2023年人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第13課唐詩五首教案（一）

一、內(nèi)容解讀

《野望》

《野望》是王績(jī)的代表作，寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，

帶著幾分彷徨和苦悶。

“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”詩歌首聯(lián)“望”字點(diǎn)題，交代時(shí)

間（薄暮時(shí)分）、地點(diǎn)（東皋），以及人物心情。“徙倚”，即徘徊，寫

出人物內(nèi)心的苦悶和矛盾。“欲何依"，化用曹操《短歌行》中的詩

句“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出詩人想在

政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒。

頷聯(lián)和頸聯(lián)承“望”字而來，又緊扣“薄暮”，寫出遠(yuǎn)望所見到

的景色。“樹樹皆秋色，山山唯落暉”寫遠(yuǎn)景、靜態(tài)，側(cè)重宏觀描繪；

“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”轉(zhuǎn)而寫人，寫動(dòng)態(tài)、近景。這些景物,

在其他田園詩人筆下，可能意味著靜謐、悠閑、恬淡，但在詩人這里，

看到牧人們皆有所歸，“我”卻獨(dú)無，反而呈現(xiàn)出憂郁、孤獨(dú)、清冷

的色彩，這是詩人心緒投射于外物的反映。

尾聯(lián)由外物回歸自身，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)感情，收束全詩。然而,

王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依,

只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過“情一景一情”

的反復(fù)描寫，詩的主旨得以深化。

《黃鶴樓》

《黃鶴樓》為吊古懷鄉(xiāng)之作。登上黃鶴樓后，詩人被眼前的景色

感染，遂即興賦詩，一氣呵成。該詩自然清新，又有氣勢(shì)，為歷代所

推崇。

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”詩人起筆從黃鶴樓遠(yuǎn)古

的傳說寫起，昔日的仙人早已經(jīng)乘著黃鶴離去，只留下了這座空空蕩

蕩的黃鶴樓。這遠(yuǎn)古傳說的追溯，既令讀者欲知黃鶴樓的來歷，也無

疑為黃鶴樓增添了一層神奇虛幻的色彩。

“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”此聯(lián)緊承首聯(lián)。仙人乘

鶴而去，而且再也沒有回來過，在這漫長(zhǎng)的年月里，黃鶴樓有什么變

化嗎？沒有。“白云千載空悠悠”是在說天空中的白云千百年來依然

在空中飄來蕩去，并沒有因黃鶴一去不返而有所改變。在詩人的筆下，

白云也仿佛有了情感,有了靈魂,千百年來朝來夕往，與黃鶴樓相伴。

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由寫傳說

中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見，由寫虛幻

的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前所見的景物。晴空下，隔水相望的漢陽城清晰可

見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，

為下聯(lián)引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁做了鋪墊。

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”時(shí)已黃昏，何處是我的

家鄉(xiāng)？煙波浩渺的大江令人生起無限的鄉(xiāng)愁！這是寫詩人所感，感嘆

人生，感嘆鄉(xiāng)愁。至此，詩人的真正意圖才顯現(xiàn)出來，吊古是為了傷

今，是為了抒發(fā)人生之失意，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情懷。

《使至塞上》

開元二十五年(737),唐河西節(jié)度使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃軍，王維奉

命以監(jiān)察御史的身份赴邊塞慰問，察訪軍情。這實(shí)際上是將王維排擠

出朝廷。此詩即詩人赴河西途中所作。這是一首記行詩，記述了這次

出使途中的所見所感。

“單車欲問邊，屬國(guó)過居延。”首聯(lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)及事由。”欲

問邊”交代了詩人“使至塞上”要完成的使命，“單車”說明此行是

輕車簡(jiǎn)從，聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)的處境，不難想象為什么他是“單車”上路,

也不難體會(huì)他內(nèi)心的落寞、孤寂。“屬國(guó)過居延”，可知行程遙遠(yuǎn)。

“單車”“過居延”，途中的艱難、苦悶可想而知。詩歌開頭以敘事

起筆，卻于看似平淡的敘事中融入詩人的情感，點(diǎn)明了題目。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩人以“征蓬”“歸雁”自比,

說自己像隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”

一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中常以蓬草比喻漂泊在外的游子，如''此地

一為別，孤蓬萬里征”（李白《送友人》）,此處卻用來比喻一個(gè)奉命

出使的朝廷大臣，讓人自然想到首聯(lián)中的“單車欲問邊”，詩人內(nèi)心

的激憤與抑郁可見一斑。“歸雁”，表明南飛的大雁正成群結(jié)隊(duì)飛回

故土，詩人卻要遠(yuǎn)離京都孤身前往遙遠(yuǎn)的邊塞，孤寂之感涌上心頭。

兩個(gè)比喻，從兩個(gè)不同的角度，襯托詩人的處境和心情，形象貼切,

生動(dòng)傳神。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”頸聯(lián)轉(zhuǎn)而描寫邊塞之景。沙漠、

烽煙、黃河、落日，是邊塞特有的景觀。寫沙漠，以一個(gè)“大”字簡(jiǎn)

潔而又貼切地突出了沙漠的浩瀚無邊。放眼瞭望，所見盡是黃色的沙

漠，畫面開闊，又有些空曠蒼涼。一縷孤煙直上云霄，勁拔，堅(jiān)毅,

給荒涼的沙漠增添了些許生氣。遠(yuǎn)處，奔涌的黃河閃著亮光，流向遠(yuǎn)

方，依偎著黃河的渾圓金黃的落日正在緩緩下沉，余暉為黃河與沙漠

涂染了一些暖意，也給了長(zhǎng)途跋涉而來的詩人一些心靈安慰。整個(gè)畫

面意境雄渾壯美，撼人心魄，人在景中，不能不感到自身的渺小、自

然的神奇，難怪王國(guó)維稱之為“千古壯觀”。詩人此時(shí)此刻，也許會(huì)

感慨不虛此行，身處繁華的京都，雖有安逸的生活，卻哪能一見這大

自然的奇觀！但是，偶爾一見為美景感嘆，邊塞荒漠，畢竟太過蒼涼，

長(zhǎng)期堅(jiān)守在此地的守邊將士，又如何忍受這里的凄涼？再聯(lián)想到這一

路上的顛沛流離，孤寂之感如一縷青煙在心頭縈繞。這一聯(lián)詩人寫途

中所見，暗含所感。此聯(lián)對(duì)邊塞奇景的描繪，正應(yīng)了“詩中有畫”一

說。''大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是邊塞詩中的寫景佳句，千古傳誦，

其意境之深遠(yuǎn)廣闊、對(duì)仗之工整、用詞之準(zhǔn)確都是后人學(xué)習(xí)的典范。

“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”尾聯(lián)沒有平常律詩結(jié)局的抒情,

而是平淡的敘事。這一聯(lián)，照應(yīng)了首聯(lián)的“欲問邊”，說明詩人即將

完成“問邊”的使命。“都護(hù)在燕然”一句化用了東漢竇憲燕然勒功

而返的典故，巧妙地暗示前方取得了勝利。借候騎之口說出“都護(hù)在

燕然”，自然順暢，包含了詩人對(duì)將士們戍守邊關(guān)、奮勇殺敵的愛國(guó)

精神的敬意與贊揚(yáng)。以事寫情，點(diǎn)明題旨。

《渡荊門送別》

青年時(shí)期的李白離開家鄉(xiāng)四川，開始了仗劍遠(yuǎn)游的豪邁生活。《渡

荊門送別》這首頗有繪畫意味的詩作，就是詩人剛剛離開蜀地和三峽

后在荊門舟中寫成的。

李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山

外駛?cè)ィ康氖堑胶薄⒑弦粠У某?guó)故地游覽。這時(shí)候的青年詩

人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一

路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓

然開闊，別是一番景象。

“山隨平野盡，江入大荒流。”這一對(duì)句是在平視的鏡頭中分寫

山和水，它好比用電影鏡頭攝下的一組活動(dòng)畫面，給人以流動(dòng)感與空

間感，寫出了江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，“隨”“盡”“入”“流”四個(gè)

詞不僅寫得自然清新，而且貼切入微。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心

情和充滿蓬勃朝氣的青春氣息。

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”寫完山勢(shì)與流水，詩人又轉(zhuǎn)換視

角，從不同角度描繪長(zhǎng)江的近景與遠(yuǎn)景：長(zhǎng)江流過荊門，河道迂曲，

流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛

來一面明鏡；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成海市蜃樓

般的奇景。這一聯(lián)以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云霞多

變形成的美麗景象襯托江岸的遼闊，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。頷聯(lián)、頸聯(lián)，

把生活在蜀中的人初次出峽，見到廣大平原時(shí)的新鮮感極其真切地寫

了出來。李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的同時(shí)，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江

水，不禁起了思鄉(xiāng)之情。

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”詩人從“五歲誦六甲”起，直至

遠(yuǎn)渡荊門，一直生活在四川，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，

對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，江水流過的蜀地是養(yǎng)育過他的故

鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？但詩人不說自己思

念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，反向立意，越

發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)之深。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情

無窮。

《錢塘湖春行》

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”詩的首聯(lián)緊扣題目總寫

湖水。前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周樓臺(tái)參差的景象，兩個(gè)地名連

用，顯示出一種動(dòng)感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面

寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩

漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。”頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。

鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使

者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子銜泥

筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此

呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人

細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”頸聯(lián)寫俯察所見花草。

因?yàn)槭窃绱海€未到百花盛開的季節(jié)，所以能見到的尚不是姓紫嫣紅

開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，故用一個(gè)“亂”字來形容。而春草也還

沒有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來形容。

這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷,

這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的意象，使讀者受

到感染。

“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖

東沙堤，直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。白堤中貫錢塘湖，在湖東

一帶，可以總覽全湖之勝。只見“綠楊陰”里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤

靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩

人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自

然景物美不勝收，以及詩人的余興未闌。

二技法總結(jié)

《野望》

敘事抒情，融情于景。

首聯(lián)敘事兼抒情，總攝以下六句。首句給中間兩聯(lián)描繪的景投入

薄薄的暮色，次句遙呼尾句，使全詩籠罩著淡淡的哀愁。頷聯(lián)寫薄暮

中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條

和靜謐觸發(fā)了詩人彷徨無依之感。頸聯(lián)寫秋野動(dòng)景，于山山、樹樹、

秋色、落暉的背景上展現(xiàn)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。這四

句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配

得恰到好處。既然是“返”與“歸”，其由遠(yuǎn)而近的動(dòng)態(tài)，也依稀可

見。這些牧人、獵人，如果是老相識(shí)，可以與他們“言笑無厭時(shí)”（陶

淵明《移居》），該多好！然而并非如此，這就引出尾聯(lián)“相顧無相

識(shí)”，只能以長(zhǎng)歌抒發(fā)苦悶。王績(jī)追慕陶淵明，但他并不像陶淵明那

樣能夠從田園生活中得到慰藉，故其田園詩時(shí)露彷徨、悵惘之情。

此詩一洗南朝雕飾華靡之習(xí)，發(fā)展了南朝齊永明以來逐漸律化的

新形勢(shì)，已經(jīng)是一首比較成熟的五律，對(duì)近體詩的形式頗有影響。

《黃鶴樓》

虛實(shí)結(jié)合，吊古傷今。

全篇起、承、轉(zhuǎn)、合自然流暢，沒有一絲斧鑿痕跡。詩的前四句

是敘仙人乘鶴的傳說，是虛寫；而后四句則是實(shí)寫，寫眼前所見、所

感，抒發(fā)個(gè)人情懷。將神話與眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，吊

古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。

《使至塞上》

1.虛實(shí)相映，寓情于景。

詩人敘事借用典故以古喻今，虛中有實(shí)；寫景有實(shí)有虛，寓情于

景。例如，“征蓬”兩句，蓬草飄飛是秋天的景象，大雁北飛是春天

的景象，詩人出塞的時(shí)間不管是春天還是秋天，都不可能同時(shí)看見這

兩種景色，為了表現(xiàn)自己漂泊天涯的感受，故而采用了虛實(shí)相映、情

景比興的表現(xiàn)手法。

2.奇特壯美，意境雄渾。

詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。“大漠孤煙直，

長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國(guó)維贊為“千

古壯觀”。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個(gè)“大”字才能狀其

景觀。在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷

烽煙直上云霄，是多么醒目，“孤煙”二字正能狀其神韻。“孤煙”

之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈，直入人心。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，

蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠

無邊無際，黃河杳無盡頭，“長(zhǎng)”字便自然涌上詩人心頭。而“長(zhǎng)河”

之上，是那一輪圓圓的落日，這里的“圓”字與前面的“直”字，都

用得逼真?zhèn)魃瘢y以言其妙處。

《渡荊門送別》

寫景自然，情韻悠長(zhǎng)。

詩人很自然地描繪了舟過荊門時(shí)的所見之景。頷聯(lián)用游動(dòng)的視角

來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸由山脈過渡到平原，山巒

從詩人的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。

頸聯(lián)通過兩幅美麗的畫面來形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，

明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞

圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫日間的風(fēng)景。這么美

的景色，真讓人陶醉！但是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然

一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆：還是故鄉(xiāng)的水好啊，把我的

船送到萬里之外，還不忍分別。尾聯(lián)含蓄地抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

《錢塘湖春行》

對(duì)仗工整，語言流暢。

全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整，語言流暢，生動(dòng)自然，語

氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點(diǎn)。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬

勃勃的春意，并在行進(jìn)途中展開景物描寫，運(yùn)用選取典型景物與分類

排列相結(jié)合的方法：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動(dòng)

物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。詩人還善于把握景物特征，運(yùn)用最具

表現(xiàn)力的詞語對(duì)眼前之景加以描繪和渲染。

三主題概括

《野望》一詩于蕭瑟的景色描寫中流露出詩人孤獨(dú)抑郁的心情,

抒發(fā)了詩人惆悵、孤寂的情懷。

《黃鶴樓》描寫了詩人登樓遠(yuǎn)眺的所見所思，通過敘寫神話傳說

和描摹眼前景物，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。

《使至塞上》中，詩人通過敘述自己出使邊塞的旅程以及描繪旅

程中所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了自己因被排擠而孤獨(dú)、寂寞的情感。

《渡荊門送別》通過對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開

闊的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀

之情。

《錢塘湖春行》以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。

以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其

是中間兩聯(lián)，景中有人，人在景中，描寫了孤山寺到白沙堤一帶的景

色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接自然。不但描繪了西湖旖旎的風(fēng)光給

予人的感受，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，

使人在不知不覺中被詩人對(duì)春天、對(duì)生命的滿腔熱情深深感染。

1.作家作品

王績(jī)（約589—644）,字無功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）

人，唐代詩人。性簡(jiǎn)放，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰

《酒經(jīng)》《酒譜》，注有《老》《莊》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率

疏放，有曠懷高致，直追魏晉風(fēng)骨。

崔穎（？—754）,汴州（今河南開封）人，唐代詩人。唐開元年間進(jìn)

士，官至太仆寺丞，天寶年間為司勛員外郎。最為人稱道的是他的《黃

鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顆題詩在上

頭”的贊嘆。

王維（約701—761）,河?xùn)|（治所在今山西永濟(jì)西）人，祖籍太原祁

縣（今屬山西）。唐朝詩人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。唐肅宗乾元

年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精

通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長(zhǎng)五言，多詠

山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，

后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評(píng)價(jià)云：“味摩詰之詩，詩中有畫；

觀摩詰之畫，畫中有詩。”代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著

作有《王右丞集》。

李白(701—762),字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人。其詩表現(xiàn)出

蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的腐敗作了尖銳的批判，對(duì)人民的

疾苦表示同情，對(duì)安史叛亂勢(shì)力予以斥責(zé)，謳歌維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的正義

戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)詩人善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從

民歌、神話中提取素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛色彩，是屈原以來極

具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人，其詩歌水平達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》。

白居易(772—846),唐代詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士。早年

家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。元和年間任左拾

遺。后因上表請(qǐng)求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州

司馬。長(zhǎng)慶間任杭州刺史，寶歷初任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在

文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而

作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》“風(fēng)雅比興”的傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反

對(duì)“嘲風(fēng)雪，弄花草”而別無寄托的作品。早期所作諷喻詩，較廣泛

尖銳地揭發(fā)了時(shí)政弊端和社會(huì)矛盾，于民生困苦也多有反映。自遭受

貶謫后，意志逐漸消沉，晚年尤甚，詩文多怡情悅性、流連光景之作。

其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨

歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。

晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長(zhǎng)慶集》。

2.文體知識(shí)

律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七

個(gè)字，簡(jiǎn)稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句，每?jī)删?/p>

成一聯(lián)，共四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為

頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)(即頷聯(lián)、頸聯(lián))的上下句一

般應(yīng)為對(duì)偶句。律詩要求全詩通押一個(gè)韻，限平聲韻；第二、四、六、

八句押韻，首句可押可不押。律詩每句中用字平仄音相間，上下句中

的平仄音相對(duì)。此外，也有十句以上的律詩，稱“排律”或“長(zhǎng)律”。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

東軍(g5o)彳步倚(xi)驅(qū)俅(dil)采薇(w€i)

崔題(h&o)

萋萋(qi)征簿(p6ng)穆然("n)刑門(Jing)夏亭

0道)

呸春泥(zhu6)潭:馬蹄(m6)白沙堡(di)

2.解釋下列詞語。

(1)薄暮：傍晚。

(2)徙倚：徘徊。

(3)悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。

(4)歷歷：分明的樣子。

(5)萋萋：草木茂盛的樣子。

(6)征蓬：飄飛的蓬草，古詩中常用來比喻遠(yuǎn)行之人。

(7)孤煙：烽煙。據(jù)說古代邊關(guān)烽火多燃狼糞，因其煙輕直且不

易為風(fēng)吹散。

(8)長(zhǎng)河：黃河。

(9)候騎：負(fù)責(zé)偵察、巡邏的騎兵。

(10)大荒：遼遠(yuǎn)無際的原野。

(11)憐：喜愛。

3.參考譯文。

《野望》

黃昏的時(shí)候我佇立在東皋村頭悵望，徘徊不定不知該歸依何方O

每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披著落日的余光。放牧的人驅(qū)

趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物各自回歸。大家相對(duì)無言彼此互

不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

《黃鶴樓》

過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴

一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠。漢陽晴日里的原野樹

木清晰可見，更能看清草木茂盛的鸚鵡洲。暮色漸漸漫起，哪里是我

的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩憂。

《使至塞上》

輕車簡(jiǎn)從將要去慰問邊關(guān)守軍，已過居延。像飄飛的蓬草一樣出

臨邊寒，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日

渾圓。到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎■兵，得知主師尚在前線未歸。

《渡荊門送別》

我乘舟渡江來到遙遠(yuǎn)的荊門外，來到楚地游覽。山隨著平坦廣闊

的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在遼遠(yuǎn)無際的原野中奔流。月亮倒映在

水中，猶如從天上飛來一面明鏡，云霞多變形成美麗景象。我依然喜

愛這來自故鄉(xiāng)的江水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。

《錢塘湖春行》

從孤山寺的北面到賈公亭的西面，春天湖水初漲，水面剛剛與湖

岸齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波浪連成一片，看上去浮云很低。

幾只早出的黃鶯爭(zhēng)相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著銜泥筑

巢。紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬

蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排的綠蔭中穿過一條白沙堤。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美。

2.結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，體會(huì)詩人的情感。

3.了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之妙。

4.體會(huì)詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確理解詩歌內(nèi)容，體悟詩人情感，提高學(xué)生的文化品位和

審美情趣。

2.通過詩歌的語言和詩中的形象體會(huì)詩中蘊(yùn)含的詩人的思想感

情。

3.通過詩歌所創(chuàng)造的意境，體會(huì)詩人借助景物所傳達(dá)的思想感

情。

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一唐詩有一種大美，不管在什么情況下讀，都能把我們的

心靈提升到高遠(yuǎn)的境界，使人想象豪放、思念幽深、觀察入微、傾聽

精細(xì)。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩，領(lǐng)會(huì)唐代大詩人的精神世界。

導(dǎo)入二中國(guó)是詩的國(guó)度。山水田園、詠史懷古、離別酬唱……

各種類型的詩歌，不僅讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)的山川名勝之美，還讓我們

了解到詩人的內(nèi)心世界，與他們同喜同悲。今天這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)

兩首借景抒情的唐詩，王績(jī)的《野望》和崔穎的《黃鶴樓》。

二賞讀《野望》

導(dǎo)入：熟讀唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別之處。可

是，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來,

忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡

艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽

然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的

魅力。

1.教師朗讀詩歌，學(xué)生正音、劃分節(jié)奏并自由朗讀課文。思考

下列問題：

【學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)】

(1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用。

【明確】第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”

字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全

詩奠定了感情基調(diào)。表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶

悵惘的心情。

(2)請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

【明確】頷聯(lián)總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景；頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是

動(dòng)景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景,

靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

(3)請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

【明確】詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更

兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。

(4)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

【明確】詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸

宿，又沒有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追

懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

2.自由背誦。

3.檢查背誦。

4.教師出示幾幅繪制的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出

思考的問題：

(1)用生動(dòng)形象的語言描繪這首詩的畫面。學(xué)生思考并討論交流。

【明確】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定，不知該歸依

何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧

人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。大家相對(duì)無

言，彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌，真想隱居在山岡。

(2)找出自己喜歡的詩句，說說喜歡的理由。

【明確】“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”寫薄暮中的秋野靜景,

互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發(fā)了

詩人彷徨無依之感。

5.齊背這首詩。

三賞讀《黃鶴樓》

1.講述故事，導(dǎo)入新課。

課前播放《煙花三月》這首歌，學(xué)生欣賞。師問：這首歌讓你們

想起哪位詩人的哪首詩？(李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)學(xué)生背

誦李白的其他詩歌或者他人寫李白的詩歌，說說對(duì)李白的印象。師:

是啊，后人都稱李白為“詩仙”，說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”。

就是這樣一個(gè)才華橫溢、狂放不羈的大詩人，卻有一個(gè)人讓他欽佩不

己。想知道這個(gè)人是誰嗎？聽老師給大家講個(gè)故事。

話說李白離開京城，準(zhǔn)備游遍祖國(guó)的名山大川。有一天，他登上

了黃鶴樓，只見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，從天邊奔來，又向天邊流去，江

上白帆點(diǎn)點(diǎn)，空中沙鷗成群,遠(yuǎn)山林木蔥蘢，岸邊繁花……此情此景，

李白不由詩興大發(fā)，于是拿起毛筆準(zhǔn)備在墻上題詩一首。正要寫的時(shí)

候，旁邊的一首詩吸引了他。他仔細(xì)看了一遍，還踏著步子吟誦了一

遍,念完后，滿腔的詩情仿佛被兜頭的一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，

說：“眼前有景道不得，崔顛題詩在上頭。”郁郁地轉(zhuǎn)身走了……

聽了故事，你們知道是誰讓他佩服不已了嗎？（崔顛）對(duì)了！今天

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首讓李白都自愧不如的詩《黃鶴樓》。（學(xué)生

讀題，老師指導(dǎo)寫好“鶴"字）誰來說說你對(duì)黃鶴樓的了解？（學(xué)生暢

談）師課件出示黃鶴樓的資料及圖片：黃鶴樓，聳立于武昌蛇山，與

湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓臨萬里長(zhǎng)

江，立蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，自然成了名傳四海的游覽勝

地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。

2.初讀古詩，感知大意。

(1)(出示古詩)學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩讀熟。

(2)指名學(xué)生讀，注意“昔、載、萋”的讀音。

(3)高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感

情，誰再來讀讀？

(4)學(xué)生結(jié)合注釋，默讀，弄懂詩歌大意。同桌之間互相說說。

3.讀悟結(jié)合，感受憂愁。

【學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)】

(1)用自己的語言描述頸聯(lián)所呈現(xiàn)出的畫面。

【明確】天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的春草繁茂濃

綠。

(2)詩中最能概括詩人感情的是“愁”字，請(qǐng)說說詩人在尾聯(lián)中

是如何表達(dá)這種感情的。

【明確】尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融,

由景生情，融情于景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡的憂思之情。

4.配樂誦讀，拓展升華。

(1)(播放音樂《寒春風(fēng)曲》)崔潁站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著

眼前滔滔東去的長(zhǎng)江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由思緒萬端。雖

然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過留聲，人過留

名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛,

想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔穎的滿懷愁緒頓時(shí)化作56個(gè)字，從心

里噴涌而出。（生讀整首詩）

（2）學(xué)生讀李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》，試與《黃鶴樓》比較，說說

發(fā)現(xiàn)了什么。

生：有點(diǎn)相似，是仿照著寫的。

師：由此可見，《黃鶴樓》這首詩對(duì)李白的影響有多深啊！

5.總結(jié)談話，布置作業(yè)。

（出示黃鶴樓的圖片）巍峨的黃鶴樓成就了崔穎的這首千古絕唱,

崔順的這首詩在揚(yáng)名天下的同時(shí)，也讓更多人知道了這座千古名樓。

歷朝歷代還有許許多多的文人墨客到過黃鶴樓，他們也紛紛寫下了自

己的感受。

布置作業(yè)：（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭切┖忘S鶴樓相關(guān)的詩詞，并做

好積累。（2）背誦并默寫這首古詩。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.檢查背誦所學(xué)詩歌。

2.導(dǎo)入新課。

盛唐時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少

數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的豪情來到

邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。這一類詩,

被稱為“邊塞詩”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩《使至塞上》。

二賞讀《使至塞上》

1.教師范讀，學(xué)生整體感知。

2.學(xué)生朗讀，分組討論。

(1)“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬”表達(dá)

了詩人什么感情？

【明確】“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比遠(yuǎn)行之人或喻

漂泊不定的人。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為

自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

(2)頸聯(lián)的“直”和“圓”二字歷來為人稱道，說說這兩個(gè)字為

什么用得好。

【明確】“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了

詩人深切的感受。“直”字，荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉；“圓”字,

蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

(3)尾聯(lián)詩人借用典故流露了向往建功立業(yè)的心情。這個(gè)典故隱

含在哪兩個(gè)字中？

【明確】燕然。

(4)頸聯(lián)是寫景名句，根據(jù)這首詩，描述一下王維看到的景色以

及當(dāng)時(shí)的心情。

【明確】“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫詩人進(jìn)入邊塞后

所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，王國(guó)維稱之為

“千古壯觀”。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。

邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外

醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一

個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，

那橫貫其間的黃河，非一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本

來容易給人感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人親切溫暖而又蒼

茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的

景象，而且表現(xiàn)了詩人的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地

融在了對(duì)廣闊的自然景象的描繪中。

3.畫詩。

根據(jù)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景

回出來。

4.描述畫面。

用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來，并與其他同學(xué)分享。

三賞讀《渡荊門送別》

1.復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你們

還記得嗎？（學(xué)生齊背這首詩）另外，你們還知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌?

（學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一首反映故園之思

的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

2.放錄音，營(yíng)造氣氛。

3.生多種形式讀古詩。（齊讀、點(diǎn)名讀、自由讀）

4.生自讀古詩，思考討論。

（1）《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？

【明確】遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

（2）頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景

的？

【明確】描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴

的萬里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。

(3)頷聯(lián)中有一個(gè)字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁帯?/p>

【明確】“隨”字將群山與原野位置逐漸變換、推移的情景真切

地表現(xiàn)出來，給人們以空間感和流動(dòng)感。

(4)頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景。請(qǐng)談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意

境。

【明確】“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映

在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來的一面明鏡。“云生結(jié)海樓