教案系列口算乘法習題課教學案教案及反思口算乘法習題課教學設計

一、設計思想

數(shù)與計算在日常生活和進一步學習中應用最為廣泛,它是人們熟悉事物的重要工具。《數(shù)學課程標準》指出,初步建立數(shù)感,應重視口算,加強估算,提倡算法多樣化;應削減單純的技能性訓練,避開繁雜計算和程式化地敘述“算理“。

本節(jié)課教學的主要思路是連續(xù)讓同學在熟識的情境中,提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,并通過自主探究、合作溝通的形式,通過觀看、比較、類推,培育同學的創(chuàng)新力量。為了達到這個目的,本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計:

1、創(chuàng)設情境,導入新課。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇,以同學比較熟識的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內容是和生活緊密聯(lián)系的,同學的學習素材是現(xiàn)實的、有意向義的和富有挑戰(zhàn)性的,從而使同學感受到生活中隱藏著許多數(shù)學學問,進一步激發(fā)同學良好的學習愿望。

2、自主探究,合作溝通。

由于同學所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍,給他們充分的時間空間思索、溝通,確定鼓舞同學的獨特想法,愛護同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量,使同學真正成為學習的主體。

3、遷移類推,發(fā)覺規(guī)律。

在讓同學知道“整十數(shù)乘一位數(shù)“這樣一種思想基礎上,運用本課學問遷移類推出“整百數(shù)乘一位數(shù)“。讓同學通過觀看、比較、類推出相像問題的解法。

4、作業(yè)設計,針對性強。

作業(yè)是檢驗把握學問、形成技能、進展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我以本課習題為雛形,出了幾個相像的問題。目的是為了讓同學進一步把握所學內容,使得絕大部分同學能當堂履行本堂課目標。

二、教材分析

本課是對口算乘法的小結和深化,利用同學常見的事物,如買東西算價錢,估量動物的重量,進一步鞏固同學口算力量。并且要求同學能結合具體情境進行估算,并能說明估算的過程。同時也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實的基礎。

三、學情分析

同學已經(jīng)嫻熟地把握了表內乘法,能夠準確地口算100以內加減法,能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算;但同學對自己計算方法的表述有些困難,老師要在方法的總結上要加以適當?shù)囊龑А?/p>

四、教學目標

要求同學通過訓練,經(jīng)受將一些實際問題,如買東西,估重量,抽象為數(shù)學過程,這是數(shù)與代數(shù)的基礎學問和基本技能,使同學體會到乘法在生活中的應用,能初步解決生活中的實際問題。培育同學從數(shù)學的角度觀看問題的力量和思維力量。

在同學把握把握口算的方法,通過綜合練習,提高同學口算的力量,能比較嫻熟地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

使同學進一步把握估算的方法,并能合理說明估算的過程。

五、重點難點

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學的重點,它是多位數(shù)乘法的基礎。在本課中,要求同學能夠比較嫻熟地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

同學在估算的過程中,如何估量數(shù)字,是大估還是小估,這是本課教學難點。

六、教學策略及手段

本課我們提出“問題--探究--溝通“的教學模式,旨在為同學自主學習供應一個優(yōu)良環(huán)境,將同學置于寬敞的社會時空中去體驗數(shù)學、理解數(shù)學、熟悉數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學,最大限度地發(fā)揮同學學習數(shù)學的自主性、主動性和制造性。培育同學的數(shù)學問題意識和數(shù)學問題力量、數(shù)學探究意識和數(shù)學探究力量、數(shù)學溝通意識和數(shù)學溝通力量。樹立多元化的教學目標,建立互動型的師生關系,結合多媒體,引入生活化的學習情境。

七、課前預備

同學能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算,對前面新課進行復習,對習題要求預習。

老師預備幻燈片

八、教學過程

1、復習、引入、鞏固(關懷同學鞏固所學學問)

1)計算,口答:(出示幻燈片)

10×4=10×6=300×4=500×6=×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈

(讓同學講解估算過程,點出大估、小估)

2)計算:(出示幻燈片)

28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=(為課本上的第8題口算作鋪墊)

2、合作學習,鞏固算法

1)出示幻燈片,讓同學以競賽的形式履行第8題。(以競賽的形式,提高同學的學習愛好,同時可培育同學競爭的意識和克服困難的的意志)

2)指導同學履行第9題。

指導同學理解題意。每輛車的價錢是90元,買4輛車表示什么?即是幾個幾?

請同學列式口答(老師版書)。

老師總結:總價=單價×數(shù)量,留意單位是“元“。

(培育同學的應用意識,體會數(shù)學在實際生活中應用,知道如何計算肯定數(shù)量相同單價的物體總價。)

練習:長城學校一共有6個班級,每個班級剛好有80人,請問學校里一共有多少同學?

改:兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛,預備了360元夠不夠呢?

這個題目中,要求同學去用估算解決問題。在估算的過程中,又要留意,這里只能把單價適當?shù)毓佬?變成90)。使同學體會到,在具體的估算過程中,還必需考慮到實際狀況。

3)指導同學履行第10題。

指導同學理解題意。

你想野牛的體重應當如何求解?解答后進行溝通(老師版書)。

請同學回答你是如何估算的?(點出小估)

假如把東北虎體重改成265千克,那應當如何估算這野牛的體重呢?

(強調“四舍五入“的思想,把265估成整百數(shù)應當看成300來估算,這里利用了大估。)

多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要留意哪些問題(老師總結):在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十數(shù),把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù),而另一個因數(shù)不變;還應使用“≈“。

(使同學體會到估算在生活中的應用,并且回憶和鞏固了估算需要留意的地方)

3、提高練習

1)指導同學履行第11題

理解題意,讓同學獨立思索。(這是先告知我們積,再讓我們去求兩個因數(shù),并且一個因數(shù)是一位數(shù),另一個因數(shù)是整十數(shù),問我們滿意這種條件的因數(shù)有幾種?)

讓同學嘗試列出滿意要求的算式,比一比,誰寫得多又準確。

溝通結果。(老師版書)

你有什么方法把全部算式寫出來,盡量做到不重復、不遺漏呢?

同學溝通。

老師小結:可以從小到大地想,如3×80=240,6×40=240,40×6=240,80×3=240;也可以找對子,如先找到3×80=240,就能找出30×8=240同樣6×40=240,60×4=240。

(滲透數(shù)學思索方法:逆向思索,讓同學知道解決問題的策略)

3)指導同學履行第12題

請同學看表,能看懂這張表嗎?(每個空格代表經(jīng)過幾個月后,張宏節(jié)省了多少錢。)

請同學口答表中數(shù)據(jù)。

張宏半年節(jié)省了多少錢應當是指什么?(到了第6個月,已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了,每個月節(jié)省20元,半年即6×20=120(元))

(本題滲透了統(tǒng)計的思想,同時也可訓練同學養(yǎng)成勤儉節(jié)省和日積月累的好習慣)

4、課堂小結

整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法;

估算要留意的地方。

九、板書設計

口算乘法習題課

9、40×9=360(元)

答:一共需要360元。

總價=單價×數(shù)量

改:92×4=?

90×4=360(元)(小估)

10、213×3≈600(千克)

200×3=600

答:這頭野牛大約重600千克。

改:265×3≈

300×3=900(大估)

自由版書