第第頁中班主題教案詳案反思：快樂的小兔子

中班主題教案詳案反思：歡樂的小兔子

一、主題活動的由來

一天，我們到幼兒園的動物飼養區去看動物，很多孩子去拔草、拾菜葉喂小兔子。朱星可說："小兔子喜愛吃菜葉。'賀子豪拾來一些黃草要喂小兔子，朱星可說："小兔子不吃黃草'，賀子豪說："吃'。說完賀子豪便將草喂給兔子，小兔子聞了聞吃了起來，賀子豪得意地說："你看兔子吃吧!'。很多小伙伴都想摸一摸小兔子，帥帥說："你看，兔子眼睛是黑色的。'劉澍說明到："兔子眼睛應是紅的，黑眼睛是人用墨給它染的。'于是，我們大家認真地觀測了起來?；氐桨嗉壓?，我們對兔子的眼睛及其事物進行了爭論，在這一過程中，我對他們已有的知識閱歷有了大致的了解，依據小伙伴們對小兔子產生了深厚的愛好，對小兔子的很多認知不夠完善的狀況，我們圍繞"可愛的兔子'主題開始了一系列的建構式的探究活動。

二、主題網絡圖

圖略

三、方案的實施過程

活動一：關于小兔子的眼睛和食物的探究

今日吃過早飯后，我們來到了小動物園，給兔子喂食吃，孩子們拿著菜葉、蘿卜根、小草喂小兔，小伙伴們都想讓小兔吃自己的食物。

朱星可說："小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了!'

賀子豪說："小兔也吃黃草。'

郭嘉庚說："小兔還愛吃青菜，菜根，小兔子不挑食。'

大家你一句我一句地說著，這時有幾個幼兒說："小兔子的眼睛為什么不是紅的呀?'

李霖生說："回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。'

王昱佳說："由于白兔的眼睛假如是別的顏色就不美麗了。'

回到班里后，我們對此問題進行了爭論，圍圍著白兔子眼睛為什么是紅色的，一貫在原地踏步，于是我請幼兒把這個問題帶回家和爸爸、媽媽一起查找相關的資料。

活動后的反思：

鼓舞幼兒和家長一起查找相關資料，不僅有利于引導幼兒積極探究"為什么'，而且有效地將家長納入到了幼兒園的主題教育活動之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外，這樣的活動有利于促進幼兒養成有疑問主動借助書籍的良好學習立場，有利于提高幼兒的學習技能和學習愛好。

活動二：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了!

第二天早晨，有幾個小伙伴一來園就興奮地對我說："老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了!'。在晨間談話時我請那幾位幼兒將自己的查找到的答案講給小伙伴們聽。

李霖生說："由于白兔的身體里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。

黃思寧說："我媽說，小白兔的眼睛是透亮的，由于陽光反射，兔子里血管的顏色就現了出來，陽光越強，兔子眼睛越紅。

另外，在幼兒、家長及老師的積極探詢下，班級里有關兔知識的資料，如兔的種類、兔的生活習性、兔的特點等豐富了起來。我們把這些寶貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學習和爭論。

活動三：小灰兔為什么被關在籠子里?

我們再次來到動物飼養區看小兔。姚遠發覺有一只小灰兔被關在籠子里，便問："小灰兔怎么被單獨關在小籠子呀?你看它趴在籠子上，是想讓我們把它放出來。'很多幼兒都跑過來看。于是，我說："小伙伴，你們想想，這只小灰兔為什么被關在籠子里?說一說你的理由。

張晟睿說："由于小灰兔子愛吃，他太調皮，老倒亂，就把它單獨關起來了。'

付琳說："一天早晨，小灰兔不乖，獨自跑出來在草地上玩，被人抓到了籠子里。后來，它餓了，想出來，它抓破籠子逃了出來。'

卓君成繼續編到："灰兔子跑出來又被人抓到了籠子里。后來他學小白兔乖，人就把它放了出來，他和小白兔又歡樂地在一起了。

我發覺小灰兔關在籠里，吃不到菜，它在向我們作揖，求我們給它放出來。

它為什么關在籠子里呢?它肯定是做錯事了，它的媽媽把它關起來了。

可能是一個孩子沒有動物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。這只小灰兔在想怎么逃跑呢?

為了給小伙伴們更加充裕的思索空間，使小伙伴的講解并描述更加完善，下午我建議小伙伴們畫一幅"小灰兔的故事'。小伙伴們興味盎然地畫了起來。繪畫結束后小伙伴們有滋有味地講起了故事。

有一天，小灰兔的媽媽要出去采蘑菇，她對小灰兔說："媽媽不在家里你要聽話。'可是小灰兔沒有聽媽媽的話，它在家睡了一會覺，起來后把玩具扔了一地，還打碎了瓶子、碗，把屋里弄的污七八糟的。媽媽回來了，看到家里很亂，生氣了，拿來一個籠子，把小灰兔關了起來。

有一天，小灰兔去找小白兔玩，天黑了，它該回家了，它走呀走，發覺有個籠子，里邊有蘑菇、蘿卜，還有一個水門，它鉆進去吃，結果被關在里邊了。

有一個人家，他家有一個小孩，小孩沒有小動物玩，他爸爸就拿一個籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不情愿在籠子里，它在想方法逃呢。

從幼我繪畫到幼兒講解并描述故事，雖然畫面上不象她們講的那么豐富，但是讓幼兒給自己的畫創編成故事，較好地調動了幼兒繪畫的積極性，發揮了孩子們的想象力、制造力。同時，這次活動豐富了幼兒詞匯，為幼兒練習口語表達制造了良好機會。

活動四：制作小兔子的頭飾

小伙伴們在音樂區中一聽到有關小兔的音樂后，仿照起小兔跑跑跳跳。在活動區中有一個灰色小兔子頭飾，孩子們都搶著戴。我說："就一個頭飾不夠小伙伴戴的，我們自己做頭飾好嗎?'孩子們都特別贊同。于是，我和小伙伴們爭論：兔子是什么樣的?它的耳朵有什么特征?嘴是什么樣的?

小兔子身體是長園的，它會跳。

小兔子的眼睛顏色跟身體毛的顏色一樣，只有白兔子是紅眼睛。

老師小兔嘴三瓣的，是不是畫三色就行呀。

老師小兔子可以涂成各種顏色的嗎?

對孩子提出的問題，我與幼兒一起爭論，最末我們決斷，自己喜愛什么顏色，就涂什么顏色的。頭飾制作完后，小伙伴們得意地想我介紹他的小兔子。

老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，由于我喜愛綠色。

老師我涂的是花色，我覺得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服。

我給小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇猛了，它不怕其它兔子。

我畫的兔耳朵一個長、一個短，由于小兔子耳朵受傷了。

我對每個小伙伴做的頭飾予以了確定。小伙伴們戴好頭飾，聽音樂，跳起了歡快的舞蹈。

活動五：我唱我眼中的小白兔

很多幼兒非常喜愛自己做的小兔頭飾，孩子們帶著小兔頭飾在屋子中跳來跳去。有的幼兒邊跳邊說："小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。'當我聽到孩子們不由自主地對小白兔特征表現出喜歡之情時，我便問："小白兔的耳朵為什么要豎起來?'王昱佳搶著答："由于豎起來，他聽東西就清晰了。'于是我說："咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里?'很多幼兒爭著說了起來："小兔耳朵長，高高豎著，聽我走過來，一蹦一跳走過來。'

我說："小伙伴編的真好，咱們把它唱出來好嗎?'"現在老師唱一首歌，你們聽聽歌里面唱的是誰?他在干什么?一會兒小伙伴學會了，你也可以把你編的歌詞唱出來。'

活動后的反思：

依據中班幼兒的特點，他們對唱詞的改編較簡單而對唱譜的創編較難的特點，我先給伙伴們唱了一首"我的小白兔'的歌曲，請幼兒將自己編的歌詞放入其樂曲中唱出來。這種難易相宜的活動內容充分調動了幼兒的創作積極主動性。反思不足之處，如幼兒創編歌詞或兒歌時留意引導幼兒其押韻性;把幼兒的創編作品實時記錄下來，通過布置成"幼兒創意展示板'使幼兒體驗勝利，激發幼兒創作愛好。

活動六：探究小灰兔子小白兔的不同

由于幼兒對兔子很感愛好，我從家里帶來了一只小灰兔，孩子們一下子圍了過來，爭著要摸一摸兔子，孩子們對小兔子開始了談論：

"小灰兔，毛還是熱的呢!'

"小灰兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛吃蘿卜、白菜。'

當它把白菜葉子送到兔子嘴邊時，兔子聞了聞躲開了。

"它不吃白菜，它愛吃草和蘿卜根。'

于是，很多幼兒都爭著去拿已預備好的草和蘿卜根，當伸到它面前時，它還是聞了聞跳開了。

"它吃飽了，不吃了，等它餓了再喂它。'

中午吃過午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前。

"老師，小兔沒吃，一個東西都沒吃。'

我也覺得很古怪，兔子不愛吃這些嗎?

"老師，兔子吃我們的飯嗎?'

"它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜。'

我覺得應當試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個口袋里，請幼兒去試一下。

"老師，它吃米飯'，我過去一看，果真兔子正在吃著米飯，且不一會兒便把米飯吃沒了。

這時很多幼兒吃完飯后圍過來，沒吃完飯的小伙伴也投來了新奇的目光。

在午睡前，孩子們都在爭論著這個問題，大家誰也不知道緣由，于是我建議小伙伴們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。

經過了一天的觀測與嘗試，我們發覺小灰兔不是特別愛吃白菜、蘿卜等，它較愛吃孩子們的剩飯、愛吃水果、蘋果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級后大家開展了爭論：

"灰兔、白兔它們愛吃的東西不一樣，白兔愛吃蘿卜、白菜，灰兔喜愛吃雜食，它不愛吃白菜，但它餓了也吃白菜。'

"我知道小灰兔為什么關籠子里了!我爸爸告知我小灰兔厲害，他對于自己不同類的兔子它都咬它們。'

"我知道灰兔的本領可大了，它還會站立起來。'

我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜愛你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢?

小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。

活動七：我們來給小兔子制造一個舒適的生活環境

今日，郭老師帶來一只灰色小兔子，孩子們興奮地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來，"哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個盒子吧。'其他的孩子也提出了同樣的要求，聽了幼兒們的話，我說："我們給它往哪里搬呀?'朱星可說："給它蓋樓房吧，'我說："光蓋樓房，四周環境怎么辦呀'，于是孩子們建議："有花園、有小草'。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做漂亮的花園。

老師，你看我做了一支藍色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。

老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。

看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。

老師，咱們多給小兔子做點花好嗎?

活動后的反思：

幼兒在制做過程中積極性很高，每一個孩子都在仔細地做著，當他們將自己制作的小花種在花園里時，大家都夸獎花真好看，小兔子住在這兒肯定很興奮。在活動中我看到幼兒的欲望得到了滿意，孩子的積極性被調動了起來，覺得我們尊敬幼兒的愛好，奇妙地將教育目標滲透在幼兒愛好活動中是教育勝利的關鍵之一。

為小兔子設計的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。

老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動。

(在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂)

哎呀，沒有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進去呀?

我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。(這時我夸獎想出方法的孩子，他興奮地說：你看，我多聰慧)。

你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會用大頭針扎。

我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀?老師您能告知我嗎?(我建議她試試先用紙包好紙筒，一會她就剪出了長耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應當再做個小姐姐，讓她穿上裙子，美麗嗎?

我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。

咱們讓這些小兔子住到里邊吧。

咱們先把草種好，這樣小兔子會更加興奮。

哎呀，這些小兔子真好玩。

當孩子們為小兔子蓋好了新家后，小兔子要住進新居了，可是它身上那么臟怎么辦呀?

老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

我們用什么方法給它洗澡呢?

把它放在盆里。

把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

還可以用噴頭，開開水后洗。

孩子們的建議都特別好，我鼓舞幼兒用繪畫的形式表現出。然后編故事。

有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在援助它們預備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會身上出汗了，媽媽說"咱們回家洗澡吧，'兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別愉快，興奮的笑了。

有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說"我們回家吧!回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

兔子媽媽帶著兩個孩子到果園摘蘋果，突然藍藍的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就抓緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊

到"好痛快呀!'雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會太陽出來了，白云也飄來了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

活動后的反思：

通過幼兒的繪畫作品和故事講解并描述，看出幼兒的制造力、想象力較為豐富。我鼓舞幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現出來，同時為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調動了幼兒創作愛好，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語言表達技能的機會。

幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時顯得很開心，很自信。這首先是由于此次制作活動是幼兒對白兔有了深刻認識，充分激發幼兒對白兔的喜歡之情后進行的活動;其次是由于在活動中著重鼓舞幼兒按自己的想法大膽進行，突出了幼兒在活動中的主體地位，確保了每個幼兒都能感受勝利感。

活動八：編故事"迷路的小兔子'

今日幼兒來到班里，發覺養了一星期的兔子不見了，剩下一個空箱子，很多幼兒便爭辯了起來：

"兔子被別人偷走了，回不來了。'

"能回來，兔子肯定是出去找吃的，沒人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。'

兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦?

聽到幼兒的爭辯，我走過去說："小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發生了哪些事，我們來編一個小兔迷路的故事吧!'很多幼兒聽到我們的談論全圍了過來說："我會編。'于是我們分4個小組分別編故事。

活動后的反思：

孩子們的爭論，帶有極強的突發性，我沒有想到把小兔子還回去，會帶給孩子這樣的問題，但正因有了這樣的問題，使我有了很大的啟發性，何不利用此話題來讓幼兒充分想象，自由表達呢!孩子們在講解并描述中語言技能和交往技能、想象技能都將會有所提高。果真，孩子們編出了許多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個摘記：

從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它難過地哭了起來，可沒有人理它，它知道哭是沒用的，它便繼續向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說："哈哈我餓著呢!快過來讓我吃掉你。'小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼剛要吃掉小兔子時，小花貓涌現了，他趨大灰狼不留意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓興奮地回家了。

小兔子迷路了，走到了公路上，路上車許多，它不知該往哪走，東轉西轉，被警察捕獲了，把他帶到公安局了。后來他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

活動后的反思：

孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會說："不對，不對，兔子不能上公安局。'孩子們很興奮。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小伙伴相互協作。講解并描述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們在相互學習中建構了新知識，學會了思索與想象。

活動九：勇猛的兔子

在續編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對小兔子的機敏、勇猛更加佩服，他們對小兔子遇到大灰狼后，不可怕，和小花貓一起戰服大灰狼，最末取得了成功感到興奮?；谝陨衔覀冮_始了音樂游戲《勇猛的小兔子》的創編與表演。

在音樂游戲中，讓幼兒通過兔子的音樂伴奏下，跳出了不同的動作，在游戲中，我們引導幼兒辨別高、低音區域，分辯沉重的音樂是代表大灰狼。

這個歡快的曲子、是小兔興奮了，它蹦蹦跳跳的玩。

兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可興奮了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

師：現在老師再彈一段曲子，請小伙伴聽一聽，小兔子遇到了什么事情。

這個音樂聲音低，小兔子可能找不著家了，它很可怕。

小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

兔寶寶到小河邊玩去了，忘卻了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

師：剛才你們說的都很好，都在為小兔子焦急，這時候又發生了什么事情?(老師彈一段沉重的音樂)。

我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。

大灰狼躲在樹后邊，看見小兔子一個人玩，它兇狠的要吃小兔子。

哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧!

師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢?由于這個音樂聲音很低。

反思：假如在幼兒回答的基礎上，我啟發引導道："聽到這種低沉的音樂，你還會想到什么情景?'會更有利于拓寬幼兒的想象空間，會更有利于提高幼兒理解和感知音樂所表現的心情情感的技能。

師：現在請小伙伴想一想小兔子是怎么做的，誰援助了小兔子，最末誰成功了。

是獵人援助了小兔子。

是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

小兔子拿石頭砍它。

大象也援助它，用鼻子卷起大灰狼。

老師再放一段歡快的音樂，引發幼兒聽出小兔子成功的歡快心情。幼兒重新進行《勇猛小兔子》的音樂游戲，并游戲中安排角色。

活動十：為動物形象伴奏

孩子對游戲"勇猛的小兔'很感愛好，在音樂活動中很多幼兒都爭著來扮演各種動物，有的"兔子'拿起樂器一下一下地敲起來，于是我說："你們認為什么樣的樂器的聲音像是小兔子跳的聲音?'

"小碰鐘，他很悅耳'。

"不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。'

"三角鐵，敲快點就象了。'

孩子們邊說邊敲，一個幼兒拿起一個小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個塑料桶，拿到音樂區，用手"咚咚'地敲了起來說："狼又來了。'

活動后的反思：

孩子的舉動，很讓我受啟發，使我立刻想到舊物品也可用來當樂器，進行伴奏!于是我們又在舊材料區找了很多可以發出聲響的物品來為各種不同的形象伴奏。我說："小伙伴想的特別好，這些響聲很像，咱們來用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧!我們分一分工，有表演的，有伴奏的。'大家在開心的心情中表演，還請了一個小伙伴旁白，孩子們表演得很生動，伴奏也不失時機地響起，整個童話劇的表演在老師引導下得到了順當的進行。

活動十一：頭飾的制作

幼兒對音樂游戲《勇猛的小兔子》特別喜愛，特別是當他們聽到不同的音樂，能做出相應的反應。在活動中，孩子們愛好很大，都很投入角色。

老師，我們只有小兔子的頭飾、沒有大灰狼的頭飾、沒有意思。

我特別喜愛兇狠的動物，到時候我想做一個狼的頭飾。

師當我聽到幼兒話時，感覺到孩子說的對，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會更好。因此，我就對孩子們說："你們知道狼長的什么樣嗎?把它的特征說出來，每個幼兒做一個頭飾。你們再想一想，游戲中還有誰?還需要做什么?

大灰狼的眼睛小，特別厲害。

它有尖尖的牙，長長的毛。

它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。

大灰狼頭上還有毛呢?可是它怕獵人，由于獵人有槍。

在孩子們回答下列問題的基礎，我引導，他們將你們說的這些畫出來好不好?孩子們都興奮的做頭飾去了。

老師，我給狼涂成綠色，由于它很兇。

我就喜愛狼呀、老虎什么的厲害動物，我給它涂成褐色。

我畫的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。

我畫一只狼，看起來很兇狠，我給它涂成蘭色的。

我畫獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，由于獵人能打狼，獵人是勇猛頑強的人。

有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇猛，他能用獵槍打大灰狼。

活動后的反思：

孩子們動手制做頭飾愛好很高，每個幼兒都畫出了不同形態的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒想到，他們能畫出這私形象的畫，每個孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個幼兒之間相互溝通，比著誰畫的更象?？吹竭@一情景我又依次感覺到每個孩子都渴望表現自我，有很大的創作愛好和技能，老師要做的重要的一件事就是為幼兒創設可以積極思維、大膽創作與表現的空間。

活動十二：我們一起來布置故事表演"迷路的小兔子'的背景

今日我和宋老師拉起了表演時要用的布簾，小伙伴們看了都覺得很稀奇，有的說："我們要看電影了!'有的說："我們要看節目表演了!'我不失時機地提出："誰情愿當小演員進行表演?'很多幼兒爭先恐后地說他情愿。朱星可說："我們來表演小兔子迷路的故事吧!'我說："要想表演的更逼真我們應當預備一些什么?'

●應當用小兔子、狼、獵人的頭飾!

●背景布上應當有草地、有花、有蘑菇。

●我們還應當做一棵大樹，放在地上。

●還應當有伴奏的樂器。

經過大家的爭論，我們按小伙伴的愛好分為制作大樹組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂器制作組，分別進行制作和布置。

大樹的制作組活動狀況：

●樹葉是橢圓形的。

●怎么把樹葉粘上去呢?

●樹葉長在樹枝上，我們找個東西做樹枝吧!

他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙試了一下之后：

●牛皮紙比較好。皺紋紙太軟了，立不起來。

孩子們一邊探究一邊實