六年級科學教學計劃及進度大全（15篇）六班級科學教學方案

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是依據每周2課時支配的。我們浙江省科學課的開設已經實現了課程標準的要求，每周三課時，因此在活動內容的支配上保持彈性，在課時支配上可以實行下面的方法來解決：1、對典型的過程與方法活動綻開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，關心同學梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動;3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對同學的進展是非常有意義的。為此每個單元支配3節左右的機動課時是相宜的，也是可操作的。

第一周：始業教育。

其次周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學。

第三周：3、杠桿類工具的討論4、輪軸的隱秘5、定滑輪和動滑輪。

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用。

第五周：8、自行車上的簡潔機械。

第七周：第而單元外形與結構1、反抗彎曲2、外形與抗彎曲力量。

第八周：3、拱形的力氣4、找拱形5、做框架。

第九周：6、建高塔7、橋的外形和結構。

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵。

第十二周：3、電磁鐵的磁力(一)4、電磁鐵的磁力(二)5、奇妙的小電動機。

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來。

第十四周：8、能量與太陽。

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校內生物大搜尋2、校內生物分布圖。

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物。

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關聯的。

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義。

第十九、二十周：復習。

二、本冊教科書的教學目標與內容概要。

在“工具和機械”單元里，同學要學習選擇使用工具并體會它們的作用，討論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。通過討論熟悉工具和機械的功能和特點。

在“外形與結構”單元里，同學要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形結構，討論物體不簡單倒的外形特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過討論熟悉不同的外形和結構承受力的特點不同，能滿意不同的需要。

在“能量”單元里，同學要制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，同學要調查校內里生物的種類和分布，給動植物分類，討論人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過討論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟悉生物的多樣性與環境有親密的關系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，同學要做許多的試驗和制作，要連續學習對比試驗的技能，識別和掌握變量。要進行細致的觀看，要用比較和分類的方法熟悉和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，同學會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前進展的，形成樂觀對待科學技術的態度。在更高水平上增加環保意識和喜愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的外形結構之美，地球家園生物多樣性之美。

學校階段的兒童思維力量處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六班級同學的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的進展，分析、推理力量有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和力量。依據同學的這些特點，他們在本冊的探究學習中應當更主動一些，應當有更深化的思維參加。

本冊教學要留意以下幾點：

1.指導同學大膽利用已有的閱歷對一些事物和現象進行有依據的推想，作出假設性解釋。比如推想小電動機轉動緣由，煤的成因，依據動植物的形態特征推想它們生活的環境等。

2.指導同學仔細收集數據，意識到要敬重數據，用嚴謹的態度得出結論，如討論杠桿尺的試驗，討論電磁鐵磁力大小的試驗。

3.本冊中的許多內容適于動手操作，材料簡潔易得，要給同學制造實踐的機會，保證同學能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進同學思維的深度參加。

4.建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在同學三年學習的積累上進行的，要留意充分利用他們原有的學問，并關心他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

三、主要材料清單。

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。試驗裝置和試驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪嬉戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀看用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

“外形與結構”單元：做試驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產生磁試驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵試驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。討論電動機觀看、試驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、v形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校內生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬試驗的材料：不同外形的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、各單元說明與教學建議。

一)工具和機械。

到六班級時，同學們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開頭對一些問題進行具有挑戰性的思索，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開頭有選擇地利用觀看、試驗所獵取的證據對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學習過程中，同學們將有機會對各種簡潔機械進行試驗，包括設計和制作一些簡潔裝置，并對其進行觀看和加以解釋，熟悉機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們常常使用各種各樣的工具和機械。許多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，關心我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們創造了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前進展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的?它們究竟發揮了什么作用?是怎樣發揮作用的?我們應當怎樣科學地使用它們才能發揮更大的作用?這些既是本單元所要討論的問題，也是我們的教學引領同學們所要經受的科學熟悉歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望同學能真正動起手來，在實踐中去體驗、發覺工具和機械的作用及其運用，老師在教學過程中要重視器材的預備，給同學制造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。

科學概念目標。

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標。

進行討論各種機械作用的試驗，收集能夠解釋機械作用的數據。通過試驗和收集數據，發覺問題并作出自己的分析解釋。用文字、數據、圖表等對所觀看到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和爭論來表達自己的想法，并與同學進行溝通。

情感、態度、價值觀目標。

熟悉到工具和機械對于推動社會進展和技術應用的重要性。能夠將工具和機械的作用、平安與牢靠性等與現實社會聯系進來。獲得對各種機械功能的熟悉，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷進展的。形成樂觀對待科學技術的態度。熟悉到科學與技術是相互影響和相互促進的。

評價建議。

在單元教學結束的時候，建議對同學們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，同學們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。

評價內容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡潔機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡潔機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀看分析自行車上一些簡潔機械的運用及原理。8.設計并開展測量試驗、對比試驗的狀況，整理分析試驗數據并形成解釋的力量。

二)外形與結構。

物體，不管是自然?存在的還是人工制造的，大多具有可見的外形和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態。它們為什么具有這樣的外形和結構呢?這其中蘊涵著大自然的客觀規律，也反映了人類的聰慧才智和科技進展的水平。

本單元所說的外形結構，是指能夠承受肯定外力作用，不會發生外形和大小轉變的構造。同學在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿意不同的需要;發覺轉變物體的外形結構可以轉變其承受力的大小;體驗科學、技術對社會進步的巨大影響;提高探究愛好，進展探究力量。

同學在五班級時探究了力和運動的關系，知道了力可以轉變物體的運動狀態。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領同學探究物體的外形結構，可以進展他們對力的熟悉，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的外形結構，聯系同學身邊熟識的事物，由淺入深地進行探究，最終進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。

本單元學習的內容與生活的聯系非常親密，教學材料簡潔易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

科學概念目標：

柱、梁、拱形、框架等外形結構各有不同特點，能滿意人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲力量。轉變材料的外形，可以轉變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相像的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上輕下重的物體穩定性好。外形和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法目標：

制作、猜測和測試結構的承受力。用簡潔材料獨立探究物體不簡單倒的隱秘。識別和掌握變量，記錄數據、分析數據，得出合理結論。用不同方式進行解釋。把探究的結果與最初的假設相比較。

情感、態度、價值觀目標。

進展樂于動手、擅長合作、不怕困難的品質，體驗獲得勝利的喜悅。在探究中既能大膽假設，又能當心求證。敬重自己和他人的制作成果。進展敬重他人、仔細傾聽、敢于發表看法的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。懂得觀賞橋梁建筑外形和結構的美。

六班級科學教學方案

透過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生深厚愛好，而且素養培育得非常贊，奇怪???心極強，樂于動手，擅長操作。課程難度值增加之后，也能夠非常仔細的學習，科學是一個非常值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數同學奇怪???心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分同學的自我意識不強，傾聽習慣有待培育，課后作業不能準時上交，一部分同學思維有些局限。總體上課堂紀律好，但還應共性留意培育良好的氛圍，讓同學在探究中學到科學學問，培育探究潛力，提升科學素養。

二、教材資料分析。

本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學觀看豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，同學將透過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，同學將依據化學變化伴隨的現象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的熟悉。期望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的.運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探究，將發覺越來越多的宇宙神秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源.成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必需的了解，真實地熟悉到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行動。

透過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對學校階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等資料有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當愛護地球環境。

在本冊的學習過程中，同學的探究潛力.情感態度價值觀也將得到進一步的進展。

三、教學目標：

1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了透過觀看.試驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的討論。

2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的討論，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現象與證據的關系，熟悉證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和進展探究四周事物的愛好和奇怪???心。

四、提高課堂教學效率的方法。

1.解同學對所學科學問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導同學反復進行掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導)。

3.引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4.引導同學用精確?????.恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5.引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

五、補差看法。

1.加強思想教育，提高同學對復習重要性的熟悉，共性是學困生，師生都要共性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2.對平常缺課未做試驗的同學要調查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。

3.課前檢查前節課的作業，有問題準時訂正;課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平常提示，遇到該生準時了解復習狀況和作業完成的狀況，準時提示不要遺忘作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。

4.給困難生以更多的展現機會，以呵護并激發他們的學習愛好。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。專心實行激勵措施，只要待轉同學有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度支配。

2.12―2.18。

始業教育;1.放大鏡;2.放大鏡下的昆蟲世界。

2.19--2.25。

3.放大鏡下的晶體;4.怎樣放得更大;練習。

2.26--3.4。

5.用顯微鏡觀看身邊的生命世界(一);。

6.用顯微鏡觀看身邊的生命世界(二);。

3.5―3.11。

7.用顯微鏡觀看身邊的生命世界單元練習。

3.12―3.18。

(三)8.微小世界和我們;單元練習。

3.19―3.25。

1.我們身邊的物質;2.物質發生了什么變化;。

3.26--4.1。

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化;。

4.2―4.8。

5.鐵生銹了;練習6.化學變化伴隨的現象;。

4.9―4.15。

7.掌握鐵生銹的速度;8.物質變化與我們。

4.16―4.22。

單元練習;期總中練習;。

4.23―4.29。

1.地球的衛星一月球;2.月相變化;3.我們來造環形山。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太陽系。

5.7―5.13。

練習;6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20。

8.探究宇宙;單元練習。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的處理;3.削減丟棄及重新利用。

5.28―6.3。

4.分類和回收利用;5.一天的生活用水;練習。

6.4―6.10。

6.污水和污水處理;7.考察家鄉的自然水域;。

6.11--6.17。

8.環境問題和我們的行動單元練習;。

6.18--6.24。

綜合復習。

6.25--7.1。

復習考試。

六班級科學教學方案

一、同學狀況分析：

六班級同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學學問缺乏，科學探究力量不強，許多同學沒有多少機會接觸大自然，可是同學自身的特點，使得同學更加情愿接觸科學，對科學有深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊科學是學校階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進展，地球，宇宙等方面探討科學的神秘，引導同學進行科學探究活動，學習科學的學問和技能，培育同學設計試驗的力量，重視同學的動手力量，創新思維的力量，從而培育同學的科學素養。

三、教學重難點：

從不同的科學角度動身，重視學校生的思維力量的學習，重視對同學科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養。

通過學習，培育同學動腦動手的力量，依靠自己的力量進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出解釋。

四、教學措施：

1、仔細研讀教材，仔細備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;。

2、把握學校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展同學的思維，同學分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，增加同學之間的相互溝通和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使同學通過觀看、試驗、思索對試驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的`愛好和科學的行為習慣。

2、培育同學科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學學問，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本學問運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的熟悉。

六班級科學教學方案

通過六班級的科學這門課，以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

一、學習目標。

（一）科學探究。

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和進展同學對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問。

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

二、同學狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到限制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。表現欲望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍。

三、教材內容簡析。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓同學把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的.創新意識和創新實踐力量。

第三單元熱和燃燒本單元結合熱和燃燒之間的特征讓同學探究熱和燃燒之間的聯系及其相關問題，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，同學把握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使同學養成愛惜大自然，愛護環境的意識。

四、組織實踐活動。

組織同學進行課外見習，并針對性的對某些特定生物、植物及自然現象加以指導教學，提高同學對本學科的學習愛好及探究大自然的動力，樹立信任科學的思想。

1、把握學校生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導同學的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導同學參與科技小制作活動。

六班級科學教學方案

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

二、教材內容分析。

六班級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶領同學觀看和討論日常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀看工具和觀看視野的不斷進展這條線索編寫，引導同學利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀看身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，進展同學在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，并讓同學從中深切體會到科學技術的進步對促進社會進展的巨大作用。這個單元雖以觀看為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了同學的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在關心同學理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的也許念。由于同學并不能直接觀看到地球運動，所以本單元將立足于同學的原有認知，引導同學系統而深人地采納模擬試驗、查閱資料、實際觀測、建構模型等多種探究方法，在探究中不斷建構和修改自己對地球運動的認知模型。同學最終將熟悉到地球有規律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象。在本單元的學習中，同學將在較大的尺度上熟悉地球和太陽的運動關系，借助推理、想象和模型熟悉地球上一些現象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結構互動，有助于同學從更多的角度去探究和熟悉世界。

有了“微小世界”單元中同學對多種觀看工具的使用和熟悉，“工具與技術”單元中同學的學習活動將更有基礎。本單元盼望同學對“技術創造通常蘊含著肯定的科學原理”“技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是一種物化的技術”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類進展歷史上很有代表性的幾種工具和技術進行學習和討論。同學通過對幾種常用的簡潔機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的創造和技術會給人類社會進展帶來深遠的影響并發生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉換”這個也許念來組織本單元的教學內容。本單元的設計，遵循學校生的年齡和學習特點，并沒有從抽象的定義動身來演繹各種能量形式及其相互轉換，而是從引導同學調查、統計、分析身邊的能量表現形式人手，選擇同學感愛好、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地綻開對能量的形式與轉換的探究熟悉。此外，教科書聯系生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式等。

三、教學措施。

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時支配:。

每周兩課時，每課一課時。

xx年x月x日。

六班級科學教學方案

一、課程目標：

1、引導同學探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員根據肯定結構層次所構成的系統，討論某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

2、從系統的角度更好地熟悉每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發同學觀賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

3、關心同學梳理所學的學問，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學討論方法，總結科學探究活動的過程和方法，培育同學類比、聯想、推理、歸納、概括等力量，能過搭建模型，分析系統的構成，培育同學的空間想像力量和制造力，關心同學漸漸形成在討論某個詳細事物時要從系統的角度用聯系和進展的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培育同學的科學素養和創新精神，為同學后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮同學身心進展規律的基礎上，將同學進展的需要、社會進展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、有用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀看的出一個小生態系統中包含的各種動植物；能有依據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的方法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生緣由、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能依據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從試驗結構或曲線圖中分析或推想出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、進展變化過程、討論結果等展現出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推想，敢于進展自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展討論、制作等活動；能與其他同學溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發覺或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的討論結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有愛好。

3、能從結構和功能的角度詳細說明人體各系統、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡潔生理現象產生的緣由；能正確說出“青春期”消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學討論的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發覺、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的關心；能推想出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡潔問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑。

本單元是在同學熟悉了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導同學熟悉建筑物的結構、形式與功能。通過引導同學觀賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培育同學的科學素養。

其次單元奇異的人體。

本單元將充分利用同學的已有閱歷，引領同學利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細胞到系統的層次關系；通過開展多種形式的活動，關心同學消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導同學養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的歡樂；鼓舞同學關注醫療技術的進展及其給人類健康帶來的關心。

第三單元有序的生態系統。

本單元通過指導同學觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態系統的構成；學習討論生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術。

本單元從科學技術的角度來討論人類探究宇宙的進展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設計和創造的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導同學了解科學技術的進展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作。

本單元從搜集科學家的故事入手，組織同學通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強同學對科學家、科技進展史的了解。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以同學的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

七、教學進度：

單元課課時。

風格各異的建筑4課時。

奇異的人體6課時。

有序的生態系統4課時。

宇宙與航天技術5課時。

像科學家一樣工作2課時。

六班級科學教學方案

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養進展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習態度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

（1）供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

（2）關心同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的規律進展。

（4）本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力量。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

3、對情感、態度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）。

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學愛好小組的各項活動。

六班級科學教學方案

時間就猶如白駒過隙般的消逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。方案怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的六班級科學教學方案，歡迎大家共享。

第一：六班級六個班的同學通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的愛好，有肯定量的科學學問，已經具備肯定的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量；從年齡結構和心理特征來看，同學對一切事物都布滿著奇怪???心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動開展探究活動。

第三：同學用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學習的力量與意識還是比較薄弱。進一步深化討論學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的把握。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀看、試驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應當允許別人的質疑，結論應當是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的`各個環節，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學學問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環境為生物生存供應必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有學問解釋未學過的一些科學現象。

情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題中注意證據。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學到的學問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，熟悉到科學是不斷進展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關注一些和進化有關的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術會給人類和社會進展帶來好處，也可能產生負面影響。

7、關懷日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8、知道學習學問的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。

9、知道運用科學原理可以設計制作很多物品來提高效率。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5—6課時。

本單元詳細教學要求為：指導同學熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對學校六班級正面臨的青春期發育，賜予針對性指導。其有利于同學健康成長，平安而又順當地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導同學健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導同學漸漸成為社會需要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《查找遺傳與變異隱秘》三部分內容，需要4—5課時。

本單元詳細教學要求為：引導同學通過查找自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現象，進而發覺動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過觀看孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著形狀特征上的差異，由此發覺動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5—6課時。

本單元詳細教學要求為：了解恐龍學問，通過舉辦活動，引導同學思索“消逝了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發覺史的介紹，讓同學熟悉到化石為我們全面熟悉恐龍供應了大量的信息。同時還要引導同學了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓同學制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《查找生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7—8課時。

本單元詳細教學要求為：引導同學熟悉每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系。引導同學通過觀看、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物和植物為素材，討論生物和行為對環境的適應性。指導同學查找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者等學問。引導同學理解生態平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而熟悉到愛惜生物、愛護生物多樣性的重要意義，從小樹立愛護生態環境、愛護生物圈的環保意識。

第五單元《奇妙的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節省能源與開發新能源》四部分內容，需要7—8課時。

本單元詳細教學要求為：介紹能量，引導同學探究能量大小與物體運動的關系。說明能量可以轉換，指導同學熟悉能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導同學識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓同學知道不行再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，提倡利用可再生能源。教育同學節省能源，引導同學重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5—6課時。

本單元詳細教學要求為：引導同學運用所學學問和技能，解釋現象，拓展所學，啟發同學對似曾相像的試驗現象進行解釋，通過拓展實踐將學問和過程技能的探究結合在一起。引導同學擅長運用身邊的材料實現自己的探究幻想，通過制作車或船，獲得勝利運用科學原理的體現和歡樂。

2、深刻領悟并仔細貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式仔細備課與上課，樂觀構建活力課堂。

3、加強自身素養、學問水平以及業務力量的提升并不斷提高自己的實踐力量；

5、潛心解讀同學、了解同學、知道同學認知規律以及同學學習的心理；

7、張揚同學的共性，進展同學特長，努力開發同學的潛能，進展同學的多元智能，注意同學自主性探究和共性特長的培育。

六班級科學教學方案

六班級同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習慣的`差異，有些同學的科學學問缺乏，科學探究力量不強，許多同學沒有多少機會接觸大自然，可是同學自身的特點，使得同學更加情愿接觸科學，對科學有深厚的愛好。

本冊科學是學校階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進展，地球，宇宙等方面探討科學的神秘，引導同學進行科學探究活動，學習科學的學問和技能，培育同學設計試驗的力量，重視同學的動手力量，創新思維的力量，從而培育同學的科學素養。

從不同的科學角度動身，重視學校生的思維力量的學習，重視對同學科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養。

通過學習，培育同學動腦動手的力量，依靠自己的力量進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出解釋。

1、仔細研讀教材，仔細備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課;。

2、把握學校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展同學的思維，同學分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，增加同學之間的相互溝通和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使同學通過觀看、試驗、思索對試驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的愛好和科學的行為習慣。

2、培育同學科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學學問，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本學問運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的熟悉。

六班級科學教學方案

本冊內容由“工具與機械”“外形與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓同學把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結構同學要熟悉身邊常見的梁、拱形、框架等外形結構，討論物體不簡單倒的外形特點，探究怎樣用紙做一座，能承重的橋。熟悉到不同的外形和結構的承受力的特點，能夠應用這些特點在滿意不同的需要。

第三單元能量同學要制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量的相互轉化，最終了解太陽能的轉化與儲存。在本單元從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的創新意識和創新實踐力量。

第四單元生物的多樣性本單元同學要調查校內里的生物的種類和分布，探究不同環境對生物種類和性狀的影響，了解生物多樣性與環境的關系，已經生物多樣性的意義。

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好；培育同學發覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學把握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。

六班級同學的抽象思維已經有了肯定的進展，分析、推理力量也有明顯的提高。然而同學的抽象思維仍需要借助直觀形象的支撐，在教學中仍需要借助大量的實物或模擬試驗來幫組同學形成科學概念。

大多數同學具有基本的探究學習的方法，也形成了初步的過程與方法意識。

小組合作的模式基本形成，但在合作技能、協作、溝通的方法上還缺乏相應的技巧。

（一）科學概念。

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法。

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看力量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（三）情感態度與價值觀。

1、保持和進展同學對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（一）重點。

1、進一步培育同學的假設力量。

2、在試驗中，培育同學仔細收集數據，敬重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、本冊的很多內容在三年的學習中已有積累，應留意將已有學問與現有學問相結合，進行梳理形成一個較為完善的學問網絡。

（二）難點。

1、進一步培育同學的假設力量。

2、在試驗中，培育同學仔細收集數據，敬重數據，以嚴謹的態度得出結論，杜絕主觀臆測。

3、落實教材中的實踐和創新活動。

1、把握同學科學學習的特點，因勢利導。增加同學主動參加討論的機會，在問題創設中注意同學更深化的思維參加。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導同學的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。“生物的多樣性”單元試驗操作較少，應充分利用多媒體進行呈現，豐富同學的直觀印象。也是培育同學搜集信息力量的好機會。

7、利用評價導向，鼓舞同學參與科技小制作、小討論活動，。

六班級科學教學方案學校六班級科學教學方案

1、引導同學探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員根據肯定結構層次所構成的系統，討論某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。

2、從系統的角度更好地熟悉每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發同學觀賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。

3、關心同學梳理所學的學問，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學討論方法，總結科學探究活動的過程和方法，培育同學類比、聯想、推理、歸納、概括等力量，能過搭建模型，分析系統的構成，培育同學的空間想像力量和制造力，關心同學漸漸形成在討論某個詳細事物時要從系統的角度用聯系和進展的觀點去分析。

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培育同學的科學素養和創新精神，為同學后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮同學身心進展規律的基礎上，將同學進展的需要、社會進展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、有用性、教育性、普適性的統一。

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料;能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小結構;能通過觀看的出一個小生態系統中包含的各種動植物;能有依據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設;能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設;能想出多種解決問題的方法，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生緣由、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由;能依據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算;能從試驗結構或曲線圖中分析或推想出相關的結論;能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、進展變化過程、討論結果等展現出來;能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推想，敢于進展自己的觀點;能與其他同學分工合作，和諧地開展討論、制作等活動;能與其他同學溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處;能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由;能發覺或意識到各種常見事物的內在和外在美;能公正地評價別人或自己的討論結果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有愛好。

3、能從結構和功能的角度詳細說明人體各系統、器官之間的關系;能舉例說明各種常見簡潔生理現象產生的緣由;能正確說出青春期消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系;能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學討論的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發覺、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的關心;能推想出各種事物中與環境和諧的因素;能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義;能利用已知的科學技術解決常見的簡潔問題。

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑本單元是在同學熟悉了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導同學熟悉建筑物的結構、形式與功能。通過引導同學觀賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培育同學的科學素養。

其次單元奇異的人體本單元將充分利用同學的已有閱歷，引領同學利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細胞到系統的層次關系;通過開展多種形式的活動，關心同學消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導同學養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的歡樂;鼓舞同學關注醫療技術的進展及其給人類健康帶來的關心。

第三單元有序的生態系統本單元通過指導同學觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態系統的構成;學習討論生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來討論人類探究宇宙的進展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設計和創造的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導同學了解科學技術的進展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織同學通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強同學對科學家、科技進展史的了解。

1、可喜之處：通過的學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以同學的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到壓制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;。

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導;。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

4、讓探究成為科學學習的主要方式;。

5、樹立開放的教學觀念;。

6、悉心地引導同學的科學學習活動;。

7、充分運用現代教育技術;。

8、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

1、注意搜集信息、現場考察及自然狀態下的觀看與試驗。

2、專題討論注意情境模擬、科學小制作及爭論辯論。

六班級科學教學方案

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養進展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習態度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

（1）供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

（2）關心同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的規律進展。

（4）本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力量。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

五、基本措施：

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）。

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學愛好小組的各項活動。

略

六班級科學教學方案

第一：六班級六個班的同學通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的愛好，有肯定量的科學學問，已經具備肯定的觀看、試驗的力量，以及初步地自主探究的力量；從年齡結構和心理特征來看，同學對一切事物都布滿著奇怪???心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動開展探究活動。

第三：同學用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作討論學習的力量與意識還是比較薄弱。進一步深化討論學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的把握。

二、本冊教材分析。

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。

三、

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀看、試驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應當允許別人的質疑，結論應當是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學學問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環境為生物生存供應必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有學問解釋未學過的一些科學現象。

情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題中注意證據。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學到的學問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，熟悉到科學是不斷進展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關注一些和進化有關的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術會給人類和社會進展帶來好處，也可能產生負面影響。

7、關懷日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8、知道學習學問的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。

9、知道運用科學原理可以設計制作很多物品來提高效率。

四、分單元教學進度及詳細教學要求。

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：指導同學熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對學校六班級正面臨的青春期發育，賜予針對性指導。其有利于同學健康成長，平安而又順當地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導同學健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導同學漸漸成為社會需要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《查找遺傳與變異隱秘》三部分內容，需要4-5課時。

本單元詳細教學要求為：引導同學通過查找自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現象，進而發覺動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過觀看孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著形狀特征上的差異，由此發覺動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：了解恐龍學問，通過舉辦活動，引導同學思索“消逝了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發覺史的介紹，讓同學熟悉到化石為我們全面熟悉恐龍供應了大量的信息。同時還要引導同學了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓同學制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《查找生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。

本單元詳細教學要求為：引導同學熟悉每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系。引導同學通過觀看、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物