一、單項選擇題1.在確定教育目的的價值取向上，應當怎樣看待人和社會的關系。（）A.應當把滿足人的需要和社會的需要結合起來B.應當把人的發展的需要放在首位C.應當把社會的需要放在首位D.應當隨社會的發展來確定二者的關系2.古代西方教育中強調身心和諧發展的是（）。A.雅典教育B.斯巴達教育C.世俗教育D.騎士教育3.教育的直接目的是（）。A.促進人的身心發展B.培育“四有”新人C.促進社會的發展D.培養人的生存能力4.教師在課外活動處于輔助地位，說明課外活動具有（）。A.自愿性B.自主性C.靈活性D.實踐性5.“當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有（）。A.差異性B.可變性C.穩定性D.不平衡性6.“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”反映了教育與（）的關系。A.經濟B.政治C.文化D.人口7.使學生能從營養學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又從植物學角度懂得洋蔥是植物的莖，它所遵循的教學原則是（）。A.逐漸分化原則B.循序漸進原則C.啟發性原則D.整合協調原則8.學生希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦和憂傷、分享快樂與幸福，這體現了教師的（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者9.（）是設計教學目標的奠基石，在設計教學目標時，首先應研讀教材。A.課程標準B.教學內容C.教學評價D.教學過程10.中國近代系統完備的學制系統產生于（）的《欽定學堂章程》，由此形成中國現代學制的開端。A.1902年B.1924年C.1912年D.1904年11.以下不屬于教學設計的發展趨勢的是（）。A.越來越重視跨學科、跨領域、跨文化的研究與應用B.越來越關注如何促進學習者的全面發展C.越來越重視信息技術的教學應用D.越來越靜態、拘謹12.青少年個體身心發展的順序性要求在教育過程中必須做到（）。A.抓關鍵期教育B.啟發誘導C.循序漸進D.因材施教13.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.傳授知識和發展智力相統一的規律C.知識教學與思想教育相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律14.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這說明教學應該遵循（）。A.量力性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則15.課堂教學是學校文化建設的主渠道，在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這有利于落實課程三維目標中的（）。A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感態度與價值觀目標D.課堂教學目標收藏本題16.在中國教育制度發展史上，中學階段最早兼顧升學和就業雙重需要的學制是（）。A.“癸卯學制”B.“壬子癸丑學制”C.“壬戌學制”D.“戊辰學制”17.下列選項屬于班級管理常用的模式是（）。A.隨機管理B.權威管理C.定性管理D.目標管理18.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（），促進學生全面發展。A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力C.溝通能力、創新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力19.以下不屬于教育目的的評價作用的一項是（）。A.評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益B.檢查教育教學工作的質量C.評價教師的教學質量和工作效果D.根據學生的考試成績排名次20.縱觀教育的歷史，除（）以外，教育都具有階級性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現代教育21.教育目的是各級各類學校必須遵循的總要求，共分四個層級。這四個層級按其概括范圍由大到小進行排序，正確的是（）。A.教學目標——教育目的——課程目標——培養目標B.教育目的——培養目標——教學目標——課程目標C.教學目標——培養目標——教育目的——課程目標D.教育目的——培養目標——課程目標——教學目標22.孟子的“征于色，發于聲，而后喻”是在強調教師的（）。A.道德修養B.專業知識C.教學技能D.教育機智23.在教學中，教師提出能激發學生思考的問題，學生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（）。A.激發學生的學習動機B.提供教材內容C.變化教學情境D.給予學生反饋24.教育調查研究中使用最廣泛的一種基本方法是（）。A.訪談調查法B.測量調查法C.表格調查法D.問卷調查法25.教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學內容C.教學場所D.教學評價26.以實踐作業為主的興趣小組屬于（）。A.技術小組B.學科小組C.藝術小組D.體育小組27.教育社會功能的（）是指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。A.超前性B.潛在性C.間接性D.遲效性28.只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）。A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基29.（）是課程計劃的中心。A.開設哪些學科B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排30.校園文化的核心是學校的（）文化。A.精神或觀念B.物質環境C.建筑與設計D.自然生態31.匯集學生作品的樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法叫（）。A.測驗法B.專題作業法C.檔案袋評定法D.實驗法32.科學課堂上，老師讓學生分成小組觀察自已養的蠶寶寶．了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。A.談話法和參觀法B.演示法和討論法C.講授法和討論法D.演示法和講授法33.孫老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是（）。A.啟發性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則34.學生操行評定的一般步驟是（）。A.學生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋C.信息反饋、學生自評、小組評議、班主任評價D.信息反饋、小組評議、學生自評、班主任評價35.按照加涅的學習結果分類觀點，以言語陳述的形式存儲知識稱之為（）。A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能36.試圖把大班、小班和個人三種形式結合起來的教學組織形式是（）。A.道爾頓制B.個別教學制C.特朗普制D.班級授課制37.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標38.班級日常管理包括以下內容（）。A.班主任工作計劃和總結、建立學生檔案、單元測驗、個別教育B.班主任工作計劃和總結、操行評定、批改作業、個別教育C.班主任工作計劃和總結、建立學生檔案、操行評定、個別教育D.班主任工作計劃和總結、建立學生檔案、備課、批改作業39.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）。A.相對評價B.絕對評價C.個體內差異評價D.形成性評價40.教案計劃后的實施還有必要適當調整，導致調整的最重要因素是（）。A.班上學生的反應B.班上學生的數量C.班上學生的水平D.班上環境的改變41.在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A.結果與過程的關系B.整體與部分的關系C.目標與手段的關系D.內容與方法的關系42.“時教必有正業，退息必有居學。”從這句話可以看出我國古代的學校（）。A.只有課堂教學活動B.既有正課學習，又有課余活動C.重視學生的家庭教育D.只有課外、校外活動43.課外活動的基本組織形式是（）。A.個體活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動44.國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）。A.教育研究體系B.教育司法體系C.教育行政體系D.學校教育制度45.以下哪項不屬于教材的內容?（）A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動46.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識47.我國新課程改革不倡導的教學觀念是（）。A.教學過程的課程創生與開發B.教學過程的封閉與專制C.教學過程的人文關懷D.教學過程的師生交往與互動48.在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是（）。A.知道B.領會C.綜合D.評價49.主張教育目的是培養合格公民和社會成員的是（）。A.宗教本位論B.社會本位論C.個人本位論D.教育無目的論50.新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平51.一定社會的政治經濟制度對教育目的的制定具有（）。A.定向作用B.決定作用C.影響作用D.促進作用52.（）是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、教學方法、教學評價等教學環節進行具體計劃的系統化過程。A.教學設計B.教學策略C.教學系統D.教學模式53.根據教學監控對象的不同，教師的教學監控能力可分為（）。A.自我檢測型和自我校正型B.自我指向型和任務指向型C.橫向型和縱向型D.一般型和特殊型54.現代教育制度的核心部分是（）。A.各級各類教育機構B.學制C.教育思想D.教育管理制度55.下列不屬于課堂管理常規內容的是（）。A.課堂秩序調整B.課堂紀律維持C.課堂教學過程D.課堂時間管理56.在課程評價領域，（）是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。A.形成性評價B.終結性評價C.過程性評價D.診斷性評價57.被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就”的是（）。A.《理想國》B.《學記》C.《大教學論》D.《論演說家的教育》58.（）是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行動研究法59.我國最早的學校教育活動始于（），當時的學校稱作“校”。A.夏代B.商代C.東周D.西周60.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值是（）。A.充分認識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機結合C.讓學生充分尊重知識和教師D.將知識轉化為巨大經濟利益二、多項選擇題61.下列屬于替代性評價方法的是（）。A.量表評價法B.表現性評價C.概念圖D.檔案袋評價法62.學校教育的主要途經有（）。A.教學B.綜合實踐活動C.咨詢與指導D.家庭教育63.教學過程促進人的發展的功能可具體分為（）。A.知識傳授的功能B.智力發展的功能C.情感培養的功能D.個性發展的功能64.班集體的教育作用主要有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往能力C.有利于培養學生自我教育能力D.有利于促進學生個性發展65.教育活動中的主體性因素包括（）。A.教師B.學生C.教育內容D.教育手段66.按照教學中學生學習進行的模式和學習的主要內容是否以現成的形式呈現給學生為依據，可將教學方法劃分為（）。A.探究式教學法B.感悟式教學法C.發現式教學法D.接受式教學法67.學生學業成績評價的方法有（）。A.觀察法B.測驗法C.調查法D.自我評價法68.以下屬于教學原則的是（）。A.教學相長B.啟發誘導C.教與學統一D.理論聯系實際69.從受教育者接受教育的不同環境來看，教育學的種類有（）。A.家庭教育學B.學校教育學C.教育經濟學D.教育管理學70.原始社會的教育特征是（）。A.教育水平低B.有一些專門教育場所出現C.教育沒有階級性D.教育與生產勞動相脫離71.教育目的具有的特點是（）。A.強制性B.宏觀性C.歷史性D.理想性72.下列選項中，能夠體現教師勞動具有專業性的是（）。A.教師工作是基于專門知識和技能的智力勞動B.教師在工作中必須遵循一套獨特的職業道德要求C.教師勞動的成果具有滯后性D.教師勞動的工作時間和業余時間沒有明顯的界限73.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.普及教育D.非制度化教育74.學習的指導教育的特征包括（）。A.是以培養人的直接目標的社會實踐活動B.是人類特有的認識活動C.是人類社會傳遞經驗的活動D.是人類個體特有的有意識的活動75.從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為（）。A.家庭教育B.終身教育C.學校教育D.社會教育三、判斷題76.通過課堂教學促進學生對知識的掌握、概念的獲得、思維能力的發展，這是課堂教學的維持功能。（）77.教育的個體功能與社會功能是背道而馳的，強調教育的個體功能會削弱教育的社會功能。（）78.課外活動一般不包含自習課和選修課。（）79.提出高速度高難度教學原則的是蘇霍姆林斯基。（）80.學校及其他教育機構在不影響教育活動的前提下，應該積極參與當地社會公益活動。（）81.診斷性評價主要是針對在學習上存在問題障礙的學生，正常的學生不需要診斷性評價。（）82.中小學課程設置應以分科課程為主。（）83.實驗法是教育科學研究中廣泛使用的基本的研究方法。（）84.新課改倡導的學習方法主要有：自主學習、合作學習、接受學習。（）85.小組活動是課外活動的基本組織形式。（）86.教育不直接生產物質財富，所以教育是消費事業，是社會的福利事業。（）87.探究式教學法不符合新課改的理念。（）88.教育目的的價值取向有所不同是由于個人利益的不同。（）89.在教育行動研究中，行動過程與研究過程相伴相隨，同時推進，合二為一。（）90.教學有法，但無定法。（）91.教學活動的主體是教師。（）92.教學設計以教學效果最優化為目的。（）93.教學是學校教育中最基本的活動，在整個教育體系中居于中心地位。（）94.在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。（）95.創新教育是素質教育的載體。（）四、材料分析題96.為了解和掌握學生的思想品德實際情況，政治老師用觀察的方法來認識學生的思想品德實際狀況，增強思想政治課教學的針對性和實效性。從教育觀察法的角度分析，下列說法恰當的有（）。A.觀察法是對自然狀態下的教育現象進行研究的方法B.觀察法是教育教學研究中常用的一種方法C.通過觀察，可以發現問題，再有針對性地解決問題D.觀察法用于觀察學生行為，了解學生97.某日，老師給學生布置作業：“每個生字寫5遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”這件事引起了老師的反思。在班會上，老師提出了“老師應該怎樣留作業”的問題。經過討論，同學們一致認為：常規性的作業應該寫．但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時問可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。結合這位老師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。（）A.教師應通過各種方式了解學生的實際情況，幫助學生正確定位，并在教學中因材施教B.老師要在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所側重地組織學生自主學習C.教師應注意培養學生的學習興趣，從而逐漸培養學生良好的自主化學習習慣D.學生要在實踐中不斷修正和調整學習目標98.1997年，北京師范大學為迎接建校95周年征集校訓，最后選定了啟功先生提出的“學為人師，行為世范”八個字。這八個字寄托了啟功先生對全校師生的期望和要求。通過這八個字可知，教師應提高自身哪些方面的素養?（）A.職業道德素養B.教育理論素養C.學科專業素養D.科學文化知識素養99.黃老師在第一中學從教30多年．一直深受學生喜愛，他的課堂是生動精彩的課堂。黃老師對當代時事政治有自己的看法．喜歡給學生們播放視頻，他覺得這樣更容易讓學生們理解。講到重點時，黃老師喜歡帶著學生們開展調研工作，通過參與社會實踐，讓學生們更深刻地理解課堂內容。黃老師喜歡寫字，平時總指導班上有興趣的學生學習書法。黃老師還喜歡研讀教育教學或學生心理健康方面的書籍。從教師的職業能力素養角度分析，上述案例說明（）。A.黃老師有精深的學科專業知識B.黃老師有廣博的科學文化知識C.黃老師具有基本的教育專業素養D.黃老師具有良好的教育教學能力100.荀子說：“干越夷貉之子，生長同聲，長而異俗，教使之然也。”盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產物。”洛克說：“我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”從教育的影響因素角度分析，下列說法恰當的有（）。A.茍子和洛克的觀點均屬于外鑠論的觀點B.洛克的觀點意識到環境的重要性，所以是非常科學的C.茍子的觀點肯定了遺傳和人的主觀能動性在人的發展過程中的作用D.盧梭的觀點將人的教育類同于植物的形成，將教育簡單化，沒有認識到人的主觀能動性，是片面的101.《學會生存——教育世界的今天和明天》一書指出，未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的主人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。從素質教育的特征分析，上述案例說明（）。A.素質教育具有差異性B.素質教育具有全面性C.素質教育具有主體性D.素質教育具有創新性102.下面是班主任對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子……凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興；帶痛堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（）。A.結果評價B.過程評價C.定量評價D.定性評價103.某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉，以致老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。從后進生管理的角度分析，下列做法恰當的有（）。A.善于發現后進生身上的閃光點B.任何活動中，對后進生和其他學生一視同仁C.多給后進生體驗成功的機會D.轉化后進生很難，班主任可以放棄教育他們104.曾有一個全國性調查顯示，初中生最不喜歡的課居然包括音樂和語文。半數以上中學生學習超時、睡眠不足。在沉重的壓力下，他們接觸的課外書卻大大減少。青少年疏遠文學藝術和豐富的生活，審美情緒、道德修養、創新能力都會受到限制，情感荒漠化傾向終將出現。結合案例，下列說法恰當的有（）。A.教師要鼓勵學生閱讀課外讀物B.中學生建構知識和獲得技能的過程是痛苦的C.教師要合理布置作業D.教師要根據中學生的身心發展特征給學生減負，并合理布置作業105.教育史上曾經發生了四次教育技術革命：第一次革命是將教育的責任從家庭轉移到專職教師和學校；第二次革命是以文字和書寫工具的出現為前提，采用文字和書寫作為與言語口授同樣重要的教育手段；第三次革命是普遍采用教科書作為教學的基本依據；第四次革命是光、電、磁等現代新型科技廣泛應用于教育。從教學媒體發展的角度分析，下列說法恰當的有（）。A.第一次教育技術革命確立了語言媒體階段B.第二次教育技術革命確立了文字媒體階段C.第三次教育技術革命確立了印刷媒體階段D.第四次教育技術革命確立了電子傳播媒體階段參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：A參考解析：在確定教育目的的價值取向上，應當把滿足人的需要和社會的需要結合起來。2.參考答案：A參考解析：古代雅典教育不僅強調體育和道德教育，還十分重視智育和美育，強調身心和諧發展。3.參考答案：A參考解析：教育的直接目的是促進人的身心發展。4.參考答案：B參考解析：課外活動的自主性是指課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動。在課外活動中教師處于輔助地位，不僅能發揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發展，有利于受教育者的優良個性品質的培養。5.參考答案：D參考解析：這句話的意思是錯過了學習時機，事后再補救，盡管勤苦努力也較難成功。這強調了學習要抓住發展關鍵期。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法得到補償。這句話表明了兒童身心發展具有不平衡性。6.參考答案：B參考解析：“建國君民，教學為先”的意思是：古時候的君主，建設國家，管理人民，都是以教育為最優先、最重要的工作。“化民成俗，其必由學”的意思是：教化老百姓養成一種好的民風必須從教學開始。這兩句話反映了教育與政治的關系。7.參考答案：D參考解析：整合協調原則是指對學生認知結構中現有要素重新加以組合。奧蘇伯爾認為，所有導致整合協調的學習，同樣會導致學生現有知識的進一步分化。因此，整合協調是在有意義學習中發生的認知結構逐漸分化的一種形式。8.參考答案：C參考解析：教師的朋友角色：作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學工作的順利展開。但在某種程度上，學生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。教師在學習、生活、人生等多方面給予學生更多指導和鼓勵，與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，促進學生身心的健康發展。9.參考答案：B參考解析：教學內容是設計教學目標的奠基石，在設計教學目標時，首先應研讀教材。10.參考答案：A參考解析：1902年張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，未及實行，由此形成了中國現代學制的開端。11.參考答案：D參考解析：教學設計的發展趨勢是：越來越重視跨學科、跨領域、跨文化的研究與應用；越來越關注如何促進學習者的全面發展；越來越重視信息技術的教學應用；越來越動態、開放，富有生成性考慮。12.參考答案：C參考解析：循序漸進原則是指教學內容、教學方法和運動負荷等的順序安排，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高，使學生系統地掌握基礎知識、技術、技能和科學的鍛煉方法。因此題干中根據青少年個體身心發展的順序性要求在教育過程中必須做到循序漸進。13.參考答案：D參考解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程要圍繞兒童轉。該理論忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。14.參考答案：A參考解析：量力性原則又稱“可接受原則”，指教學與兒童發展水平相適應的適度原則。教學應從兒童發展的實際可能性出發，使教學的任務、教材內容、方法和組織形式是兒童可接受的。教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，這說明教學應該遵循量力性原則。15.參考答案：C參考解析：情感態度與價值觀目標不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度；不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。在課堂教學中，教師必須加強學校文化和學科文化建設，有利于落實課程三維目標中的情感態度與價值觀目標。16.參考答案：C參考解析：壬戌學制的主要特點：(1)縮短小學修業年限，延長中學修業年限；(2)若干措施注意根據地方實際需要，不作硬性規定；(3)重視學生的職業訓練和補習教育；(4)課程和教材內容側重實用；(5)實行選科制和分科教育，兼顧學生升學和就業兩種準備。17.參考答案：D參考解析：班級管理常用的模式有：班級常規管理、班級平行管理、班級民主管理、班級目標管理。18.參考答案：D參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定：教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。19.參考答案：D參考解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據。D項不屬于教育目的的評價作用。20.參考答案：A參考解析：原始社會的教育沒有階級性。21.參考答案：D參考解析：教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普通與個別、總與分的關系，依次為教育目的——培養目標——課程目標——教學目標。22.參考答案：C參考解析：孟子的這句話的意思是：一個人的想法，只有從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能為人們所了解。因此教師要把體態表達和言語表達結合起來，知識才容易被學生理解。23.參考答案：A參考解析：教師提出問題讓學生思考，可以集中學生注意力，激發學生求知的欲望，這都是激發學生學習動機的方式。24.參考答案：D參考解析：調查研究法是研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而探討教育問題、教育現象之間聯系的研究方法。在教育調查研究中使用最廣泛的方法是問卷調查法。25.參考答案：C參考解析：教學設計的基本要素包括教學目標、教學內容、教學策略、教學過程以及教學評價等。26.參考答案：A參考解析：以實踐作業為主的興趣小組屬于技術小組。27.參考答案：D參考解析：教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。28.參考答案：B參考解析：馬卡連柯提出了集體教育主張，推行平行教育理論。29.參考答案：A參考解析：設置教學科目是課程計劃的中心任務。30.參考答案：A參考解析：學校文化由精神或觀念文化、規范文化、物質文化構成，其中精神或觀念文化是學校文化的核心和靈魂。31.參考答案：C參考解析：檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力、進步狀況或成就。學生的試卷、作文、繪畫、手工作品的內容都會保存在學生的檔案袋中，當教師想要了解學生的興趣、思想發展狀態、道德水平等內容時，教師就可以通過分析學生的作品，全面了解學生。32.參考答案：B參考解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。討論法指在教師指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。根據題干所述可知該老師運用的教學方法主要是演示法和討論法。33.參考答案：C參考解析：直觀性原則是指在教學過程中通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰印象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。題干中孫老師讓學生觀看視頻屬于直觀性原則。34.參考答案：B參考解析：學生操行評定是對學生的思想品德(包括政治思想、學習態度、遵紀守法、文明禮貌等)、文體活動、社會活動表現按量化考核進行綜合評價的一種方法。操行評定的一般步驟是學生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。35.參考答案：C參考解析：言語信息就是學習者學會陳述事實或觀點的能力。它主要有三個方面的作用：(1)掌握言語知識，這是日常生活、社會交往和職業學習中必不可少的內容；(2)學習其他能力類型的先決條件，無論智慧技能的學習，還是認知策略、態度這些類型的學習，都是在言語信息的背景中發生的；(3)思維的工具。36.參考答案：C參考解析：道爾頓制要求教師不再向學生系統地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。個別教學制就是教師在同一時間以特定內容面向一個或幾個學生進行教學。特朗普制又稱為“靈活的課程表”，這種教學組織形式試圖把大班上課、小班討論和個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課-時間，以大約20分鐘為計算課時的單位。題干所述為特朗普制。班級授課制是一種集體教學組織形式。它將一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。37.參考答案：D參考解析：“體會時間的珍貴，并珍惜時間”是一種情感體驗，屬于情感性目標。38.參考答案：C參考解析：班級日常管理包括個別教育、建立學生檔案、操行評定、班主任工作計劃和總結。備課、批改作業、單元測驗不屬于班級日常管理。39.參考答案：A參考解析：相對評價是在被評價對象的總體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其余評價對象與該基準進行比較，確定其在總體中所處位置的評價。它主要用于選拔性和競賽性活動。絕對評價主要用于合格性和達標性活動。個體內差異評價是把被評價對象的過去和現在相比較，或者對被評價對象個體的若干側面進行比較。形成性評價的目的是以測驗或檢查的形式了解教學情況，以便及時調節和修正教學活動。40.參考答案：A參考解析：課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學生的反應情況。41.參考答案：B參考解析：教學是教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以它們是整體與部分的關系。42.參考答案：B參考解析：《學記》中記載：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”所謂“正業”就是指課堂教學，“居學”就是指課堂教學以外的活動，即受教育者在課堂學習之外，還要進行與課堂學習有關的課外活動。43.參考答案：B參考解析：課外活動的組織形式有：集體活動、個人活動、小組活動。其中基本的組織形式是小組活動。44.參考答案：D參考解析：學校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按接受教育者的身心發展規律而系統實施的，具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個階段。45.參考答案：D參考解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。隨著科技的發展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。46.參考答案：C參考解析：教學過程本質上是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性主要是：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。47.參考答案：B參考解析：新課程改革倡導的教學觀念是教學過程的課程創生與開發、教學過程的人文關懷、教學過程的師生交往與互動以及學科結論的過程價值。48.參考答案：B參考解析：領會是指把握所學材料的意義，領會超越了單純的記憶，在認知領域中代表最低水平的理解。49.參考答案：B參考解析：社會本位教育目的論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環境，所以要從社會發展需要出發，注意教育的社會價值；主張教育目的是培養合格公民和社會成員。50.參考答案：A參考解析：新課程的核心理念是“以人為本”，即“為了每一個學生的發展”。51.參考答案：B參考解析：政治經濟制度決定教育目的的制定。52.參考答案：A參考解析：教學設計是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、教學方法、教學評價等教學環節進行具體計劃的系統化過程。53.參考答案：B參考解析：教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力稱為教師的教學監控能力。根據教學監控的對象不同，教學監控能力可分為自我指向型和任務指向型兩類。根據教學監控的作用范圍不同，教學監控能力可分為一般型和特殊型兩類。根據教學過程不同，辛濤把教師的教學監控過程分為三個有機聯系的部分：自我檢查、自我校正和自我強化。54.參考答案：B參考解析：學校教育制度簡稱“學制”，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的縱向和橫向的聯系。現代教育制度的核心部分為學校教育制度。55.參考答案：C參考解析：課堂管理常現內容主要是：課堂秩序調整、課堂紀律維持、課堂時間管理。56.參考答案：B參考解析：在課程評價領域，終結性評價是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的評價，是貫穿于校本課程各個階段或整個過程的評價。診斷性評價是指在教學活動前的評價。57.參考答案：D參考解析：古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又稱《雄辯術原理》)是西方第一本教育專著，被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就”。58.參考答案：A參考解析：教師在日常教學中，最常用的方法是觀察法。通過觀察，發現學生的問題進行相應的研究，這是由教師工作的性質決定的。59.參考答案：A參考解析：我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“校”。60.參考答案：B參考解析：新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，就是將學科、知識、個人、社會價值有機結合。二、多項選擇題61.參考答案：A,C,D參考解析：替代性評價不是以單一的書面標準化試題為基礎的，而是基于學生的行為表現(或操作)，如表演、展示、口頭演說、讓學生完成作品或任務等，通過觀察、記錄等方式對學生進行的評價。選項中給出的A、C、D三項是較為常見的替代性評價方法。B項的表現性評價則與替代性評價屬于同一層面，沒有包含關系，故應排除。62.參考答案：A,B,C參考解析：學校教育的主要途徑有：教學、綜合實踐活動、咨詢與指導。家庭教育不屬于學校教育內容。63.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學過程促進人的發展的功能可具體分為：知識傳授的功能、智力發展的功能、情感培養的功能、個性發展的功能、社會適應的功能。64.參考答案：A,B,C參考解析：班集體的教育作用主要有：(1)有利于形成學生的群體意識；(2)有利于培養學生的社會交往能力；(3)有利于培養學生的自我教育能力。65.參考答案：A,B參考解析：教育者(教師)是教育過程中教的主體，受教育者(學生)是教育過程中學的主體，教育內容是師生共同認識的客體。66.參考答案：C,D參考解析：按照教學中學生學習進行的模式和學習的主要內容是否以現成的形式呈現給學生為依據，可把教學方法劃分為接受式與發現式兩大類。67.參考答案：A,B,C,D參考解析：學生學業成績評價的方法主要有：觀察法、測驗法、調查法、自我評價法。68.參考答案：B,D參考解析：教學原則主要包括：直觀性原則、量力性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。69.參考答案：A,B參考解析：從受教育者接受教育的不同環境來看，教育學分為家庭教育學和學校教育學。70.參考答案：A,C參考解析：原始社會的教育特點：(1)自發性、廣泛性、無等級性；(2)教育是在生產勞動和社會生活中進行的；(3)教育內容簡單，教育方法單一。71.參考答案：C,D參考解析：教育目的具有以下特點：概括性與抽象性、理想性與終結性、社會性與歷史性。72.參考答案：A,B,C參考解析：D項說法錯誤，教師勞動具有時間上的延續性，并不意味著工作時間和業余時間沒有明顯的界限。73.參考答案：A,B,D參考解析：歷史上的教育經歷了從非正式教育到正式教育、從非正規教育再到正規教育的演變。以制度化教育為參照，之前出現的非正式、非正規教育都可歸為前制度化教育，而之后出現的正式、正規化教育則都歸為非制度化教育。因此，學校教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。74.參考答案：A,C,D參考解析：學習是以培養人的直接目標的社會實踐活動，是人類社會傳遞經驗的活動，是人類個體特有的有意識的活動。75.參考答案：A,C,D參考解析：從教育系統自身的標準出發，可以將教育形態劃分為“非制度化的教育”和“制度化的教育”；從教育系統所賴以運行的場所或空間標準出發，可以將教育形態劃分為“家庭教育”“學校教育”與“社會教育”；從教育系統所賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態出發，可以將教育形態劃分為“農業社會的教育”“工業社會的教育”與“信息社會的教育”。三、判斷題76.參考答案：錯參考解析：通過課堂教學促進學生對知識的掌握、概念的獲得、思維能力的發展，這是課堂教學的促進功能。維持功能是指課堂管理能夠在課堂教學中，持久地維持良好的學習環境，有效地排除各種干擾因素，使學生充分地參與到學習活動當中。77.參考答案：錯參考解析：教育的個體功能和社會功能的關系是辯證統一的。教育的個體功能是教育的社會功能衍生的前提和基礎，教育的社會功能對教育個體功能的發揮具有制約作用。78.參考答案：對參考解析：課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。課外活動一般不包括自習課和選修課。79.參考答案：錯參考解析：提出高速度高難度教學原則的是贊可夫。80.參考答案：對參考解析：《中華人民共和國教育法》第四十八條規定：學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當地的社會公益活動。81.參考答案：錯參考解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價不僅可以辨別造成學生學習困難的原因，還能檢查學生的學習準備程度，決定對學生的適當安置，故不應是學習上存在問題障礙的學生需要診斷性評價，正常的學生也需要診斷性評價。82.參考答案：錯參考解析：新課程整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，髙中以分科課程為主。83.參考答案：錯參考解析：觀察法是教育科學研究中廣泛使用的基本的研究方法。84.參考答案：錯參考解析：新課改倡導的三種學習方法主要有：自主學習、合作學習、探究學習。85.參考答案：對參考解析：小組活動是中小學課外活動最基本的組織形式，既能推動集體活動的開展，又能為個人活動創造條件。86.參考答案：錯參考解析：教育雖然不直接生產物質財富，但它通過開發人力資源，提高和改善人力品質，從而提高生產力，取得比物質資本更顯著的經濟效益。所以，教育不僅是消費，也是一種生產性投資。87.參考答案：錯參考解析：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。88.參考答案：錯參考解析：教育目的的確定受特定的社會政治、經濟、文化背景以及受教育者的身心發展規律、人們的教育思想的影響，而不是單一地由個體原因所造成的。89.參考答案：錯參考解析：教育行動研究是“在行動中研究”，即研究過程與行動過程同時推進，相伴相隨，但并非合二為一。90.參考答案：對參考解析