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《項羽本紀》教案〔《項羽本紀》教案〔經典版〕編制人:__________________審核人:__________________審批人:__________________編制單位:__________________編制時間:____年____月____日序言下載提示:該文檔是本店鋪精心編制而成的,希望大家下載后,能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改,請根據實際需要進行調整和使用,謝謝!并且,本店鋪為大家提供各種類型的經典范文,如工作總結、工作方案、演講致辭、籌劃方案、合同協議、規章制度、條據文書、詩詞鑒賞、教學資料、其他范文等等,想了解不同范文格式和寫法,敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampleessaysforeveryone,suchasworksummaries,workplans,speeches,planningplans,contractagreements,rulesandregulations,doctrinaldocuments,poetryappreciation,teachingmaterials,othersampleessays,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformatsandwritingmethods,pleasestaytuned!《項羽本紀》教案

《項羽本紀》教案〔通用2篇〕

《項羽本紀》教案篇1

【教學目標】

1、通過把握項羽的性格特征,學習《項羽本紀》的人物刻畫藝術。

2、學會辨證地評價歷史人物,用批判的眼光去觀察、思考。

3、感受項羽獨特的人格魅力,激發學生昂揚向上的情感,加深對人生的認識。

【教學重點】

把握項羽的性格特征,學習《項羽本紀》的人物刻畫藝術。

【教學難點】

探究項羽的性格特點及辨證地評價項羽。

【課時安排】一課時。

一、預習課文

〔1〕劃出難讀難理解的詞,利用工具書,獨立完成。不能解決的課堂上提問。

〔2〕了解課文節選局部內容,并結合必修三《鴻門宴》和查找的項羽生平資料,為他寫一個五十字左右的簡介。

二、導入課堂:

導語

力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈假設何!這是項羽與自己寵妾虞姬離別時的感慨悲歌,他是被譽為歷史上最猛的勇將,他又擁有一腔俠骨柔情,他就是讓人有憐又怨、又贊又恨的項羽

們就來翻開塵封的歷史大門,走進項羽這位悲劇英雄。

三、疏通文意

《項羽本紀》是《史記》中最精彩的一篇,同學們要想領略其中的微妙,先要解決字詞障礙。課前已經布置同學們預習課文,自己疏通文意,接下來檢查同學們的預習成果。

1、給以下加點字注音。〔請學生起來回來〕

〔1〕為秦將王翦所戮者〔〕〔2〕獄掾〔〕〔3〕力能扛鼎〔〕

〔4〕時不利兮騅不逝〔〕〔5〕田父紿曰“左〞〔〕〔6〕項王嗔目而叱之〔〕

〔7〕刈旗〔〕〔8〕項王身亦被十余創〔〕〔9〕乃自刎而死〔〕

〔10〕舜目蓋重瞳子〔〕〔1〔1〕自矜功伐〔〕〔1〔2〕豈不謬哉〔〕

2、解釋以下句中加點的字詞。〔學生自己校對,用紅筆訂正。個別字詞老師重點強調〕

〔1〕毋妄言,族矣〔2〕又不肯竟學

〔3〕陰以兵法部勒賓客及子弟〔4〕以故事得已

〔5〕皆沉船,破釜甑,燒廬舍〔6〕楚兵冠諸侯

〔7〕無不膝行而前〔8〕九戰,絕其甬道

〔9〕項XX壁垓下〔10〕辟易數里

〔1〔1〕騎皆伏曰〔1〔2〕田父紿曰

〔1〔3〕于是項王乃欲東渡烏江〔1〔4〕地方千里

〔1〔5〕且籍與江東子弟八千人渡江而西〔16〕縱江東父兄憐而王我

〔17〕項王身亦被十余創〔18〕乃引“天亡我〞

〔19〕何興之暴也

積累和掌握文言知識是學習《史記選讀》的重要方面,大家要穩扎穩打,不可懈怠。讀過課文,項羽給你留下了怎樣的印象呢,課前也要求同學們為項羽寫一個人簡介。請同學們來介紹介紹。

3、項羽個人簡介

姓名籍貫身份

親屬裝備

人生經歷

【文本研習】

項羽的一生短暫,卻經歷了從自立為西楚霸王到自刎于烏江邊的大起大落,他的事跡也引發了古往今來許多文人的詠嘆。比方李清照的生當作人杰,死亦為鬼雄,就洋溢著對項羽的贊美與敬仰。

1、千百年來,人們都不吝惜華美的詞藻去贊美項羽,盛贊他為“絕世英雄〞,在文中哪些地方表達出這一點的?司馬遷是如何刻畫出項羽的“絕世〞的?

重點分析巨鹿之戰和東城快戰〔提示學生重點閱讀3、5段〕驍勇善戰、身先士卒、神勇無敵、謀略恰當

引導學生從描寫方式〔正側面〕表現手法〔比照襯托〕和句式特點、細節、語言去探究如何刻畫。順勢引導學生聯系所學的《高祖本紀》和《鴻門宴》內容,評析項羽的特點。

〔1〕巨鹿之戰〔齊讀第3段加線局部,短句,節奏感強,突出項羽的一往無前〕

①正面描寫:殺宋義救巨鹿破釜沉舟殺蘇角,虜王離

②側面描寫:三個“無不〞兩個“莫敢〞

巨鹿之戰是秦末農民戰爭所取得的一場巨大勝利。它根本上摧毀了秦軍的主力,扭轉了整個戰局,奠定了反秦斗爭勝利的根底。而項羽以三萬破三十萬,如此懸殊的戰果令無數后世人對其充滿了好奇與景仰。

〔2〕“東城快戰〞驍勇善戰、身先士卒、神勇無敵、豪氣沖天、武藝超群

①環境描寫:

項王乃復引兵而東,至東城,乃有二十八騎。漢騎追者數千人。項王自度不得脫。〔窮途末路〕

②語言描寫:

謂其騎曰:“吾起兵至今八歲矣,身七十余戰,所當者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非戰之罪也。今日固決死,愿為諸君快戰,必三勝之,為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰之罪也。〞

自信無敵,面對失敗仍是如此豪氣干天。

③動作描寫:

a.于是項王大呼馳下,漢軍皆披靡,遂斬漢一將。

臨戰先聲奪人,有排山倒海的氣勢。獨闖漢營,所向披靡,神勇無敵。

b.是時,赤泉侯為騎將,追項王,項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。

瞠目怒斥,驚退敵軍,夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世〞的霸王形象。〔襯托〕

〔項羽與敵將對陣,經常只要嗔目視之,就令敵將聞風喪膽。〕楚漢雙方在廣武對峙時,項羽派出三名壯士向劉邦挑戰,結果都被劉邦的射手樓煩射死。項羽一怒之下拍馬出陣,“嗔目叱之〞,竟嚇得樓凡“目不敢視,手不敢發〞,拔馬逃回軍中。

c.項王乃馳,復斬漢一都尉,殺數十百人,復聚其騎,亡其兩騎耳。〔比照〕

滿身神力,武藝超群。

東城快戰中的項羽是那么神勇無敵,所向披靡,正印證那句“所當者破,所擊者服〞。而作為此生的最后一仗,項羽是竭盡所能,暢快淋漓,是完美的謝幕,也就可以理解項羽為何不愿渡過江東了。

小結:在巨鹿之戰和東城快戰中,作者通過正側面描寫、襯托和比照刻畫了一個叱咤風云、雄霸天下的絕世英雄。除了在作戰方面外,還有哪些方面也能表達出項羽的絕世?

〔3〕“少年言志〞少懷大志、豪邁不群、胸無城府、胸有大志、才氣過人、身材魁梧

①語言描寫:

籍曰:“書足以記名姓而已。劍一人敵,缺乏學,學萬人敵。〞于是項梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟學。

說明他的毫邁不群的性格特點;而“不肯竟學〞,又暴露出性情粗疏的性格特點。

秦始皇游會稽,渡浙江,梁與籍俱觀。籍曰:“彼可取而代也〞。梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!〞

胸有大志,無所畏懼,胸無城府。

出身武將世家,與楚淵源深厚。少時即胸懷大志,才智非凡,有叛逆精神。他年紀輕輕就可以說出這樣的話,而項羽最終盡管統治地位不長久,但也確實帶著起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統治的斗爭中,立下不可磨滅的功績。

②外貌描寫:籍長八尺余,力能扛鼎,才氣過人,雖吳中子弟皆已憚籍矣。

突出項羽身材魁梧,力大無窮,同時又才氣超人,說明說明霸業能成絕非偶然。有拔山蓋世的勇力〔“力拔山兮氣蓋世〞〕。正是由于這一點,使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農民起義中節節取勝,奪得了西楚霸王的統治地位,最終登上了權力的頂峰。

小結:單是以上特點的項羽,有霸氣,有勇猛,卻缺少“情〞,同學們找找作者有沒有刻畫項羽的“情〞?

〔4〕“霸王別姬〞俠骨柔情齊讀《垓下歌》

①環境描寫:項XX壁垓下,兵少食盡,漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌

②動作描寫:夜起、飲帳中、慷慨悲歌、泣

著重分析“泣〞一字。

四面楚歌,走投無路時內心無可奈何、回天無力之悲。

③語言描寫、心理描寫:

《垓下歌》〔項羽〕:力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈假設何!聯系劉邦《大風歌》比擬不同。《大風歌》是劉邦得到天下,平息淮南王英布叛亂,得勝還朝,路途回歸故里的一種張狂之辭,但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

這是一首英雄末路的挽歌,是楚霸王在進行必死戰斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中,既洋溢著無與倫比的豪氣,又蘊含著滿腔深情;既顯示出罕見的自信,卻又為人的渺小而沉重地嘆息。地厚天高,卻托身無所,一腔憤怒,萬種低回,是一種英雄窮途末路之哭。

〔5〕“烏江自刎〞大義凜然、重情重義、堅守尊嚴

①語言描寫:天之亡我,我何渡為!

心死而意未平,認輸而不服氣。

②細節描寫:

愧見父老——知恥良知

賜馬亭長——知恩圖報

贈送頭顱——知情重義

③動作描寫:

著重分析“笑〞一字。

下定決心拒渡烏江,堅守自己的尊嚴、人格、血性。

也有無可奈何,天要亡我之意;也是歉意的笑。

總結項羽絕世:這樣一個驍勇善戰、神勇無敵、身先士卒,又重情重義的項羽在秦末農民起義中被急速推上歷史舞臺,成就霸業,但這樣耀眼的光輝很快就黯然熄滅了。

2、俗話說“勝者為王敗者寇〞,從這個角度,項羽是失敗者,項羽為何會失敗?結合全文和所學知識,談談你的見解。〔一定要聯系司馬遷的論贊〕

優柔寡斷〔婦人之仁〕

〔1)對于謀士范增,雖尊為亞父,但是屢屢不采納他的意見,氣得范增說“豎子缺乏與謀〞。

鴻門宴中,項羽私自改變向劉邦進攻的決定,同時對范增在席間屢次勸他殺死劉邦的暗示不表態〔“默然不應〞〕致使劉邦最后逃離鴻門,喪失除掉自己這一勁敵的時機。

〔2〕當斷不斷,反受其亂。開始他接受范增的建議要“擊破沛公軍〞,可是聽了項伯的三言兩語就消除了這個念頭,還同意劉邦前來謝罪。堂堂一軍統帥,做事卻“風吹墻頭草〞別人說什么就是什么,這不能說不是項羽的個人悲哀。而項莊舞劍,項伯以“身翼蔽沛公〞時,項羽卻一味地姑息縱容,范增的方案因此再度落空,后來樊噲闖了進來,將項羽大罵了一通,按理說樊噲沒有資格進會場,況且還帶兵器,項羽應對他的擅闖宴會應予制止,但項羽并未將樊噲逐出。不料項羽非但沒有發怒,反以欣賞口氣連呼“壯士〞,對他賜酒賜肉,禮待有加,使得后來劉邦有可能在樊噲等人的保護下金蟬脫殼、逃之夭夭。放過了一個絕妙的時機。尤其是樊噲借項羽“復能飲乎〞的發問,指責項羽席間舞劍“欲誅有功之人〞,項羽“未有以應〞,而且非但不怪罪樊噲的放肆無禮,反而賜坐。〔仁慈軟弱,缺乏原則性〕

〔3〕鴻門宴上,根本沒把劉邦視為主要對手,以為殺之無益;而劉邦親自來請罪又注意維護他的尊嚴,使他動了“不忍〞之心,認為殺之不武。

〔4)鴻門宴上沛公逃席卻安然接受劉邦的禮物〔“置之坐上〞〕。〔與范增比照:“置之地,把見撞而破之〞〕

〔5)項莊舞劍意圖尋機殺劉邦時,項伯不奏請,亦擅自舞劍,并暗中保護劉邦。項羽對此睜只眼閉只眼,未對項伯的行為加以制止。

自矜功伐〔驕傲自大〕

〔1〕項羽一聽說劉邦“欲王關中〞,觸犯了他的尊嚴,所以決定進攻。

〔2〕宴會上的座次安排,違犯了賓為尊,主為次的原則,項王、項伯最上位,范增第二、劉邦再次,張良侍坐。〔“項王、項伯東向坐;亞父南向坐,——亞父者,范增也;沛公西向坐;張良西向侍。〞〕

做事輕率

〔1〕項羽一聽說劉邦“欲王關中〞,觸犯了他的尊嚴,所以決定進攻;而在得悉劉邦“籍吏民,封府庫〞待他來處理之后,便放棄了進攻殺劉的打算。

殘暴不仁

〔1〕項羽入關以后,大肆擄掠。不但殺掉了已經投降過的秦王子嬰,面且還在咸陽城內大肆燒殺搶掠,火燒宮殿〔特別是火燒阿房宮〕。在秦都咸陽,坑殺秦降卒20萬,把虜掠來的財寶美·女帶歸彭城。“引兵西屠咸陽,殺秦降王子嬰,燒秦宮室,火三月不滅,收其貨寶婦女而東〞。這么明顯的強盜行徑,無怪乎后來令“秦人大失望〞。〔《史記.項羽本記》〕

【比照】劉邦入咸陽后,“財物無所取,婦女無所幸〞,而且申明軍紀,廢除秦的嚴刑苛政,『與父老約法三章耳,殺人者死,傷人及盜抵罪。余悉去秦法』,于是『秦人大喜,爭持牛羊酒食獻饗軍士』〔《史記.高祖本紀》〕。

〔2〕項羽自立為王后,把都城由關中遷到彭城,提出“富貴不還鄉,如錦衣夜行,誰人知之。〞后聽到別人對此批評他這是“沐猴而冠〞〔獼猴戴帽子,比喻本質不好卻裝模作樣〕就把那個說他的人斬了。

〔3〕殺掉了由項氏敘侄一手扶植起來的義帝楚懷王,楚懷王雖為傀儡,但他卻是當時人·民群眾抗暴反秦的精神領袖,項羽的不義之舉把自己搞得聲名狼藉,在政治上空前的孤立。

〔4〕項羽進攻外黃,外黃因被彭越占領而不投降。數日,外黃投降后,項羽下令要將外黃年紀在十五歲以上的男子全部活埋。后來在一名十三歲的孩子的游說下才取消了這個殘酷的命令。

生性多疑

亞父范增以70高齡跟隨項羽運籌帷幄,出謀劃策,可謂是盡心竭力,忠心耿耿了,然而就是這樣的忠臣也難以逃脫項羽的猜忌。

公元前20XX年4月,劉邦在河南滎陽被項羽包圍,這是繼鴻門宴之后又一個消滅劉邦的大好時機,范增立即勸說項羽,要他急攻滎陽,正當項羽對此未置可否之時,劉邦的謀士陳平略施反間小計,就挑撥了項羽和范增之間的關系。項羽由此開始疑心和疏遠范增,并拒絕采納其正確建議,范增因此憤而出走,客死途中,項羽失去了一個消滅劉邦的天賜良機。不善用人

〔1〕在用人原則上,苛禮唯親,項莊、項伯都是他的族親。

〔2〕在用人態度上,剛愎自用,多疑嫉才,所以很多原來是項羽麾下的將領后來都投向劉邦。如陳平、韓信,盡管他們有驚世之才,但項羽不把他們放在眼里,只將他們分配到地方做小角色,大材小用,最后兩人都投奔劉邦,成為劉邦的重臣謀士,奪取天下的有力棋子。

他看不起出身無賴的韓信,當韓信投奔他時,只給他做了個肩戟侍衛的郎中。韓信曾“數以策干項羽,羽不用〞。無奈之下,韓信投奔劉邦,并在蕭何的竭力推薦下到達重用,成為三杰之一。

陳平也是這樣,他出身寒門,既無資力可憑,又無聲望可恃,僅是一個“好讀書〞的窮書生,當他往歸項羽時,項羽并沒有把他放在眼里,盡管他有“救紛糾之難,振國家之患〞的奇才,項羽卻不能用,也盡管他有“擊降殷王〞之功,項羽不僅不予重用,反而“將誅定殷者將吏〞〔《史記?陳丞相世家》〕這就使得陳平在項羽麾下不僅不能謀得存身立命之地,還有丟掉腦袋的危險,“陳平懼誅〞只有偷偷地逃走投奔了能用人的劉邦,并成為劉邦的重要謀臣。縱觀他為劉邦出的六計:一是捐金行反間計,離間項羽和鍾離昧;二是用惡劣菜蔬進食楚使,離間項羽和范增;三是夜出婦女,解滎陽圍,實是幫劉邦逃出滎陽;四是潛躡帝足,請封韓信為齊王,以安定天下;五是偽游云夢,抓韓信;六是救出白登,讓劉邦脫離匈奴人之手。從中我們可以看出陳平的奇才,如此賢良,項羽卻因其偏見和傲慢而不能用,敗局已經很明顯了。

一個成功的帝王他可以沒有卓越的才干,但一定要有識人用人的才華。劉邦之所以得天下,而項羽之所以失天下,究其原因,劉邦說:“天運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房;鎮國家,撫百姓,給餉餽,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰必勝,攻必取,吾不如韓信;三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不能用,此所以為我擒也。〞〔《漢書?高祖本紀》〕這足見一個帝王能否用人,善于讓人才盡其所用,是十分重要的。

能否正確用人,根本原因在于他對世界的認識,對個人關系的認識,在于他的時間經驗和策略思想,同時,還在于他的心胸之廣狹,換句話說,還在于用人者的不同性格。因項羽出身貴族,所以他身上有貴族的驕傲和偏見,他看不起出身無賴的韓信和出身寒門的窮書生陳平,這就使得韓信、陳平在項羽麾下不僅不能謀得存身立命之地,投奔了能用人的劉邦,并成為劉邦的重要謀臣。假設項羽可以謙虛些,放下他貴族的驕傲,歷史會不會改寫很難斷定,但至少可以斷定他絕不會敗得那么悲慘。

劉邦用人則正與項羽相反,劉邦是地痞流氓出身,沒有那么多的偏見和傲慢,他的信念就是于己有用的都接受,一視同仁,心胸寬廣。是貴族出身的張良也罷,無賴出身的韓信也罷,只要你有才他都會用,而且能讓人盡其全才。王符在《潛夫論?本政》中論劉邦用人:“茍得其人,不患貧賤;得其才,不嫌名跡。〞真是一語點中要害。

X項羽和劉邦抱有不同的人才觀〔項取人以名以尊,形成親親尊尊的人才觀;劉取人以實以賢,形成尚賢任能的人才觀〕執行了相反的用人政策〔劉虛己聽人,放手用人,賞不移時;而項剛愎自用,信讒多疑,忘功尋過〕用人得失是楚漢戰爭勝敗的關鍵。在用人原則上,劉唯才是舉,項苛禮唯親;在用人態度上,劉自明聽人,項剛愎自用;在用人政策上,劉寬容誠信,項多疑嫉才。所以劉邦本身并不一定具有超人的文武之才,卻能取眾才用眾智,項羽雖武藝出眾,勇猛過人,但他用人有失無得,既不能盡己人才,更不能盡人之才,這是漢勝楚敗的主要原因。失去了一位輔佐帝業的肱股之臣。

〔補充資料〕

1、項羽對于自己的失敗,屢次強調“時不利兮騅不逝〞、“此天亡我,非戰之罪也。〞、“令諸君知天亡我,非戰之罪也。〞、“天之亡我,我渡何為?〞

2、劉邦對項羽的評價

夫運籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房〔即張良〕。鎮國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。

3、韓信對項羽的評價

項王見人恭敬慈祥,言語嘔嘔(Xū),人有疾病,涕泣分食飲,至使人有功當封爵者,印刓(wán)敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也。〞然而“所過無不殘滅者,天下多怨,百姓不親附,特劫于威強耳。名雖為霸,實失天下心。

注:①嘔嘔:和悅的樣子②印刓(wán)敝:把印信捏在手中,棱角都被摸圓了。

4、太史公曰:吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子〞,又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數。①然羽非有尺寸,乘埶起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王〞,位雖不終,近古以來未嘗有也。②及羽背關心楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。③自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業,欲以力征經營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寐而不自責,過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也〞,豈不謬哉!

小結:司馬遷在刻畫項羽的形象時,飽含著無限的熱情和崇敬,使《項羽本紀》成為《史記》中最精彩的一篇。但司馬遷還是本著“不虛美、不隱惡〞的精神,塑造了一個豐富的、有血有肉的人物形象。雖說項羽在政治是失敗的,但他是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗的本色英雄。他身上那種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節、悲壯正氣,寧可無愧而死,不可慚愧而生,正是讓我們震撼、欽佩和學習的!

【拓展延伸】

我們要感謝司馬遷,感謝他當年的忍辱負重,留下了這部巨著。感謝他用激·情濃烈、生動傳神的藝術手法為我們塑造了栩栩如生的項羽的形象。時至今日,處在社會轉型期和人生轉折點的我們,你有沒有話想對項羽說呢?

請你“項羽,我想對你說〞為開頭,寫上幾句話,說說學完本文的感受。〔100字左右〕

板書:

絕世英雄不虛美、不隱惡失敗者

少懷大志語言婦人之仁

驍勇善戰正面描寫、側面襯托優柔寡斷

神勇無敵比照、外貌自矜功伐、剛愎自用

豪氣沖天語言殘暴不仁

謀略恰當正面描寫不善用人

俠骨柔情動作、語言生性多疑

資料補充:巨鹿之戰秦末農民戰爭中摧毀秦軍主力的重要戰役

陳勝吳廣犧牲后,項梁召集各路義軍在薛〔今山東滕縣東南〕計議,并接受謀士范增建議,立楚懷王之孫名心的為王,仍稱楚懷王。接著項梁率領起義軍大敗秦軍于東阿〔今山東陽谷東北〕劉邦、項羽也在城陽〔今河南范縣城濮城東南〕雍丘〔今河南杞縣〕等地打敗秦軍,斬殺秦三川守李由。

項梁在取得一系列勝利后驕傲輕敵,被章邯偷襲以至犧牲。章邯破項梁軍后,認為楚地農民軍主力已被消滅,于是就渡河北上,移兵邯鄲,攻擊以趙歇為王的河北起義軍。趙歇退守巨鹿〔今河北平鄉西南〕。

巨鹿之戰示意圖

秦朝派王離率幾十萬邊防軍包圍巨鹿,章邯在巨鹿以南筑甬道,以運糧供應王離軍。趙歇糧少兵單,危在旦夕,乃遣使求救于楚懷王。楚懷王與起義軍首領在彭城〔今江蘇徐州〕召開緊急軍事會議,決定分兵兩路:一路由劉邦率領向西直指關中。另一路以宋義為上將軍,項羽為次將,范增為末將,率起義軍主力北上救趙。援趙大軍進至安陽〔今山東曹陽東南〕后,宋義被秦軍的氣焰所嚇倒,逗留46天不敢前進。項羽痛斥宋義的怯懦行為并殺死了他。楚懷王遂封項羽為上將軍,并令英布和蒲將軍兩支起義軍也歸其指揮。

前20XX年12月,項羽率起義軍到達巨鹿縣南的漳水,立刻派遣英布和蒲將軍率2萬義軍渡過漳水,援救巨鹿,初戰告捷。接著,項羽率領全軍渡過漳水,命令全軍破釜沉舟,只帶三日糧,以示不勝則死的決心,以迅雷不及掩耳之勢直奔巨鹿,斷絕秦軍糧道,包圍了王離軍隊。

項羽的決心和勇氣,對將士起了很大的鼓舞作用。楚軍把王離的軍隊包圍起來,個個士氣振奮,越打越勇。一個人抵得上十個秦兵,十個就可以抵上一百。經過九次劇烈戰斗,活捉了王離,其他的秦軍將士有被殺的,也有逃走的,圍巨鹿的秦軍就這樣瓦解了。

當時,各路將領來救趙國的有十幾路人馬。可是他們害怕秦軍強大,都扎下營寨,不敢跟秦軍交鋒。這回兒,聽到楚軍震天動地的喊殺聲,擠在壁壘上看。他們瞧見楚軍橫沖直撞殺進秦營的情景,嚇得伸著舌頭,屏住了氣。趕到項羽打垮了秦軍,請他們到軍營來相見的時候,他們都跪在地下爬著進去,連頭也不敢抬起來。

大家頌揚項羽說:“上將軍的神威真了不起,自古到今沒有第二個。我們情愿聽從您的指揮。〞打那時候起,項羽實際上成了各路反秦軍的首領。

巨鹿解圍后,章邯軍退至棘原〔巨鹿南〕項羽軍駐漳水之南,兩軍對峙,秦軍的連續失敗使章邯不見信于秦朝廷。項羽抓住時機,派蒲將軍擊秦軍于漳水南岸。接著又親率大軍破秦軍于汗水。章邯固守棘原與項羽對峙,派部將司馬欣向秦廷告急求援。當時,秦廷趙高專權,猜忌將相,欲殺司馬欣。司馬欣潛回棘原,勸章邯早圖良謀。章邯在降楚、退軍之間猶豫不決。項羽派蒲將軍率軍日夜兼程渡三戶津(古漳水渡口,今河北滋縣西南),斷秦軍歸路,自率主力大敗秦軍。在項羽的沉重打擊下,章邯進退無路,不得不于前20XX年7月在洹水南殷墟〔今河南安陽〕率其部眾20萬投降項羽。

巨鹿之戰是秦末農民戰爭所取得的一場巨大勝利。它根本上摧毀了秦軍的主力,扭轉了整個戰局,奠定了反秦斗爭勝利的根底。而項羽以三萬破三十萬,如此懸殊的戰果令無數后世人對其充滿了好奇與景仰。

《項羽本紀》教案篇2

二.學習目標:

1、積累掌握古漢語字詞句的根本用法。

2、體會《史記》的語言藝術特點與風格,學習《史記》的人物刻畫藝術。

3、學會運用正確的觀點分析評價歷史人物。

三.學習過程:

〔一〕概括介紹:

《項羽本紀》就是通過秦末農民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面,生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有〞的英雄,又是一個性情暴戾、優柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側面,有機地統一于這一鴻篇巨制之中,雖然不乏深刻的撻伐,但更多的卻是由衷的惋惜和同情。

《項羽本紀》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主,同時也生動地敘寫了戰爭。披卷讀之,既可以聞見戰場上的血腥,聽到戰馬的嘶鳴和勇士們的猛吼,又可以看見項羽披甲持戟,嗔目而叱,大呼馳下,潰圍,斬將,刈旗的神態與身影。《項羽本紀》正是在廣闊的歷史背景下寫人,在寫人的過程中寫戰爭,二者相得益彰。戰爭因人物而生動、壯觀,人物因戰爭而更顯生動、奇偉。

《項羽本紀》在刻畫人物性格方面,運用了多種藝術手法。項羽少時的粗疏學淺,長大以后的勇力過人,只是略略幾筆帶過,直到消滅秦軍主力、扭轉戰局的巨鹿大戰,破釜沉舟,威震諸侯,也還只是從側面用筆,通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服,把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現在讀者眼前。在進行粗線條的勾勒,有意地夸張了整體之后,司馬遷便抓住了幾個點睛處,工筆細描,刻意求精。鴻門宴場面的竭力鋪排,垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染,烏江自刎時神態的精雕細刻,都寫得活靈活現,有形有神,有言有情,形與神、言與情融合一體。

《項羽本紀》是《史記》傳記中最精彩的一篇,到達了思想和藝術的高度統一。它猶如一幅逼真傳神的英雄肖像畫,色彩鮮明;又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖,錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴,情節起伏,場面壯闊,脈絡清楚,疏密相間,語言生動,成為我國文學史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事,早已家喻戶曉,歷代傳誦。

〔二〕瀏覽預習課文

〔1〕劃出難讀難理解的詞,利用工具書,獨立完成。

〔2〕速讀課文,思考:課文節選局部共講了幾方面的內容?

明確:

第一局部:項羽家世〔第1自然段〕

第二局部:少年言志〔第2自然段〕

第三局部:巨鹿之戰〔第3自然段〕

第四局部:霸王別姬〔第4自然段〕

第五局部:東城之戰〔第5自然段〕

第六局部:烏江自刎與尾聲〔第6——8自然段〕

第七局部:項羽本紀贊〔第9自然段〕

〔三〕項羽成長個人小檔案

明確:《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業的興盛衰亡的歷程,其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。

吳中起兵——事業的起點

巨鹿之戰——功業的頂點

鴻門宴——由盛而衰的轉折點

垓下自刎——英雄末路的終點

〔四〕研究文本第一、二局部

1、活用詞:

毋妄言,族矣。

梁以此奇籍。

2、重點實虛詞:

①又不肯竟學。

②陰以兵法部勒賓客及子弟。

③以是知其能。

3、古今異義詞。

以故事得已。

4、重點句:

為秦王翦所戮者也。〔判斷句〕

劍一人敵,缺乏學,學萬人敵。〔倒裝句〕

與籍避仇于吳中〔狀語后置〕

5、有一個成語出自這兩段,請找出來。

力能扛鼎〔舉起〕

思考:

〔1〕第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息?對項羽家世的介紹有何寓意?

明確:項羽家世:①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意:①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本,是成就英雄霸業的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二、志在滅秦,嫉惡如仇,馳騁疆場,沖鋒陷陣,置生死于度外注入了激·情。

〔2〕第二自然段寫了幾件事?各表現了項羽怎樣的性格特點?與一生功業的成敗有何聯系?

明確:兩件。一是少時學情。不想學書、學劍,想學萬人敵的兵法,說明他的毫邁不群的性格特點;而“不肯竟學〞,又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的非凡。〔少時言語不俗的還有哪些?提示:劉邦見始皇:“大丈夫當如是也。〞陳勝:“王侯將相寧有種乎。〞周恩來:“為中華之崛起而讀書。〞〕毫邁不群與少年言志表達了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業的宏愿;但粗疏的性格,為他剛愎自用,感情用事,優柔寡斷,拒納良言,錯失良機,大失人心埋下了落敗的種子。

〔五〕瀏覽閱讀第三、四自然段,劃出重點詞句。

研讀第三自然段,劃出重點詞句。

1、活用詞:①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前

2、重點實虛詞:①九戰,絕其甬道②楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉

3、古今異義:

諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

4、重點句:

①以示士卒必死,無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

思考:

1、巨鹿之戰號稱為項羽最得意之戰,也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在表達的句式、節奏方面有何特點?和所要表達的內容有何聯系?

明確:采用了句式短小,鏗鏘有力的短句作排比〔整句〕。雖然著墨不多,但非常有氣勢,酣暢淋漓地表現了大將風范與氣概。

2、三個“無不〞兩個“莫敢〞用了什么表現手法?表現了什么?

明確:側面襯托。通過眾人的害怕畏懼側面襯托了項羽神勇過人,一往無前的英雄形象。這是項羽功業的巔峰,展現了他的將帥神威。

3、哪一個成語源自本局部?

明確:破釜沉舟。

點撥:巨鹿之戰的意義。有三。一是消滅了秦軍主力,奠定了義軍勝利的根底。二是促成了秦王朝內部的分裂與瓦解〔章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高〕。三是轉移了秦王朝的注意力,為劉邦從南路長驅直入函谷關創造了條件。

研讀第四自然段,劃出重點詞句。

明確:

1、重點詞:

項XX壁垓下〔名作動〕

項王則夜起〔名作狀〕

時不利兮騅不逝

2、重點句:

是何楚人之多也

飲于帳中

思考:

1、比擬項羽《垓下歌》與劉邦《大風歌》,各自表現的思想有何不同?

明確:《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時。地厚天高,卻托身無所,一腔憤怒,萬種低回,是一種英雄窮途末路之哭。《大風歌》是劉邦得到天下,平息淮南王英布叛亂,得勝還朝,路途回歸故里的一種張狂之辭,但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

2、問:虞姬回應項王的和歌,能夠令“項王泣數行下,左右皆泣,莫能仰視〞,這歌一定極為動人。可惜的是,極少有人提到這首歌,極少有人知道有這么一首歌。

《史記》中沒有記載這首詩,《漢書》中也沒有,有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌,全歌是:漢兵已略地,四方楚歌聲。大王意氣盡,賤妾何聊生?

試賞析下面這首詩。

賞析:虞姬之歌,文字極為淺易,但是卻充滿了真情。“漢兵已略地,四方楚歌聲。〞是敘說形勢,看似平常得很,——這是設計的平川,接著是平川之上的奇峰突起,

“大王意氣盡,賤妾何聊生?〞這是對“虞兮虞兮奈假設何〞態度鮮明、立場堅決的答復。從字面看這是對偶,“大王〞對“賤妾〞,“意氣盡〞對“何聊生〞,這樣的組織對偶,實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯在了一起。

“大王意氣盡,賤妾何聊生?〞大王得意時,我緊隨大王,大王現在失敗了,我也絕不能茍活,更不能落入敵手。文字雖然平易,卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人,還在于唱歌之后。虞姬的歌是答復項羽的問,而她自己的歌收尾也是一個問號。

“賤妾何聊生〞是答復,又是反問,其實態度是明明白白的,是不需要答復的。這更是設問,讓人怦然心跳的,就是自問自答的那一答:唱完之后,她自刎了,用自刎答復了以心愛著的英雄,用自刎完成了一首詩的句號。后來,有了傳說:有一種美麗的花,那花鮮紅鮮紅的,那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了,死得很美麗,虞姬的歌停了,在使用電腦的今天,仍有聲音。《垓下歌》與美麗的虞姬之歌,是關于愛情與生命的最嚴肅的一組男女對唱,所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的,所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩歌的重要組成局部,虞姬的歌就說明了這一點,這首歌,如果沒有前后的背景是看不出來什么的。〔附:《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風,虞兮幽恨對重瞳;黥彭甘受他年醢,飲劍何如楚帳中?〞這是說,項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄,全不如一個虞姬。語出弱女黛玉,所言極是。

〔六〕研讀第五段,

梳理重點詞句。

1、通假字

①辟易數里

②騎皆伏曰

2、重點實虛詞

①漢軍乃覺之

②騎能屬者百余人耳

③田父紿之曰

④期山東為三處

⑤漢軍皆披靡

3、古今異義

愿為諸君快戰

4、重點句

此天之亡我,非戰之罪也

思考討論

1、“項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數里。〞用了什么表現手法?突出了什么?

明確:用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當陽橋喝退曹兵極為相似。

2、“此天之亡我〞一句,項羽說了三次,事實真像他說的這樣嗎?試剖析。

明確:非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用,感情用事,優柔寡斷,拒納良言,燒殺搶掠,錯失良機,痛失人心等有很大關系。項羽此時反復狡辯,正表達了他心死而未平,認輸而不服氣的心理特點。

3、此段與巨鹿之戰相比,表現手法有何不同?刻畫了項羽怎樣的形象?

明確:巨鹿之戰用了側面襯托手法,本段用了正面描寫手法。展現了項羽神勇過人,一往無前的英雄形象。

〔七〕研讀第六段,梳理重點詞句。

根底知識梳理:

1、古今異義

①于是項王乃欲東渡烏江

②地方千里

2、活用詞

①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西

③縱江東父兄憐而王我

④馬童面之

3、實虛詞

①無以渡

②項王亦被十余創

4、重點句

①天之亡我,我何渡為

②縱彼不言,籍獨不愧于心乎

③吾為假設德

思考:

1、婉約派一代詞宗李清照有一首風格迥異的詩,也是來評價項羽的,還記得嗎?

明確:生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

2、這首詩表達了詞人怎樣的觀點?

明確:寫得大氣磅礴,氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌,認為好男兒就應該生為人杰,死為鬼雄,項羽不肯后退,寧肯一死,死得好!悲壯慘烈,氣壯山河,英雄無悔,本色不改,可敬可畏,可歌可泣。

啟示:人生在世,就應該慷慨激昂,轟轟烈烈,寧為玉碎,不為瓦全,特別是風華正茂的青年,更要指點江山,激揚文字,不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。

〔八〕

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