屆高三上學期一輪復習課時作業173【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。開封就像我們整個民族，一再地在災難的大漠上重新站立，立誓恢復淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶好像銀灰色的夢，不會有其他色彩。于是，開封成了一個褪色的遺址。只有最高大、最堅牢的構建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間?！庇讶苏f：“別拍了，一端相機便成了現代。”國內許多古塔已經禁止人們攀援，而開封古塔卻聽便。不必過于擔心有無數的人在塔中擁擠，爬塔是一種體力和意志的考驗。塔階很窄，很陡，也很暗，不拼力爬到每層的窗洞口你不可能停下，到了窗洞口又立即產生更上一層觀看的渴念。爬塔心理可以構成一種強烈的懸念線，塔頂塔尖是一種至高無上的召喚。要么不進塔。進了它，爬了它，很少有人半途而返。讓體力心力不濟的人們靜靜仰望吧，塔身中天天地進行著青春和生命的接力賽。千年前建塔的祖先們，不經意地留下了物理上和心理上的兩個制高點，來俯瞰一代代的子孫是否有點出息、有點能耐。當我爬到最后一層，我真想氣喘吁吁地叫一聲：“我報到，我的祖先！”（節選自余秋雨《五城記》）1．文中“古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿”使用了反復的修辭手法，請簡要分析其表達效果。2．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。請說說文中橫線處所用逗號的作用。3．請說說下面兩句中的“好像”在表意上的不同。（1）記憶好像銀灰色的夢，不會有其他色彩。（2）柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。閱讀下面的文字，完成4-5題?！叭松菚缫岸擒壍馈笔亲罱畲騽幽贻p人的一句話。中國社會歷來有一把刻度嚴格的標尺，在家庭里、在學校里、在社會的目光里，這把標尺反復比照不同的人生，將它們簡單地劃分成“有所作為”和“碌碌無為”兩種。如果按照這樣的固定標準，當然看不明白今天“反復橫跳”的年輕人。事實上，豐富的生活選擇背后，是年輕人更多元的人生價值和恒定的熱情驅動。那些被指認為“碌碌無為”的年輕人，正在變得更加“有所作為”。在越來越多遵循自己內心的年輕人那里，①：“有為”青年不再是傳統意義上的成功者，而是因為了解自身而找到熱愛，因為熱愛而樹立目標，并為之全力以赴的行動派。拋開那些陳舊的定義，年輕人向內探索、更好地認識自己，也向外生長、積極行動，讓自己生命的觸角以更從容的方式對接這個世界。既然心中的熱愛不同，生活的目標不同，又何必在相似的軌道上自我設限，②？于是，自主的、多元的、昂揚的有為青年，就成了這代年輕人的奮斗目標。他們不再被外界的唯一標準左右，而更遵從自己的內心，更堅定自己的選擇，也更知道自己的所求，在自己熱愛的方向上放光發熱。4．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。5．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不能改變原意。二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題送《朝天續集》歸誠齋①，時在金陵姜夔翰墨場中老斫輪②，真能一筆掃千軍。年年花月無閑日，處處山川怕見君。箭在的中非爾力，風行水上自成文。先生只可三千首③，回施江東日暮云④?！咀ⅰ竣僬\齋：楊萬里，號誠齋。《朝天續集》是誠齋的詩集。②斫輪：經驗豐富、技藝高超者。③三千首：出自歐陽修詩《贈王介甫》，指李白的作品數量。④江東日暮云：出自杜甫詩《春日懷李白》。6.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首聯用“老斫輪”“掃千軍”稱贊友人創作功力老到，有橫掃千軍之氣勢。B.第四句擬人，山川怕被攝入筆下勾去精魄，以山川之“怕”顯筆法之精妙。C.第五句寫射箭正中靶心非靠蠻力，是對友人作詩過于耗費心力的善意提醒。D.尾聯用典，將兩句提及李白的詩句整合，言楊萬里之詩可與李白詩相匹配。7.今人評價姜夔此詩“概括了誠齋的藝術成就、創作風格、表現手法”，統編小學教材一年級下冊選入了宋代詩人楊萬里的《小池》，請你結合姜夔詩中所體現的楊萬里詩歌“創作風格”對《小池》作簡要分析。小池泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中“__________，__________”化用《詩經·衛風》的詩句，表現了作者在茫茫江面泛游的愜意。（2）蘇洵在《六國論》中認為六國破亡的根本原因是“__________”，并以此告誡宋朝統治者“__________”。（3）“冰”晶瑩剔透，澄澈清冷，在古詩詞中常被用來象征忠貞高潔的心志、美好堅強的品質，如“__________，__________?！薄揪C合訓練】三、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。小鎮傷兵石鐘山八路軍包圍了灰色城墻，攻打被日本人占領的小鎮。喊殺聲、槍炮聲，鎮內的人清晰可聞。日本人憑借著那條灰色城墻固守著小鎮，但仍源源不斷地有傷兵被抬下來，傷兵多了，日本醫生照顧不過來，于是這些傷兵又被抬到鎮內的人家，把藥分散給每個傷兵，讓鎮內的人家伺候日本傷兵。八路軍攻城的第一天，翟二媽家就抬來一個傷兵。這個傷兵很年輕，十七八歲的年紀，唇上剛生出一層淡淡的茸毛。傷兵渾身上下被炮彈炸了足有六七處傷，被紗布纏著，血水浸出紗布。傷兵痛苦地呻吟著。傷兵被抬來時，還來了名日本軍醫，日本軍醫比畫半天，意思是讓翟二媽幫助照料。翟二媽望一眼傷兵，就想到了在外面攻城的八路軍，那里面有她的丈夫和兒子。日本傷兵躺在翟二媽家里。傷兵因流血過多臉色蒼白，一雙眼睛就顯得又深又大。翟二媽在房間里進進出出，傷兵的一雙眼睛也隨著翟二媽轉。翟二媽不看傷兵，似家里沒有這么個人。傍晚的時候，八路軍開始攻城，槍炮聲、喊殺聲傳來。這時，翟二媽就倚在門框上望著城外一閃一亮的炮火，盼著八路軍快些打進來。這時，那個日本傷兵從敞開的門里望著翟二媽的背影，望著遠方的炮火，渾身止不住一陣陣哆嗦，現出驚駭的目光。八路軍攻打一陣就收兵了，喊殺聲和槍炮聲也隱去了，深夜的小鎮便顯得很安靜。翟二媽從門外走回來，坐在床上仍望著窗外，窗外的夜色很好，這時又有絲絲縷縷的硝煙味從窗縫里浸來，翟二媽嗅著這味道就很興奮，于是翟二媽就長時間地坐在床上思念城外的親人。白天時，八路軍不攻城，日本醫生就挨家挨戶地給傷兵換藥。醫生每次來到翟二媽家里，換完藥的日本醫生總是要和日本傷兵說上幾句日本話，然后日本醫生給傷兵端來一碗水，傷兵接過去咕嘟嘟地喝下去。傷兵貪婪地喝水時，醫生就望一眼坐在床上翟二媽的背影，皺一皺眉頭。醫生臨走時，又為傷兵端了碗水，放在傷兵的床頭，把一些藥和干糧一并放在傷兵的床頭。那一夜，八路軍又在攻城，槍炮聲、喊殺聲一浪高過一浪。日本人護城的槍炮聲也一陣緊似一陣，黑影里翟二媽看見從城墻上抬下的日本傷兵源源不斷，她就想到在城外攻打日本人的丈夫和兒子。想到了那些呼嘯著的炮彈，想著想著她的心就不再踏實了。追根求源，她就又想到了一切都是因為這些日本人，她就有了火氣。一個念頭便從心里生了出來，她渾身隨著遠處的槍炮聲一起震顫著。她抓過了切菜的刀在手里握著，渾身就不再顫抖了。她這時出奇地竟希望窗外的槍炮聲早些停下來。終于，槍炮聲停歇了。翟二媽手握著菜刀躺下了，她在等待著那個傷兵早些睡熟。夜深了，窗外很寧靜，硝煙味也已散盡了。傷兵一點聲響也沒有，翟二媽輕輕下床，來到傷兵床前。這時窗外的月光依然很明亮，映到屋子里的一切都影影綽綽。翟二媽舉起了菜刀，就在她舉起菜刀的時候，望見了躺在床上的傷兵，望見了傷兵始終睜開的那雙眼睛。傷兵的目光驚恐地望著翟二媽，那張消瘦的娃娃臉因驚懼在輕微地抽動著，傷兵仍一動不動地躺著。這是翟二媽第一次認真地望著這個傷兵，她第一次發現眼前的傷兵還是個孩子。翟二媽舉起的菜刀就那么在半空懸著，傷兵仍望著翟二媽，翟二媽在那目光里看到了驚懼——她突然想到了自己的兒子，兒子那張娃娃臉，翟二媽一哆嗦，“咣當”一聲，菜刀掉在了地上。翟二媽仍僵了般地立在傷兵的床頭，①這時她看見傷兵的眼里滾出一串淚珠。翟二媽搖晃了一下，碰倒了立在傷兵床頭的槍。翟二媽那一夜坐在床上一宿未睡，傷兵一動不動地躺在床上，也一夜未睡。天亮時，翟二媽拾起了地上那把菜刀，又把傷兵的槍立在了原處。翟二媽做這些時，傷兵很溫柔地望著翟二媽。中午的時候，醫生來了，翟二媽立在院子里等待著事情的結果。醫生來時，傷兵閉上雙眼，醫生不動聲色地檢查完傷兵的傷口，放下幾粒藥走了。她走進屋時，②發現傷兵兩眼仍緊緊地閉著，眼角卻有淚痕。這時，翟二媽就在心里嘆息了一聲。吃飯的時候，翟二媽把一碗滾熱的粥放在了傷兵的床頭。傷兵感激地望了望翟二媽。那一夜，八路軍攻城的喊殺聲很激烈，而且那聲音愈來愈近。倚在門旁的翟二媽清晰地看見有三三兩兩的日本兵潰退下來。八路軍的槍炮聲愈來愈近了，喊殺聲也愈來愈真切了。翟二媽突然想起應該燒一鍋開水，讓進城來的丈夫和兒子先燙一燙腳。于是翟二媽就燃著了紅紅的灶火，翟二媽燒一會兒火，就走到門旁望一會兒愈來愈近的炮彈爆炸時的火光。這時，翟二媽看見傷兵掙扎著起來了，一跛一拐地下去走出門去，他走到翟二媽的身旁時，停了一下，望了一眼翟二媽，然后一跛一拐地走進了黑暗里。翟二媽望了一會兒又走回到灶膛旁，發現傷兵那支槍正熊熊地在灶里燃著。翟二媽立起了身子向黑夜里望去。八路軍的喊殺聲愈來愈近了。鍋里的水正在咕嘟嘟地滾開著。（有刪改）1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.日本軍醫來換藥時，“傷兵貪婪地喝水”，側面寫出了翟二媽雖允許傷兵住在家里，但并沒有聽命好好照顧傷兵。B.翟二媽想到日軍侵略而氣憤到渾身發抖，計劃在半夜傷兵熟睡時殺掉他，暗示出翟二媽是在敵后參與抗戰的身份。C.翟二媽舉起刀最后卻又把刀扔到了地上，是因為年輕的日本傷兵讓她想到了自己的兒子，表現出一個母親對兒子的思念。D.結尾“鍋里的水正在咕嘟嘟地滾開著”，既暗示了八路軍奪回小鎮的戰火猛烈，也暗示翟二媽對親人的盼歸之切。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說開篇對日本傷兵的形象進行了細致的刻畫，突出了他的年輕和傷重，為后文的情節發展作了鋪墊。B.小說以八路軍的攻城為背景事件，展現了日本傷兵和翟二媽思想、心理變化的過程，在變化中突出了人物性格。C.文章寫傷兵拿槍參戰到受傷放下槍再到最終燒掉槍默默離開，以“槍”為線索，貫穿全文，敘事脈絡清晰。D.小說突破了傳統戰爭小說的特點，選擇了日本傷兵與中國農婦兩個人物之間的故事，有利于引發讀者對于戰爭的反思。3.文中為何多次提到城外的“喊殺聲”“槍炮聲”？請簡要分析。（4分）4.文中畫線處都寫到了“日本傷兵”的“淚”，請簡要分析兩次流淚“日本傷兵”的內心情感有什么不同。（6分）四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。宜黃縣縣學記曾鞏古之人，自家至于天子之國，皆有學。自幼至于長，未嘗去于學之中。學有《詩》、《書》、六藝，又有祭祀、鄉射、養老之禮。師友以解其惑，勸懲以勉其進，戒其不率。其所以為具如此，而其大要，則務使人人學其性，不獨防其邪僻放肆也。及三代衰，圣人之制作盡壞。千余年之間，學有存者，亦非古法。人之體性之舉動，唯其所自肆，而臨政治人之方，固不素講。士有聰明樸茂之質，而無教養之漸，則其材之不成夫然。蓋以不學未成之材，而為天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。嗚呼！仁政之所以不行，盜賊刑罰之所以積，其不以此也歟？宋興幾百年矣。慶歷三年，天子圖當世之務，而以學為先，于是天下之學乃得立。而方此之時，撫州之宜黃，猶不能有學?；实v元年，會令李君詳至，始議立學而懸之士恭恭與其徒皆自以謂得發憤于此莫不相勵而趨用為之。故其材不賦而羨，匠不發而多。其成也，積屋之區若干，而門序正位、講藝之堂、棲士之舍皆足。積器之數若干，而祀飲寢食之用皆具。其像，孔氏而下，從祭之士皆備。其書，經史百氏、翰林子墨之文章，無外求者。其相基會作之本末，總為日若干而已。何其周且速也！當四方學廢之初，有司之議，固以謂學者人情之所不樂。及觀此學之作，在其廢學數年之后，唯其令之一唱，而四境之內響應，而圖之如恐不及。則夫言人之情不樂于學者，其果然也歟？宜黃之學者，固多良士。而李君之為令，威行愛立，訟清事舉，其政又良也。夫及良令之時，而順其慕學發憤之俗，作為宮室教肄之所，以至圖書器用之須莫不皆有，以養其良材之士。使一人之行修，移之于一家；一家之行修，移之于鄉鄰族黨，則一縣之風俗成，人材出矣。教化之行，道德之歸，非遠人也。可不勉歟！縣之士來請曰：“愿有記！”故記之。十二月某日也。（選自《元豐類稿》，有刪改）5．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）始議立A學B而縣之士某某C與其徒D皆自以謂得E發憤F于此G莫不相勵而趨H用為之。6．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．六藝，文中指禮、樂、射、御、書、數六種科目，也可以指《詩》《書》等六種經書。B．所以，文中指原因，與“所以傳道受業解惑也”（《師說》）中的“所以”的含義相同。C．“而無教養之漸”與“則知明而行無過矣”（《荀子·勸學》）兩句中的“而”的含義不同。D．固，文中指本來，與《師說》中“其聞道也固先乎吾”的“固”字的含義相同。7．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．本文作者認為，學習是極重要的事，從起居飲食的小事，到治理國家天下的大事，都不能離開學習。B．文章首敘古代建立學校及其成績；次說后世廢學及其導致的后果；然后歸到宜黃縣的立學而加以贊美。C．本文作者認為，學子有聰明樸實、美好的資質，卻沒有日常的教養，那么他們最終不能成才也是理所當然的。D．本文作者鑒于人的本性原本不樂意進學校學習，所以在本文結尾提出自己的期望，勸勉人們努力于學。8．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）師友以解其惑，勸懲以勉其進，戒其不率。（4分）（2）唯其令之一唱，而四境之內響應，而圖之如恐不及。（4分）9．本文作者認為通過怎樣的途徑才能完成全縣范圍的“教化”？請用自己的話簡要回答。（3分）2024屆高三上學期一輪復習課時作業173答案與解析【基礎訓練】1．詞語“古塔”“宮殿”各出現三次，形成連續反復，增強文章節奏與氣勢；無定語修飾，語言短促有力，使開封古塔與宮殿成為表達的焦點；強調了所爬的古塔、宮殿的臺階之多，與下文的“我累了”相照應，表現出開封城的昔日繁華及年代久遠?！窘馕觥勘绢}考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。形式上，原句“古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿”中，詞語“古塔”“宮殿”各出現三次，形成連續反復，增強文章節奏與氣勢；內容上，“古塔”“宮殿”無定語修飾，三次反復，整齊、短促、有力，使開封古塔與宮殿成為表達的焦點；同時三次反復出現，強調了所爬的古塔、宮殿的臺階之多，與下文的“我累了”在內容上相照應，表現出開封城的昔日繁華及年代久遠。2．①起強調作用，兩個逗號將“很窄”“很陡”“很暗”三個形容詞分隔開來，將塔階每個特點獨立出來，更加突出塔階窄、陡、暗的特點。②表明爬塔的艱辛與不易，是一種體力和意志的考驗?！窘馕觥勘绢}考查學生正確使用標點符號的能力。①“塔階很窄，很陡，也很暗”使用逗號進行停頓，起到了強調作用。兩個逗號將“很窄”“很陡”“很暗”三個形容詞分隔開來，將“窄”“陡”“暗”獨立出來，更加突出塔階的特點。②“很窄，很陡，也很暗”用三個相似句式，用逗號隔開，表明爬塔的艱辛與不易，是一種體力和意志的考驗。3．①“好像銀灰色的夢”意為記憶的顏色就如同夢的銀灰色，是比喻，“好像”是比喻詞，表示“與……相似”。②“好像也要曬化了”意為氣溫之高以致于銅牌就要曬化了一般，“好像”表示夸張、想象，突出強調了氣溫之高?！窘馕觥勘绢}考查學生正確使用詞語的能力。①“好像銀灰色的夢”是比喻句，將“記憶”比作“銀灰色的夢”，意為記憶的顏色就如同夢的銀灰色，“好像”是比喻詞，表示“與……相似”。②“鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了”，運用夸張手法，強調溫度高，甚至要曬化銅牌。“好像也要曬化了”中“好像”表示夸張、想象，突出強調了氣溫之高。4．①“有為”的定義被重塑了②而不去漫步更廣闊的人生曠野呢？【解析】本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據后文“‘有為’青年不再是傳統意義上的成功者，而是因為了解自身而找到熱愛，因為熱愛而樹立目標，并為之全力以赴的行動派”，可看出是在說明“有為”青年內涵上的改變；再結合“在越來越多遵循自己內心的年輕人那里”，所以可填“‘有為’的定義被重塑了”。第二空，根據前文“既然心中的熱愛不同，生活的目標不同，又何必在相似的軌道上自我設限”可知用問句說明不必對自己設限，應有更廣闊的天地，所以可填“而不去漫步更廣闊的人生曠野呢？”5．（1）主賓不搭配。在“自主的”前加“成為”；（2）語序不當。將“更堅定自己的選擇”與“更知道自己的所求”調換順序?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句的語病有兩處：一是搭配不當?！白灾鞯?、多元的、昂揚的有為青年”作為主語與賓語“奮斗目標”不搭配，應在“自主的”前加“成為”；二是語序不當，“更堅定自己的選擇，也更知道自己的所求”前后順序不當，先知道所求然后再選擇，應將“更堅定自己的選擇”與“更知道自己的所求”調換順序。。故改為：成為自主的、多元的、昂揚的有為青年，就成了這代年輕人的奮斗目標。他們不再被外界的唯一標準左右，而更遵從自己的內心，更知道自己的所求，也更堅定自己的選擇，在自己熱愛的方向上放光發熱。6.C（“對友人作詩過于耗費心力的善意提醒”分析有誤，“風行水上自成文”指的是楊萬里作詩毫無刻意雕琢之感，就像風行水上，自然成文。）7.①姜詩中的頷聯和頸聯體現了楊萬里詩歌的創作風格：內容以山川花月居多，寫景狀物自然成文，清新曉暢。②《小池》通過描寫清泉、細流、小荷、蜻蜓等自然景物，展現“小池”之詩情畫意；③小荷含苑待放，而蜻蜓則立于嫩尖之上，寫景狀物非刻意為之，如“風行水上”，隨筆而發，無斧鑿之痕，清新曉暢。8.（1）縱一葦之所如凌萬頃之茫然（2）弊在賂秦為國者無使為積威之所劫哉（3）洛陽親友如相問一片冰心在玉壺（孤光注自照，肝肺皆冰雪）【綜合訓練】1.B【解析】B.“暗示出翟二媽是在敵后參與抗戰的身份”錯誤。選項無中生有，原文“黑影里翟二媽看見從城墻上抬下的日本傷兵源源不斷，她就想到在城外攻打日本人的丈夫和兒子。想到了那些呼嘯著的炮彈，想著想著她的心就不再踏實了。追根求源，她就又想到了一切都是因為這些日本人，她就有了火氣。一個念頭便從心里生了出來，她渾身隨著遠處的槍炮聲一起震顫著。她抓過了切菜的刀在手里握著，渾身就不再顫抖了”，翟二媽是想到戰爭的原因而憤怒，計劃殺掉日本傷兵，無法說明參與抗戰的身份。2.C【解析】C.“以‘槍’為線索，貫穿全文”錯誤。本文的線索不是“槍”，而是以日本傷兵和翟二媽之間故事的發展為線索。3.①交代故事發生的時代背景，隨著“喊殺聲”“槍炮聲”的日益激烈，預示著八路軍與日軍的戰斗日益激烈，渲染緊張的戰爭氛圍。②推動情節發展，翟二媽與日本傷兵的故事正是隨著戰爭形勢的發展一點點展開的。③有利于突出翟二媽愛憎分明的形象，“喊殺聲”“槍炮聲”引發翟二媽對親人的思念，有利于突出她對親人的愛和對敵人的恨。④有利于揭示文章主旨，“喊殺聲”“槍炮聲”展現出戰爭的慘烈，引發讀者對戰爭的思考。4.①日本傷兵“眼里滾出一串淚珠”是在翟二媽準備殺他卻放棄之后，是劫后余生情緒的釋放，以及對翟二媽的感激。②傷兵“兩眼仍緊緊地閉著，眼角卻有淚痕”，可以看出他內心的悔恨；同時也表現出他怨恨這場戰爭。5．BDG[（原文標點）始議立學，而縣之士某某與其徒，皆自以謂得發憤于此，莫不相勵而趨為之。]6．B（“所以傳道受業解惑也”中的“所以”指目的，意思是“用來……的”）7．D（“作者鑒于人的本性原本不樂意進學校學習”錯，根據原文，認為“人的本性原本不樂意進學校學習”的應是“有關部門的看法”）8．（1）老師和學友來解開他們的疑難問題，用獎勵和懲處來勉勵他們進步，對他們不遵從教誨進行告誡。（得分點：“惑”“勸”“戒”各1分，大意1分）（2）只是該縣縣令一倡導，全縣境內群起響應，而謀劃操辦這件大事，唯恐趕不上。（得分點：“唱”“圖”“不及”各1分，大意1分）9．依靠榜樣的力量，（1分）以點帶面，（1分）逐漸擴大。（1分）【參考譯文】古時候的人，從家庭居住地直至天子的京都，都設有學校。他們從幼年到成年，沒有從學習狀態中脫離開過。學習的