一、復習總設想1.導向引路：以重慶市中考《考試說明》為導向，在深入研究課程標準、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向，20_年中考語文備考復習計劃。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成2.整理歸類：以課程標準和《考試說明》為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系，把知識系統第一階段：從3月25日到4月25日，全面復習與系統歸納所要考到的知識第二階段：從4月26日到5月26日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學第三階段：從5月27日到6月10日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分。2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周(4月至5月底，其中講53課專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。(2分)主備：孫晨曦，2課時。專題十二：古詩詞名句默寫。(6分)主備：劉豐，10課時。第二版塊閱讀與理解(41分)(19課時)專題十三：古代詩文閱讀(6分)主備：孫翠珍，3課時。12.鑒賞古詩的形象和語言。(3分)13.評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。(3分)專題十四：文言文閱讀(9分)主備：宮金林，3課時。14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。(4分)15翻譯文中的句子。(2分)16.概括內容要點及作者在文中的觀點態度。(3分)專題十五：議論文閱讀(6分)主備：孫晨曦，3課時。17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內容要點(3分)18.分析概括作者在文中的觀點態度(3分)。專題十六：閱讀科技作品(6分)主備：劉豐，3課時。19.能領會作品中體現科學思想方法。(3分)20.能領會作品中體現的科學精神。(3分)專題十七：文學作品閱讀(14分)主備：孫翠珍，4課時。21理解重要詞句含義(3分)外。④本學期至少進行10次正規的測試(預計40課時)。4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周(6月15日)考前仿真豐負責)。現知識到能力的遷移，全面地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們三年語文備課組制定了以下的中考語文復習計劃：二、具體措施復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時既要把目光盯在少數“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習的時候首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”,在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，爭取大多數人過關。寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生(5)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。(一)、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰相關練習容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)(二)、四月中旬起復習現代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰上的練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力。主要采用小組(三)、五月初用一周的時間集中復習全六冊字詞結合小決戰3-11頁習題。一周時間訓練名著閱讀。結合小決戰122—140頁。(四)、五月中旬至六月份綜合復習，做卷講解，提高答題技能和應試經驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的最佳節奏。1、指導學生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。夯實基礎提升能力整體推進力求突破1、全體參與，分層達標復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生，工作計劃《語文中考備考計劃》。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。2、理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”,在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有3、講練結合，夯實基礎復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生(4)綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。(6)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。第一輪復習(2月23日----3月30日)以“標”為標，以明為明，以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網式復習，地毯式轟炸。第二輪復習(4月1日---4月30)歸類整理，作好專