第一單元探索世界與把握規律第三課把握世界的規律3.3.2唯物辯證法的實質與核心（教學設計）【課程標準及解讀】課程標準：描述世界是普遍聯系、永恒運動的，領會全面地、發展地看問題的意義，學會運用矛盾分析法觀察和處理問題。解讀：矛盾分析法是最根本的認識方法。對立統一規律構成了辯證法的核心，它揭示了聯系的根本內容和發展的根本動力。哲學上的矛盾概念反映的是事物內部或事物之間對立和統一的關系；同一性與斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。學習辯證法就是要運用矛盾學說去具體分析矛盾、解決矛盾，矛盾分析法是人們認識活動中的根本方法，其關鍵在于把握矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系。【教材分析】本節課的內容是高中思想政治必修四《哲學與文化》第三課的第三框題。本框題包括三目，分別是“事物發展的源泉和動力”“矛盾問題的精髓”“用對立統一的觀點看問題”，主要講述矛盾的含義及其基本屬性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾主次方面等基本原理，并在此基礎上提出了矛盾分析的方法，包括“一分為二”“堅持共性和個性的具體的歷史的統一”“具體問題具體分析”“兩點論和重點論相結合”等。【核心素養】政治認同：培養堅定的唯物辯證法的基本立場，自覺反對和抵制形而上學的思想方法。科學精神：深刻理解事物發展的總趨勢是前進的，明確事物發展是前進性與曲折性的統一，堅定中國特色社會主義事業一定能取得成功的信心，把握事物發展的兩種狀態，提高哲學思辨力，奮力譜寫社會主義現代化新征程的壯麗篇章。法治意識：提高哲學思辨力，學會理性地對待各種事物。【教學重點】矛盾的同一性與斗爭性的關系；矛盾的普遍性與特殊性的關系。【教學難點】堅持兩點論和重點論；堅持具體問題具體分析。【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合【教學過程】導入新課：上節課我們學習了矛盾本身所固有的相反相成的兩種基本屬性。矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展，由此構成事物發展的源泉和動力，這節課我們繼續學習矛盾問題的精髓——矛盾的普遍性特殊性的關系。新課講授：二、矛盾問題的精髓【閱讀與思考1】人的一生,并非是一條平坦的路。有起有落,有沉有浮,有得意,有失意。我們渴望平平順順地過下去,但生活總有波瀾和坎坷。有時，渴望擁有的東西,跟自己實際有的,常常背道而馳。有時,渴望過的生活,跟自己正在過的,或許截然不同。其實,人生就是如此,不可能事事盡如人意。根據你的生活經驗，舉例說明每一事物都存在著矛盾。學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：從自然界到人類社會，再到人類的思維領域；從生活工作學習到政治經濟文化，沒有什么是不包含矛盾的。它存在于一切事物之中，即事事有矛盾。它還存在于一切事物發展的過程之中，即時時都有矛盾。具體地來說，我們人生道路上遇到的所有問題都是矛盾，問題就是矛盾。矛盾具有普遍性，我們要正視人生道路上的問題和困難，不能回避矛盾。沒有什么事物是不包含矛盾的，沒有矛盾就沒有世界，這個世界充滿著矛盾。事物發展前進的過程，就是分析矛盾，解決矛盾的過程。所以我們在任何時候，對任何事物，都要敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。1.矛盾的普遍性（1）含義①事事有矛盾。矛盾存在于一切事物中。（空間.橫向）②時時有矛盾。矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終。（時間.縱向）（2）地位：承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。（3）方法論：要求我們在任何時候，對任何事物，都要敢于承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。理解矛盾普遍性要注意幾點：①不能把“普遍性”理解為每一事物同周圍其他各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個統一體中，才構成矛盾關系。）②人們尚未認識，還不能對其矛盾作出科學解析的事物，并不等于矛盾不存在。③人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。相關鏈接：張載提出“一物兩體”的命題，認為“兩不立，則一不可見;一不可見，則兩之用息”。朱熹把“一物兩體”概括為“一分為二”，他說:“一分為二，節節如此，以至于無窮，皆是一生兩爾。”方以智在“一分為二”的基礎上，又提出了“合二而一”的命題。王夫之則把“一分為二”和“合二而一”兩個命題結合起來，認為任何事物都是兼有陰陽的統一體，陰陽對立不是“破作兩片”，而是可以相互轉化。教師點撥：世界上的一切事物都包含著既相互對立又相互統一的關系，矛盾具有的普遍性。【閱讀與思考2】家家有本難念的經；小孩有小孩的矛盾，大人有大人的矛盾；你有你的煩惱，他有他的煩惱；人生不同時段也有不同矛盾……以上說法包含什么哲學道理？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：不同的事物有不同的矛盾：家家有本難念的經；小孩有小孩的矛盾，大人有大人的矛盾；你有你的煩惱，他有他的煩惱。即使是同一個事物，它在不同的發展階段上也有自己的特殊性。人生不同時段也有不同矛盾，它們在各個階段上都有自己的特殊性。就比如說一個家庭，沒有小孩的時候，存在著夫妻矛盾、婆媳矛盾；有小孩以后，除了存在著夫妻矛盾、婆媳矛盾，還會增加父子矛盾、母女矛盾。這些矛盾之間總有一個占主要的。事物矛盾的兩個方面也不是均衡的，總有一個是矛盾的主要方面，有一個是矛盾的次要方面。就比如在父母和子女關系中，小時候主要是父母教育子女為主，孩子應該多聽大人的話；孩子長大后要以孝順父母為主，父母要多聽孩子的話。2.矛盾的特殊性（1）含義：即矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。（2）矛盾的特殊性的三種情形①不同事物具有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于其他事物的特殊本質。②同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有特殊性。相關鏈接：在我國文學寶庫中，歌頌祖國壯麗河山的作品浩如煙海，后人可以從各不相同的描述中，區分出特定的自然環境：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，謳歌的是遼闊雄渾的北國草原：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，描繪的是風景綺麗的江南春色。《水滸傳》把一百零八將描寫得個個有血有肉、栩栩如生，讀者完全可以憑借人物各自的特殊性，把他們區別開來。教師點撥：不同事物有不同的特點，文學創作要把握好矛盾的特殊性，堅持具體問題具體分析。【閱讀與思考3】德國哲學家萊布尼茨說：天地間沒有兩片完全相同的樹葉。國王不信，派衛士和宮女到御花園中去找兩片完全相同的樹葉，結果總能發現它們之間有不同的地方。萊布尼茨又說：天地間沒有兩片完全不同的樹葉。國王又派衛士和宮女去找，結果找來的樹葉總是具有共同性。從這個故事中，你可以悟出什么道理？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：在這個世界，你永遠不可能找出兩個完全一模一樣的東西來，因為它們各有各的特殊性，也就是事物的個性。同樣，你也不可能找出兩個完全不同的東西來，因為他們總有相同的地方，也就是事物的普遍性與共性。3.矛盾普遍性與特殊性的辯證關系（1）關系矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是共性和個性、絕對和相對的關系。這一共性個性、絕對相對的道理，是關于事物矛盾問題的精髓，不懂得它，就等于拋棄了辯證法。【閱讀與思考4】一個病人在病床上嚷嚷著醫生讓他吃水果。給他蘋果、梨、香蕉，他都說這不是水果，他就要吃一個叫水果的東西。香蕉、蘋果和水果是什么關系？學生討論回答：教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結：病人的要求我們是沒有辦法的做到的，因為抽象的水果是不存在的，我們不可能找出來一個叫水果的東西來，只能拿出一個個具體的蘋果或者梨來。水果這個詞，就是從蘋果、梨、香蕉、西瓜、草莓、普通這些具體的個性事物中抽象出來的一個概念，這就是他們相同的一個小方面，這是這些水果之間的普遍性與共性。而那些具體的水果，他們之間的不同就是矛盾的特殊性與個性。在這里我們就發現，像水果這些共性的、普遍性的東西是藏在個性的、特殊性的東西里面的。沒有一個個特殊的具體的東西，哪有那些共性的東西呢？這些共性的東西都是要通過個性的東西來表現自己。但是反過來講，無論一樣東西再怎么特殊，它總是和其他事物有共同的地方。這就是個性的東西，離不開共性的東西。病人的錯誤之處在于將矛盾的普遍性與特殊性割裂開來，不懂得矛盾的普遍性不能離開特殊性而存在。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；另一方面，特殊性離不開普遍性，任何事物都是普遍性與特殊性的對立統一，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是在特殊性中包含普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。過渡：蘋果對紅蘋果、青蘋果、黃蘋果等來說，具體品種的蘋果是個性，蘋果則是共性；蘋果屬于水果，蘋果對水果來講，水果就是共性，而蘋果則屬于個性。由此可見，矛盾的普遍性和特殊性(即共性與個性)不是凝固不變的，在不同場合是可以相互轉化的。由于事物范圍的極其廣大和發展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。②矛盾的普通性和特殊性在一定條件下可以相互轉化。（2）方法論矛盾普遍性與特殊性的辯證關系原理，要求我們要從中國國情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合。發展中國特色社會主義是一個不斷實踐的過程，是一個以馬克思主義基本原理為指導，努力探索與中國社會主義建設和改革特殊規律的過程，它體現了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性具體的歷史的統一。本課小結：課堂鞏固這題我會1．回望黨的奮斗歷程,一個彪炳千秋的偉大成就是,黨領導人民成功開創了中國式現代化新道路創造了人類文明新形態。黨的二十大報告指出，“中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化,既有各國現代化的共同特征,更有基于自己國情的中國特色”。對此理解正確的是（

）①中國式現代化寓于各國現代化的共性之中②各國現代化中包含著中國式現代化的特色③現代化共性要通過中國式現代化表現出來④現代化共性和中國式現代化是相互聯結的A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【詳解】①：矛盾的普遍性與矛盾的特殊性相互聯結，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，所以應是各國現代化共性寓于中國式現代化的個性之中，①不選。②：特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的事物是不存在的，這表明中國式現代化中包含著各國現代化的共同因素，②不選。③④：材料中指出在黨的帶領下開創了中國式現代化道路，既有各國現代化的共同特征,更有基于自己國情的中國特色，這表明現代化共性和中國式現代化是相互聯結的，現代化共性要通過中國式現代化表現出來，故③④正確。2．近年來，算法的廣泛運用讓用戶需求和產品、服務得以快速精確匹配，大大降低了信息傳播和獲取的成本。同時，也有一些平臺濫用算法，造成“信息繭房”“大數據殺熟”“誘導沉迷”等問題。這告訴我們要善于（

）①分析事物各側面的特殊性②把握同一矛盾的不同方面③抓住復雜事物的主要矛盾④研究事物矛盾問題的精髓A．①② B．②③ C．①④ D．③④【答案】A【詳解】①②：根據材料，算法的廣泛運用在為用戶帶來極大便利的同時，也存在一些問題，這告訴我們矛盾具有特殊性，我們善于要分析事物各側面的特殊性；矛盾雙方有主次之分，我們要善于把握同一矛盾的不同方面，抓住主流，又不忽視支流，①②正確。③：材料反映的是矛盾的主次方面的關系，沒有體現抓住復雜事物的主要矛盾，③與題意不符。④：矛盾普遍性和特殊性關系問題，是研究事物矛盾問題的精髓，但材料沒有涉及二者關系，④排除。3．漫畫《別害怕讀書吃的苦，這是你通向世界最好的路》（選自：小林漫畫）啟示我們想問題、辦事情要（

）把握共性，在個性中找到共同本質特征B