結合，重視思維訓練和實踐力量的培育。

4、學習《新課程標準》，明確教學方向。在20xx年版的《義務教育課程標準》公布后，我校利用周三的教研會組織了《課程標準》培訓學習，從第十二周開頭，已經完成了《課程實施方案》、語文、數學課標的學習，后續會連續組織進展。

（四）依托鄉村少年宮，豐富課后效勞內容。

學校利用鄉村少年宮建立，校外聘請專業教師，開設了古箏、架子鼓、電子琴、豎琴、沙畫、吉他、籃球、足球、經典誦讀等多個社團，將社團活動與課后效勞相結合，提倡學生依據自己愛好和特長積極參加活動，有效提升了學校課后效勞的質量和水平，逐步形成“全面進展、特色進展”的培育方式，促進了學生安康進展。

（五）持續抓閱讀，注意學生內涵進展。

一是學校的圖書室、班級的圖書角為學生供應充分的讀物，保證學生的讀書時間，堅持每天的晨誦、午讀、暮省制度。

二是開展了豐富多彩的讀書活動，促進學生讀書習慣養成。本學期，學校組織開展了三次“校長讀書會”活動，以班為單位開展了“寒假閱讀成果展評”、“傳承文明”主題經典誦讀、“我最喜愛的一本書”、“讀書演講”等活動，以及“爭做新時代好少年”、“清明節讀書”、“民族團結一家親”等主題主題征文。

（六）保證體育活動時間和睡眠時間。

學校嚴格執行一二年級每周四節體育課、三至六年級每周三節體育課的課程標準要求，每天上午二非常鐘的大課間以集體課間操為主，內容也是不斷注新，下午十五分鐘的大課間以學生自由活動為主。4月26日，學習進行了趣味運動會，為體育特長學生供應了展現平臺，也引導、激發學生重視體質進展。

我校的住校生每天下午的晚自習時間是兩節，從六點四十到八點，八點二十學生就寢，到其次早上七點二十起床，學生的睡眠時間到達了十一小時，得到了充分保障。

（七）做好“雙減”政策宣傳，形成家校合力共育。

學校通過張貼發放宣傳單、致家長的一封信、班級微信群等方式，向家長解讀“雙減”政策并介紹學校的落實狀況，取得家長對“雙減”的理解和協作，避開從家庭角度增加學生過重的課業負擔；主動征求來自家長的意見，溝通教育學生自覺學習的有效方法，以形成家校教育合力，共助學生安康成長。

經過探究與實踐，學校“雙減”工作落地生根，成效初顯。孩子們學在校園、樂在其中，在活動中收獲了勝利的喜悅，有效促進了學生全面進展、安康進展、和諧進展，為學校內涵進展奠定了根底。

1、教師負擔重、壓力大。

在減輕學生課業負擔的同時，對教師的要求也是越來越高，比方課堂教學和作業設計討論、課后效勞資料收集，以及各類要應對的檢查驗收，都無形中增加了教師的工作量，在加上我校住宿生多，難治理，教師的工作負擔比擬重。

2、學校師資力氣薄弱，特色活動缺專業教師指導。

我校的教師大多是師范類院校畢業的學科教師，現在只有一名美術專業教師，音樂、體育方面專業教師欠缺，有些活動開展難度大，比方二胡、口琴、豎琴等樂器有，卻沒有教師會教。

3、功能室數量缺乏，活動場地欠缺。

學校的教學用房共十六間，教室是十間，剩下的會議室、微機室、試驗室、架子鼓、電子琴、古箏，其他的活動無場地開展（如吉他、二胡等）。而且估算下學期學生數還會增加，這也從肯定程度上制約了學校進展。

1、努力探究、形成“三維課堂”，全面育人。第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；其次課堂（校園）著力培育學生消化課堂學問、增加興趣愛好和綜合素養拓展的力量與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到熬煉，促進學生安康成長，切實保障根底教育高質量進展。

2、連續提升課后效勞質量，培育學生全面進展。

一是下學期準備打造特色班級活動，有班主任依據實際進展初步規劃，學校審核、統籌，建立有特色的班級活動，提升班級活動質量。

二是在連續做好古箏、架子鼓、電子琴、吉他社團的建立外，要想方法啟動少年宮配備的二胡、口琴、豎琴等社團，充分發揮活動育人的作用。

3、借助校本教研活動，持續做好教學討論。

一是在課堂教學方面多鉆研，讓課堂效率不斷提升。

二是在作業治理方面多探究，讓作業設計不斷優化。

三是在教材編排方面多學習，讓課程標準不斷落實。

總之，我校將一如既往地秉承立德樹人的初心，以效勞好家長、學生為宗旨，把開展好課后效勞作為一項重要工程來抓，切實增加教育效勞力量。并以“雙