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文檔簡介

學案使用說明:“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。是以學案為載體，以導學步驟為指引，以學生自主學習為主體，以教師點撥為主導，師生共同合作完成學習任務的教學方式。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。其重要意義先學后教、問題教學、導學導練、目標檢測。本導學案分為自主學習、合作探究展示、目標檢測三部分。是學生學習的提綱，是學生學習本節課的“路線圖”，本導學案由老師編寫，在學習本課前1-2天發給學生，讓學生有充足的時間預習、思考、討論。附件：《鐵生銹了》學案杭州市三墩小學六年級科學學案編制人：王依美審核人：使用日期：科學《鐵生銹了》班級小隊姓名能為收集資料付出努力，并樂意把資料與同學分享。能為收集資料付出努力，并樂意把資料與同學分享。一、自主學習活動1：尋找身邊的鐵生銹現象我們身邊哪些鐵制品生銹了？請例舉（文字或照片、實物）提醒：如果你的身體有傷口，請不要接觸到鐵銹。二、合作、探究、展示：引導思路：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫第35頁的表格。活動2:觀察鐵銹（1）我認為鐵銹是一種(同不同)于鐵的物質。（2）用你的發現說明你的看法。請尋找證據證明，整理匯報實驗結果，反饋交流探討結果，展示填表。顏色鐵鐵銹結論:鐵生銹是一種（物理化學）變化。活動3：探索鐵生銹的秘密（1）思考：在哪些地方的鐵容易生銹？鐵生銹可能與什么有關？不斷完善實驗計劃、進行展示點評（2）如果以“鐵生銹與___有關”為題，我不斷完善實驗計劃、進行展示點評研究問題鐵生銹的原因我們的假設鐵生銹可能是與

有關實驗器材

實驗步驟或方法(文字或圖畫)相同條件：不同條件：步驟或方法：實驗現象

我們的結論

（3）交流研究計劃，相互質疑補充。（4）（課中、課后）觀看微視頻《鐵生銹實驗操作指南》三、目標檢測：（1）課后根據方案，觀看微視頻《鐵生銹實驗操作指南》，開展研究，把現象用照片加文字的方法記錄下來，并撰寫成實驗報告，進行展示評價。堅持觀察記錄，堅持觀察記錄，完成活動探究，實驗結果與同學分享。（2）你見過廚房里生銹的鐵鍋嗎？晚飯后把鍋子洗干凈，可是第二天早上起來，鍋底有許多紅褐色的鐵銹，用抹布一擦，鐵銹都黏到了抹布上，而掛在架子上的鍋鏟，卻一點兒也沒有生銹。①鐵鍋經過一個晚上就生銹了，你覺得可能的原因是（）。A.媽媽沒有把鐵鍋擦干，殘留有水分B.空氣中的水分含量比較多C.沒有用鍋蓋把鍋子蓋住②要解決鐵鍋容易生銹的問題，你覺得比較實用的辦法是（）。A.用干抹布多擦幾遍，把鍋子擦干B.用保鮮膜把鍋子包起來C.在干凈的抹布上滴幾滴菜油，把鍋子擦拭一遍③掛在架子上的鍋鏟沒有生銹，你認為可能的原因是什么？請寫下來

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