2023年人教版《鳥的天堂》教學設計人教版《鳥的天堂》教學設計1

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

(二)學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

(三)根據巡游的依次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

(一)理解課題含義及課文的主要內容。

(二)給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

(一)初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

1.解題。板書課題后，讓學生思索兩個問題。

(1)天堂常用來比方什么?

(2)鳥的天堂指的是什么?

(天堂常用來比方美妙的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。)今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風光。

2.學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

(提示學生留意讀準以下字的字音：“顫”，“應接無暇”中“應”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解詞語。絢麗：光彩顯明刺眼。接連：表示先先后后，時斷時續。靠近：靠近、接近。茂密：植物生長得多而強壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接無暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。)

3.檢查學生自學字、詞狀況。

(二)探討課文的寫作依次。

1.老師范讀課文，學生邊聽邊思索：

(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

(2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

(3)用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2.聽完老師范讀課文后，學生回答思索題。

((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些悲觀。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想相識會有這樣的改變。(3)課文按作者巡游依次記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和摯友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講作者和摯友們其次天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

(三)作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

教學札記：

其次課時

一、教學目標

(一)學習第1、2段課文內容。

(二)相識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

(三)理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

(四)背誦課文(從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”)。

二、教學重點、難點

(一)相識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

(二)理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

(一)學習課文第1段。

1.指名學生讀第1段。

(1)有什么不理解的問題嗎?

2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

(“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很寧靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清非常開心。)

小結：晚飯后我們劃船去玩。

(二)學習課文第2段。

1.學生默讀第2段。思索，探討。

(1)我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么?

(大榕樹。)

(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

(一個是大，另一個是美。)

(3)課文里哪些地方說明榕樹大?

(在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說很多株時，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者起先把它看成很多株?“數不勝數”是什么意思?)

(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

(請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在抖動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“抖動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

(5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這漂亮的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達了作者的寵愛之情。)

(6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。)

(7)指名讀第9自然段。思索：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情?

(因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕

(三)指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長有很多枝，靜靜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。

人教版《鳥的天堂》教學設計2

教學目標

1．學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示抖動南國應接無暇”。

2．訓練學生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培育學生的視察實力和作文實力。

教學重點

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

課時支配

三課時。

學生活動設計

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位探討、小組溝通、理解重點句。

3．視察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達實力訓練。

4．質疑問難。

教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習狀況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接無暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思索：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動的情景。）

3．小組探討：

我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5～9自然段）：寫我和摯友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫其次天早晨，“我”和摯友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．體會作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們接連跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境非常幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

2．學習其次段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

（3）小組探討、相互溝通：

（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說很多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目數不勝數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有很多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在抖動。”）

（4）圖文比照“學生溝通、老師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目數不勝數”的緣由。

（5）指導朗讀，培育學生體驗“美”、觀賞“美”的實力。

（6）小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3．學習第三段：

（1）指名讀第三段

思索：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀探討，老師適時點撥：

再讀思索：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節奏感強，特別上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和開心的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物改變活動的描述，這是動態描寫。

4．學習第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是開心的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標

圍繞重點，學習表達

（二）目標完成過程

1．過渡：

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按巡游路途寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．投影出示自學提綱：默讀思索

集中溝通、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；其次次去看到了許多許多的鳥兒，因為早晨，鳥兒起先活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環境安靜，正適合鳥兒做巢生活、農夫不許人去捉它們，鳥兒得到了愛護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，探討溝通。

（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目數不勝數。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”

②作者其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時，留意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更詳細、更精確，動靜結合，可以增加文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展：

1．總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的摯友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的漂亮奇妙及被稱作“鳥的天堂”是名副其實的。表達了作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或酷愛鳥類，愛護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了視察事物不但要留意事物的大小，形態，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時間里靜態、動態的改變。）

（四）布置作業

1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態描寫的'句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機智了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料

1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來多數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂”。

3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

人教版《鳥的天堂》教學設計3

教學目的：

1、激勵學生獨立思索，閱讀課文要有自己的見解。

2、培育學生依據特定目標主動收集有關資料并運用資料的習慣和實力。

3、有感情地朗讀課文，培育語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、激勵學生獨立思索，閱讀課文要有自己的見解。

2、培育學生依據特定目標主動收集有關資料并運用的習慣和實力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學具打算：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時支配：二課時。

教學過程：

第一課時：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。依據目標，收集資料。（資料目標：依據課文內容，搜集有關材料，打算一篇導游式的簡短解說詞。）

其次課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什么會產生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而相識作者用詞之準；引導學生深研“我說很多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜愛作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目數不勝數的樣子。（6分鐘）

1、同學們細致視察大榕樹枝干數不勝數的狀態，再讀讀課文，說說你為什么喜愛這一部分的文字描寫。

（注：提示學生留意到這段文字的精練，和之所以精練的緣由。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學們在細致視察的基礎上，說說你最觀賞作者哪些句子，為什么？

2、依據你對大榕樹樹冠的的視察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。"。

4、讀了這一段你體會到了什么？

四、齊讀最終三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組溝通見解。

2、指名朗讀最終三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和其次次看到的景象，為學生導游解說供應虛擬場景。（10分鐘）

1、組內練習：請同學們依據課文內容結合收集的資料，集體為導游創作解說詞。

2、小組派代表上臺導游。

板書設計：

鳥的天堂初睹榕樹比肩視察說出你的見解

比肩表達

枝干多數相互應和

相互啟發

葉綠刺眼比照觀賞

拓展表達

鳥語鳥影對比細品

溝通看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

相關鏈接：《鳥的天堂》說課設計

人教版《鳥的天堂》教學設計4

一、回顧課文：

提問：作者幾次經過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

二、談話導入：

作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充溢朝氣的漂亮。其次次經過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的喧鬧場面。課文中聞名作家巴金向我們展示了一靜一動迥然不同的兩幅畫卷，你更觀賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）

三、溝通收集到的有關資料：