如何有效培養(yǎng)學生計算能力新城中心小學——蔡丕勝計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，并且所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量。無論做什么樣的題，無論解題思路如何，結(jié)果都要通過計算來落實。可見學生的計算能力在整個數(shù)學學習中是至關重要的。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生“合理、準確、迅速的運算能力”，因為準確而迅速的計算能力,是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務，也是小學數(shù)學教師在教學中必須努力完成的重要任務，更是學生學好數(shù)學的基礎。因此，作為數(shù)學教師，一定要認真分析、準確找出學生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學質(zhì)量。如何提高學生的計算能力呢？一、激發(fā)學生計算的興趣。計算教學是數(shù)學的重要組成部分，是學生終身發(fā)展的必備的知識之一。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學乃至其他相關學科的基礎，也是一個人必備的數(shù)學素養(yǎng)之一，所以計算教學是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容。在計算教學中發(fā)現(xiàn)學生對于算理比較容易理解，但是做起來很容易出錯，感覺到學生越學越?jīng)]有興趣。什么原因呢？經(jīng)過平時觀察發(fā)現(xiàn)除了計算練習形式的單調(diào)，反復機械的訓練，造成練得越多反而錯誤越多的原因外，還有一個重要原因注意力不集中，即不喜歡。糾其原因在教學方法方式上要作更進一步的改進，形成新的教學思路。我們知道，愛玩是孩子的天性。如果學生能在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識得到鞏固，那真是一舉兩得，甚至在玩的過程中，更大大提升了學生對數(shù)學學習興趣，使他們更加喜愛數(shù)學。所以計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖阉驼n程標準中所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。根據(jù)學生的特點開展不同形式的教學活動;例如“小游戲、小競賽、小實驗”等，使學生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信心得到滿足。例如我在教完小數(shù)乘法和簡便計算后，進行了一場計算能力比賽，因為我班學生個個都好強，都想爭第一。在比賽時每個學生都很興奮，都能比平時更加仔細檢查自己的試卷，當成績出來以后，成績好的同學春風得意，而那些失誤的學生為自己沒有認真檢查而懊悔。通過多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。這樣使學生在整個數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了不同的感受。不同的感受會從學生的言行中表現(xiàn)出來，更加增強了他們正確計算的興趣。二、訓練口算，提高計算能力。要提高學生的計算能力，我們必須從口算入手，因為口算是教學計算的基礎，只有抓好口算教學，加強口算訓練，養(yǎng)成良好的口算習慣，才能提高學生的口算能力，進而提高筆算的正確率，計算教學是一個長期復雜的教學過程，培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。總之，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在與為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎。而學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。學生數(shù)學計算能力訓練與培養(yǎng)，有明確的目標和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學