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第第頁中班數(shù)學我來拼圖形教案反思

中班數(shù)學我來拼圖形教案反思

活動設計背景

根據(jù)幼兒認知的規(guī)律，4至5歲的幼兒認識幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設計先讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，認識一些詳細的幾何圖形,在認識這些單一的圖形的基礎上開發(fā)幼兒的制造力，想象力及動手技能。

活動目標

1、引導幼兒了解身邊的各種圖形。

2、鼓舞幼兒自己動手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

3、引導幼兒相互溝通、共同提高。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

教學重點、難點

重點：引導幼兒參加活動的愛好;

難點：引導幼兒從認識圖形到動手拼圖形。

活動預備

玻璃板、七巧板每人一套。

活動過程(活動過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

1、認識圖形：了解身邊的幾種圖形及它們在生活中的運用

活動過程：老師分別出示幾種圖形，請幼兒說一說"它們分別是什么外形?并引導幼兒想象這些圖形在生活中的運用。例如：哪些東西是三角形的。以提高幼兒對這些圖形的認識，使幼兒對這些圖形初步產(chǎn)生愛好。

2：感知圖形：激發(fā)幼兒的觸覺敏感度，通過感知了解圖形

活動過程：老師以游戲的形式利用幼兒的觸覺來感知這些圖形。請一名幼兒到前面來,老師蒙住幼兒的眼睛,老師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(老師依據(jù)幼兒的愛好可請多個幼兒來參與.這種活動可通過感知加強幼兒對圖形的認識)。

3、參觀：激發(fā)幼兒對搭拼活動的愛好，豐富幼兒的直觀閱歷。

活動過程：老師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品,請幼兒說說"這個圖案的每個部分都是用什么圖形拼成的?以激發(fā)幼兒對組合拼圖活動的愛好。

4、動手實踐：培育幼兒動手技能。

活動過程：老師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板，引導鼓舞幼兒自己動手在玻璃板上嘗試搭拼圖案，老師指導。

5、溝通作品

活動過程：老師請幼兒將作品展示給大家,同時講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互觀賞、相互評價，展示后還可以繼續(xù)動手實踐。

教學反思

小結本次活動，我覺得有以下兩方面值得反思：

其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的愛好、思維有著或大或小的區(qū)分。因此，在活動中，假如忽視了這一點，那么，活動就很難調動每一個幼兒的積極性，活動效果也會大打折扣!所以活動設計之初，就應當把這些狀況考慮進去。

其二、在如何營造活動氣氛、有效調動每一個幼兒的活動積極性方面，還應當多想一些方法。比如說，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展示溝通后，都應當對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以

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