初三語文教學工作總結0初三語文教學工作總結

初三的教學是學校的生命線，是檢驗初中學生中考成績的關鍵期。我校今年中考成績再創輝煌，在今年的初三語文教學中，我們不斷探索，不斷更新教育理念，取得了可喜的成績。以下是這一年的教學工作總結：

一、全面分析中考成績，找出問題，準確定位

中考前，我們對學生的語文學習進行了全面、深入的分析，找出每個學生存在的問題，為中考復習的針對性、實效性奠定了基礎。

二、制定科學的復習計劃，提高復習效率

為了使中考復習科學、有序，我們制定了詳細的復習計劃。我們按照三輪復習的思路進行組織：

第一輪復習為基礎知識的復習。我們以課本為載體，以課文作為切入點，進行字、詞、句、段、篇的復習。這一輪復習我們從七年級到九年級的課本中選取了200篇精讀課文進行串講，幫助學生溫故而知新。同時，加強了文言文的默寫與練習，并指導了學生作文的寫作方法。在這一輪復習中，我們主要是幫助學生回顧以前學過的知識，查漏補缺。

第二輪復習為專題復習。我們以考試說明中的七大板塊為標準，進行綜合訓練。這一輪復習我們突出了重點、難點和關鍵點，使學生對每個專題的知識點形成清晰的知識網絡。

第三輪復習為模擬試題的練習。這一輪復習主要是讓學生熟悉考試情境，提高應試技巧。我們在練習中把握學生的答題情況，針對學生在考試中出現的問題及時進行指導。

三、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣

在復習期間，我們注重對學生學習方法的指導，讓學生形成良好的學習習慣。我們要求學生做好課堂筆記，把課堂上的知識點進行分類整理，方便學生隨時查閱。同時，我們也要求學生養成獨立思考的習慣，遇到問題要學會自己解決。另外，我們還鼓勵學生多讀書、多積累，以提高自己的閱讀能力和寫作水平。

四、做好心理輔導工作，增強學生的信心

在復習期間，我們發現有些學生因為成績不理想而失去信心。針對這種情況，我們及時與學生溝通，鼓勵他們努力學習，并給予適當的幫助和指導。我們還組織了各種活動來緩解學生的壓力和緊張情緒。這些活動包括體育比賽、文藝晚會等，讓學生在學習之余能夠放松身心。

總之，在初三語文教學中，我們不斷探索、不斷更新教育理念和方法，取得了可喜的成績。我們將繼續努力，不斷提高教學質量和水平。工作總結：初三歷史教學工作總結隨著中考的結束，一學期的歷史教學工作也告一段落了。這一學期以來，我以豐富多樣的教學方式和嚴謹認真的教學態度，以及自己的人格魅力，成功的完成了這一學期的教學目標，取得了令學生和自己都滿意的成績。

在開學初期，我首先認真閱讀了本學期歷史教材，并參照教學大綱，制定了詳細的教學計劃和目標。同時，我還參加了學校組織的備課組會議，與同年級的老師共同探討教學問題，分享教學經驗。通過這樣的交流，我們不僅增進了彼此的了解，還提升了教學水平。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講解、提問、小組討論、案例分析等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的思考能力。同時，我還注重課堂氛圍的營造，盡量讓課堂氛圍輕松愉快，讓學生能夠積極參與，樂于學習。我還通過多媒體手段，利用圖片、音頻、視頻等資料，使歷史知識更加生動形象，便于學生理解和記憶。

在教學過程中，我不僅學生的學習成績，還他們的成長和發展。對于成績優秀的學生，我給予了更多的挑戰和機會，讓他們在更高的層次上發揮自己的潛力。對于學習困難的學生，我則給予了更多的關心和支持，幫助他們找到問題所在，并通過有針對性的輔導和練習，提高他們的學習效果。

歷史學科并不是孤立的學科，它與其他學科有著密切的。因此，我積極與其他學科的老師進行合作和交流，如與語文老師合作進行歷史文學作品的解讀和分析，與政治老師合作進行歷史事件的社會影響和政治意義的探討等。這樣的合作不僅拓寬了學生的視野，也提高了他們的綜合素質。

在反思這一學期的教學工作的過程中，我認為自己在教學方法和課堂管理方面還有待提高。例如有時候會在教學中過于注重知識的傳授而忽略了學生的感受和需求；有時候課堂氛圍過于嚴肅緊張而影響了學生的學習效果。對于這些問題，我認為可以通過多閱讀教育類書籍、多參加教師培訓等方式來提升自己的教學水平和課堂管理能力。同時也要多與學生溝通交流了解他們的學習情況和需求從而更好地調整自己的教學方法和策略。

這一學期的歷史教學工作雖然已經告一段落但是其中還有很多值得反思和改進的地方需要我在今后的工作中不斷努力提升自己的能力和素質更好地完成教學任務為學生提供更優質的教育服務讓他們在未來的學習和生活中更加出色地發揮自己的潛力為社會做出更大的貢獻！初三班主任工作總結眾所周知，初三是整個初中階段最重要的時期，學生的思想、學習和身體狀況在這一時期往往會出現分化。為了做好的學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我針對本年齡段學困生較多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初就對一班和二班的學生進行分析，確定培優輔差的對象并定出計劃，各自安排輔導時間，這一舉措使很多學生的積極性大增，學習態度進一步端正了，成績也有所上升。我每天都會利用一點時間找他們中的一部分談話，幫助他們樹立信心，克服學習上的困難。

當然初三這一年，不同學科的老師身兼重任，每個老師任務量很大，同學們也很辛苦，有時候忙得手腳不迭，所以我積極協調各科老師，經過溝通達成了很好的共識。教學中“培優輔差”工作主要是多與任課教師加強交流，并和家長、學生耐心溝通，制訂詳細的“培優輔差”計劃。在雙優生的培養方面，我們除了繼續進行文明禮儀、行為規范和學習方面的教育外，還參加了各種競賽。另外我還利用雙周六對這部分優秀生進行集中輔導。每學期組織學生積極參加各科知識競賽，如英語演講比賽、數學競賽、作文比賽以及歌詠比賽、文藝演出等。通過這些活動的開展，使優生更上一層樓，后進生也有了長足的進步。

學習上我訂了一個目標，中考放榜時，無論普高還是重點高中都要有我們班的身影。為了這一目標我們要做到：

1、要求學生制訂可行的學習計劃，“凡事預則立不預則廢”，臨近中考，學生們應該制訂可行的學習計劃、注重平時的積累、臨考時不亂、不慌、不貪玩。

2、學會自主學習。到了初三如果還指望著老師和家長的監督、管理，就會落后。應該培養自己的主動學習意識，知道什么時候學習、學習什么內容。

3、提高課堂學習效率。課堂是學生學習的主要場所，要排除一切干擾因素(包括瞌睡)，認真聽講、做好筆記、積極思考、踴躍發言、及時總結。

4、做好查漏補缺工作。反思自己前段時間的學習情況，總結成功經驗和失敗教訓，彌補知識上的缺陷、方法上的不足。

5、制定一個明確的目標并努力去實現它。可以制定近期目標(一周或一月)、中期目標(一個學期或半年)和長遠目標(一年或三年)，有了目標就有了方向和動力。

6、樹立正確的學習觀念：先預習后上課、先復習后作業；上課專心聽講、課后認真復習；定期整理聽課筆記、不斷提高自己的自學能力。

7、合理安排時間：首先要合理安排作息時間，科學的安排好學科之間的合理交叉與搭配；其次要合理安排每天的學習時間(早讀、午讀、晚讀)；第三要合理安排活動與學習時間；第四要排除一切干擾因素(手機、MP3等)。

8、養成良好學習習慣：學會獨立思考；積極與老師同學交流討論；培養多角度思考問題的習慣；養成演算驗算的習慣；培養高效學習的習慣(限時練習、適度練習)。

9、正確對待作業：獨立思考；規范答題；及時反思；不懂就問；及時總結。

10、考試動向：多看有關中考的信息(如報紙、電視新聞等)，及時把握中考動態。

11、調整好心態：增強信心；克服浮躁；積極面對挑戰；沉著冷靜；充滿激情；克服急躁情緒；積極應對挫折；保持樂觀；克服自卑心理；善于總結；克服盲目樂觀。

12、積極參加體育活動：鍛煉身體“勞逸結合”；合理安排作息時間“科學用腦”；保證充足的睡眠。

13、正確對待青春期問題：正確認識自己生理上的變化；正確對待與異性的關系；正確對待早戀問題；正確對待父母與老師的管束等。

14、家長多與孩子進行溝通及時了解孩子思想動態多給孩子關愛鼓勵支持孩子大膽地面對一切挑戰。

15、家長多與老師溝通及時了解孩子在校學習情況有的放矢地幫助孩子解決問題。

16、家長要正確對待孩子的成績與不足實事求是地看待孩子的進步與成長給孩子留足自我反思的空間多給孩子鼓勵與表揚增強自信心克服自卑心理消除恐懼感使孩子確立正確的人生觀和遠大理想從而產生不竭的動力戰勝一切困難走向輝煌！初三語文知識點總結1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

2、安土重居：在一個地方住習慣了，不愿輕易搬動，形容留戀故鄉。

3、黯然失色：陰暗昏黑。多比喻相形之下很有差距，遠遠不如。

6、引經據典：引用經典著作作為論證的依據。

8、悲喜交集：悲和喜兩種感情一起涌上心頭。多形容由眼前的歡樂而聯想起過去的悲苦的激動心情。

10、百感交集：許多感情交錯在一起很不平靜。

《望岳》作者為唐朝文學家杜甫。原文：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。”表現了作者渴望建功立業的遠大抱負和蓬勃朝氣。

《觀滄海》作者為東漢末年詩人曹操。“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”表達了詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。

《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”表現了詩人深深的思鄉之情。六年級語文教學工作總結一個學期轉眼間即將結束，現將本學期的教學工作總結如下：

本學期，我重視落實基礎知識，努力提高學生語文素養。我在教學中，不僅引導學生理解、感悟文章內容，更重視帶領學生扎實地學習語文的基礎知識。如在指導學生學習《學步》這一課時，我帶領學生理解感悟了父母對孩子的深情厚愛，同時引導學生積累了重點的詞語和句子，教給學生用上下文的方法理解詞語的方法。在學習《桃花心木》一課時，我引導學生抓住重點的詞句段來理解文章深刻的道理，在指導朗讀的過程中加深了學生對文章內容的感悟和記憶。在平時的閱讀教學中，我注重了對學生基礎知識的訓練，在《給予樹》這一課的教學中，我不僅引導學生理解了文章的內容，還教給學生通過上下文理解重點詞語的方法，同時帶領學生扎實地學習了生字詞語。

本學期，在閱讀教學中我引導學生通過閱讀文本，體會作者的情感，領悟文章深刻的道理。同時教給學生閱讀的方法，通過批注、摘抄來加強閱讀理解的能力。在寫作方面，我重視了片段練筆和單元習作的訓練。在單元習作方面我重點進行了一些方法的指導，在平時的日記、小練筆中加強了訓練，并及時的進行講評。在《學步》這一課的教學中，我引導學生進行仿寫；在《桃花心木》一課的教學中我引導學生進行續寫訓練；在《這片土地是神圣的》一課的教學中我引導學生進行想象訓練。這些訓練提高了學生的閱讀能力和寫作能力。

良好的讀寫習慣是學好語文的基礎和前提，因此我特別重視學生良好習慣的培養。我在課堂上嚴格要求學生，課下及時督促檢查；合理安排家庭作業；平時對寫字、朗讀、背誦、讀書等都提出明確的要求，嚴格要求、嚴格訓練。我還經常和學生進行溝通交流，及時了解學生的學習情況，和學生一起研究解決問題的方法。在課堂教學中我經常進行讀寫結合的訓練，調動學生讀書的積極性，培養學生讀書的興趣愛好。經過一學期的努力，學生的讀寫能力有了明顯的提高。

班級管理是語文教師教學工作的重要組成部分。作為六年級的班主任,如何讓學生更好的適應小升初銜接,我在以下幾個方面做了些許嘗試:首先通過班會及平時的交流溝通,幫助學生樹立正確的價值觀導向,同時根據班級具體情況及時調整教學思路及方式,讓學生盡快適應新的學習生活.其次,學生的學習狀態,了解學生的學習情況,及時做好思想溝通及心理疏導工作,幫助學生解決學習及生活中的問題.另外,積極組織班級活動,如參加校運會,班級才藝展示等,讓學生在活動中展示自我,增強自信,促進班級凝聚力的形成.

今后我將繼續努力,根據教材特點和學生實際情況設計語言訓練習題,努力搞好語文教育教學質量的提高和班級管理的扎實有效.六年級語文上冊教學工作總結本學期，我擔任六年級一班語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了更好地完成教學工作，提高教學質量，現將本學期的教學工作做如下總結。

這一學期，我著重抓了語文課的字、詞、句、篇的基礎教學。學生寫字時，我引導他們分析字形結構，牢記書寫規則，糾正書寫姿勢，做到書寫規范、字跡工整。學生在回答問題或朗讀課文時，我啟發他們盡量用課上學過的詞語進行表達，遇到一些確實難懂的字詞，就讓他們查字典、翻資料，鼓勵他們開動腦筋找答案。這樣既節約了時間，又培養了他們的學習興趣。

小學生好玩好動，身心發育尚不健全，自我控制能力較差，注意力很難集中到學習上。針對這種情況，我在課堂教學上盡量采用靈活多變的教學方法和生動活潑的教學方法，來吸引學生的注意力。講課時，盡量做到語言生動形象、有感染力，根據課文的特點和學生的實際情況，多采用不同的教學方法。有的課文以朗讀為主；有的以講解為主；有的以寫作訓練為主；有的以啟發學生的思考為主。在講授新課時，我多采用啟發式進行教學。在講授新課之前，先讓學生自己預習課文，然后我再講授新課。這樣學生就會通過思考得出自己的看法和理解。課堂上我還讓學生自己多思考、多質疑、多討論、多交流、多總結。這樣既可以培養學生良好的學習習慣和思維習慣，又提高了學生的自學能力和解決問題的能力。

語文學科是一門語言學科。語言學科的特點就是“以讀促思，以讀促寫”。只有多讀，才能理解課文；只有多說，才能提高語言表達能力。所以我在教學中非常重視讀和說的訓練。我經常讓學生讀課文并復述課文大意或講述課文故事；有時我讓學生進行朗讀比賽；有時我讓學生講故事或演講比賽。這樣既提高了學生的口頭表達能力，又培養了良好的語感。

在教學過程中，我不僅面向全體學生教學，還注意因材施教。平時對不同的學生采用不同的教學方法和輔導方式。對學習優秀的學生給予更高的要求和標準；對學習較差的學生給予更多的輔導和幫助；對學習有困難的學生則給予特別的關照和指導。這樣既激勵了學生的學習積極性，又提高了他們的學習成績和學習能力。

備課是上好課的前提。備課時，我認真鉆研教材，了解教材的結構和重點與難點，掌握知識的邏輯性和連貫性；了解學生原有的知識技能的質量和興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施；考慮如何組織教材和安排課堂結構；如何利用好現有的教學資源等。同時認真編寫教案，考慮如何讓學生更好地掌握知識重點和難點。上課時，我根據教案認真組織教學，把課講得深入淺出、形象生動；還注意培養學生的思維能力和組織能力以及發現問題和解決問題的能力；在課堂上還注意調動學生的學習積極性和創造力；在課外我還盡量擠時間給學生補課或輔導。另外我還注意批改作業。每次我都認真批改學生的作業和作文等書面作業；及時糾正學生在做作業過程中出現的錯誤；還適當給學生一些啟示性的評語或建議等。這樣既有利于學生對所學知識的鞏固和提高；又有利于學生學習興趣的培養和發展。

課后反思是上好課的必要補充和提高教學質量的重要環節。每上完一節課后我都進行反思：這節課哪些地方做得好哪些地方做得不好哪些地方做得不夠完善哪些地方以后可以做得更好哪些地方是自己備課時沒有考慮到的等等問題都認真反思并做好記錄。“金無足赤人無完人”，教師課后反思的過程就是一個自我檢查、自我督促、自我提高的過程也是一個不斷提高的過程。通過反思教師才能不斷完善自己的教學方法和提高教學質量以及教學水平。小學二年級語文教學工作總結本學期我擔任了二年級語文教學工作。與高年級教學相比，二年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。二年級新課程的內容多、難度大、課時緊，學生的學習任務繁重，所以做好二年級語文教學方法的多樣化尤其重要。在平時的教學中，我根據教材內容及學生的實際情況，認認真真地備課，勤勤懇懇地教學，踏踏實實地工作。我在實踐中探索，在探索中成長，不斷完善符合實際的教學之路。現將本學期的教學工作進行如下總結：

一、積極學習新課程教學理念，優化語文課堂教學

我注意廣泛閱讀《教師之友》《小學語文教學》《小學語文教學設計》等優秀教育雜志，不斷學習新的理論知識，分析語文教育教學規律，借鑒優秀教學設計；并結合自己的工作實際，改進常規的教育教學方法，努力提高自己的教學水平。

語文學科的人文性是指學生在語文學習過程中實現自我成長的過程，是在特定的時間、空間中，教師與學生雙向體驗生命運動的過程。尊重人，尊重人的生命價值，尊重具體人的文化及其多樣性，也是人文性的應有定義。

1、學生情感世界。在語文課堂教學中，我利用美、利用形象，使教學觸及到學生的情感世界，讓學生的情感伴隨著他們的認知活動，讓學生的情感在對文本的不斷熟悉中發展，隨著文本的不斷發展得到新的情感體驗，并把自己的情感體驗傾注于文本的閱讀中，讓學生與文本產生互動的效果。這樣通過情感，通過長期的積淀和浸染，培養起學生的人文素養。

2、學生的精神世界。精神的豐富需要精神的灌溉。我們面對著學生，給予他們微笑，拍拍他們肩膀，或撫摸一下他們的腦袋，親近每一個學生，關心每一個學生，但是在語文課堂上，這還遠遠不夠。我們要觸及學生的精神世界，用寬容和感動來聆聽他們內心深處的聲音。在課堂上，我盡量設身處地站在學生角度，以他們的眼睛看這個世界，用他們的認知衡量這個世界，并以此為入口引導學生、組織學生，使課堂氛圍更融洽，讓學生的學習更有效。

3、學生的人格發展。語文絕不是一般意義上的基礎知識與基本技能訓練的學科。語文教育要通過一篇篇凝聚著作者靈感和激情，代表著人類精神財富的文章，去潛移默化影響一個人的氣質、修養、道德、品格、個性以及人生