匯報人：朱老師部編初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊消除與經(jīng)典的隔膜——“朝花”我來拾-——朝花夕拾導(dǎo)讀2023-12-09目錄背景介紹文章主題與思想文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容寫作手法與技巧文學(xué)價值與社會意義經(jīng)典名句與感悟分享01背景介紹Chapter清朝末期，中國處于一個動蕩的時期，各種社會矛盾和問題逐漸顯現(xiàn)。外國列強的侵略和壓迫，使得中國民眾的生活十分艱難。此時，一些有識之士開始反思中國的歷史和文化，尋求救國之路。時代背景魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。他是一個偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，也是新文化運動領(lǐng)袖之一。他的代表作之一就是中篇小說《阿Q正傳》和散文集《朝花夕拾》。作者背景1926年，魯迅因支持學(xué)生運動而受到反動勢力的迫害，被迫離開北京前往廈門大學(xué)任教。在離開北京之前，魯迅整理了他早年的回憶錄和一些散文，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作了《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名為“舊事重提”，是魯迅回憶童年和少年時期的生活而創(chuàng)作的散文集。創(chuàng)作背景02文章主題與思想Chapter0102主題概述通過對這部作品的分析，我們可以更好地理解魯迅先生在青少年時期的生活經(jīng)歷和思想變化。本文主要探討了魯迅先生所著的《朝花夕拾》這部作品的主題和思想。

主要思想《朝花夕拾》主要表達(dá)了魯迅先生對封建社會的批判和對新生活的向往。魯迅先生通過回憶自己的童年生活，表達(dá)了對封建禮教的反感和不滿，同時對當(dāng)時的社會現(xiàn)實進行了深刻的揭示和批判。魯迅先生在文中還表達(dá)了對新生活的向往和追求，呼吁人們要勇敢地面對現(xiàn)實，積極投身于新生活的建設(shè)。本文的中心思想是幫助讀者更好地理解《朝花夕拾》這部作品，掌握其主題和思想內(nèi)涵。0102通過分析魯迅先生的生活經(jīng)歷和思想變化，我們可以更好地理解他的文學(xué)作品，同時也可以激發(fā)我們對新生活的向往和追求。中心思想03文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容Chapter《朝花夕拾》是魯迅先生創(chuàng)作的一組散文，共十篇。每篇作品都以一個特定的主題為中心，通過對往事的追憶和反思，展現(xiàn)了魯迅先生青少年時期的生活經(jīng)歷和心路歷程。整部作品以時間為線索，將十篇作品有機地串聯(lián)起來，形成了一個完整的敘事結(jié)構(gòu)。這部作品的創(chuàng)作背景是魯迅先生在廈門大學(xué)任教期間，由于種種原因，他經(jīng)常到福州、廣州、上海等地避難，這使得他更加懷念自己的故鄉(xiāng)和童年。在這種背景下，魯迅先生創(chuàng)作了這部作品，以表達(dá)他對故鄉(xiāng)和童年的深深懷念之情。整體結(jié)構(gòu)第一篇《狗·貓·鼠》魯迅先生通過描寫自己童年時期對貓的誤解和厭惡，表達(dá)了他對弱者的同情和對強者的憎惡。同時，他也借此表達(dá)了對當(dāng)時社會上崇洋媚外、封建迷信等現(xiàn)象的批判。第二篇《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅先生回憶了他童年時期的一個保姆——阿長，通過描述阿長的種種表現(xiàn)，展現(xiàn)了魯迅先生對善良、淳樸的人性的贊美和對封建禮教的批判。第三篇《二十四孝圖》魯迅先生通過描繪自己童年時期對“二十四孝”圖畫的喜愛和追憶，揭示了封建禮教對人性的摧殘和扼殺。同時，他也表達(dá)了自己對當(dāng)時社會上虛偽、矯情的現(xiàn)象的批判。各部分內(nèi)容第四篇《五猖會》魯迅先生回憶了他童年時期在家鄉(xiāng)觀看迎神賽會的經(jīng)歷，通過描述自己的興奮和期待，展現(xiàn)了魯迅先生對自由、純真的人性的追求和對封建家長制的批判。第六篇《從百草園到三味書屋》魯迅先生回憶了他童年時期在家鄉(xiāng)百草園的歡樂時光以及后來進入三味書屋學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，通過描述自己的成長和變化，展現(xiàn)了魯迅先生對自由、純真的人性的追求和對封建教育的批判。第五篇《無常》魯迅先生通過描繪自己童年時期對鬼神的信仰和敬畏，揭示了封建禮教對人性的摧殘和扼殺。同時，他也表達(dá)了自己對當(dāng)時社會上冷漠、虛偽的現(xiàn)象的批判。各部分內(nèi)容各部分內(nèi)容第七篇《父親的病》魯迅先生通過描繪自己童年時期父親生病、求醫(yī)的經(jīng)歷，揭示了當(dāng)時社會的冷漠、虛偽和殘酷。同時，他也表達(dá)了自己對當(dāng)時社會上功利、浮夸的現(xiàn)象的批判。第八篇《藤野先生》魯迅先生回憶了他留學(xué)日本期間與藤野先生相識、相知的經(jīng)歷，通過描述藤野先生的高尚品質(zhì)和人格魅力，展現(xiàn)了魯迅先生對正直、真誠的人性的追求和對民族自尊心的體現(xiàn)。第九篇《范愛農(nóng)》魯迅先生通過描繪自己與范愛農(nóng)相識、相交的經(jīng)歷，表達(dá)了他對正直、真誠的人性的追求和對當(dāng)時社會上狹隘、自私的現(xiàn)象的批判。第十篇《后記》魯迅先生在最后附上了一篇后記，總結(jié)了整部作品的創(chuàng)作過程和心路歷程，并對讀者提出了真誠的希望和祝愿。在這部作品中，有很多重點段落和句子值得深入解析。比如在第一篇《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對貓的描寫和厭惡表達(dá)了他對弱者的同情和對強者的憎惡，同時也揭示了當(dāng)時社會上崇洋媚外、封建迷信等現(xiàn)象的普遍存在。這種描寫和揭示不僅體現(xiàn)了魯迅先生的思想和情感深度，也使作品具有了深刻的社會意義和文化價值。重點段落解析04寫作手法與技巧Chapter通過對事件的倒敘，讓讀者對事件有更直觀的了解，同時也增強了故事的懸念。倒敘順敘插敘按照時間順序，逐步展開事件，使故事發(fā)展脈絡(luò)清晰，易于理解。在敘事過程中插入其他相關(guān)事件或背景信息，豐富故事內(nèi)容，提供更多細(xì)節(jié)。030201敘事技巧通過細(xì)膩的描寫，使人物形象、場景、物品等生動逼真，讓讀者有身臨其境的感覺。細(xì)節(jié)描寫用簡潔的文字，勾勒出人物或場景的主要特征，使畫面更加鮮明。白描通過對人物內(nèi)心的刻畫，展現(xiàn)人物的情感、思想活動和動機等，增強故事的情感深度。心理描寫描寫技巧直接表達(dá)情感，抒發(fā)內(nèi)心感受，使讀者受到情感的感染。直接抒情通過對自然景物或場景的描寫，抒發(fā)情感，使情感表達(dá)更加含蓄、深刻。借景抒情將情感融入景物描寫中，通過景物的描繪，傳達(dá)情感和感受，增強藝術(shù)效果。寓情于景抒情技巧05文學(xué)價值與社會意義Chapter刻畫深刻作品深入揭示了社會底層人物的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界，具有深刻的社會洞察力。語言優(yōu)美作品運用優(yōu)美的語言，形象生動地描繪了各種人物形象，具有強烈的藝術(shù)感染力。文化傳承作品承載了中國傳統(tǒng)文化和價值觀念，對于傳承和弘揚中華文化具有重要意義。文學(xué)價值作品真實反映了當(dāng)時社會的黑暗面，對于喚起人們對現(xiàn)實問題的關(guān)注和反思具有積極意義。反映社會現(xiàn)實作品所表達(dá)的思想和情感，能夠激發(fā)人們的愛國熱情和社會責(zé)任感，有助于推動社會的進步和發(fā)展。推動社會進步社會意義培養(yǎng)人文素養(yǎng)作品蘊含豐富的人文精神，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和審美能力。增強文化自信通過了解和閱讀經(jīng)典作品，可以增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自信心。教育意義06經(jīng)典名句與感悟分享Chapter“世事無常，生命如夢。回首過去，不尋常的經(jīng)歷和痛苦的境遇成就了現(xiàn)在的我們。”“時間如流水，一去不復(fù)返。曾經(jīng)的童年時光和美好的回憶，如今只能留在心底。”“人生如戲，舞臺上的角色不斷變換。我們扮演著不同的角色，演繹著不同的人生。”經(jīng)典名句賞析“魯迅先生的作品讓我認(rèn)識到，一個時代的歷史和文化對個人成長有著深遠(yuǎn)的影響。”“回憶童年，也許有些事情已經(jīng)模糊，但那些快樂和痛苦的