XX成人高考語文古文復習資料古文與現代文不同，想要讀懂古文首先還得掌握相應的語法，這樣才干在成考語文考試中發揮得更加出色。那末成人高考語文古文復習資料有哪些呢?下面為大家的成人高考語文古文復習資料，希望大家喜歡。趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂擺布：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。”觸龍愿見太后，太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，日：“老臣病足，曾經不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所鄭也，故愿望見太后。"太后曰：“老婦恃輦而行。”曰：“日蝕飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和于身。"太后曰：“老婦不能。”太后之色少解。左師公曰：“老臣賤息舒祺，至少，不肖；而臣衰，竊憐之。愿令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞。"太后曰：“敬諾。年幾何矣？"對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚。”對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。”曰：“君過矣!不假設長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，那么為之計深遠。”媼之送燕后也，持其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反。豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？"太后曰：“然。”左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有。”曰：“微獨趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也。”“此其近者禍及身，遠者及其子孫。豈人主之子孫那末必不善哉?位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不假設燕后。"太后曰：“諾，恣君之所使之。”于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。子義聞之，曰：“人主之子也，骨肉之親也，猶不能恃無功之尊，無勞之奉，而守金玉之重也，況人臣乎！”注釋（1）趙太后：趙惠文王威后，趙孝成王之母。用事：執政，當權。（2）長安君：趙太后幼子的封號。質：古代諸侯國求助于別國時，每以公子抵押，即人質。（3）左師：春秋戰國時宋、趙等國官制，有左師、右師，為掌實權的執政官。觸龍言：原作“觸普”二字，據《史記?趙世家》改。（4）揖：辭讓。《史記?趙世家》“揖,，作“胥”，胥為等待之意。義較勝。⑸鄭：通“隙”。有所鄭，是身體有所不正常的委婉說法。（6）鬻：粥的本字。（7）耆：通“嗜”，愛慕。（8）賤息：對自己兒子的謙稱。（9）黑衣：趙國侍衛所服，用以指代宮廷衛士。（10）宮：原作“官”，從《史記?趙世家》改。（11）沒死：冒著死罪。臣對君的謙卑用語。（12）填溝壑：對自己“死”的謙稱。自比為賤民奴隸，野死棄尸于溪谷。（13）燕后：趙太后之女，遠嫁燕國為后。（14）踵：足跟。女嫁乘輿輦將行，母不忍別，在車下抱其足而泣。（15）反：同“返”。古代諸侯嫁女于他國為后，假設非失寵被廢、夫死無子、或者亡國失位，是不回國的。（16）三世以前：指趙武靈王。孝成王之父為惠文王，惠文王之父為武靈王。（17）趙之為趙：前“趙”指趙氏，周穆王賜造父以趙城，始有趙氏;后“趙”指趙國。公元前376年，魏、韓、趙三家滅晉分其地。趙國有今山西中部、陜西東北角、河北西南部等地。經趙武靈王至惠文王時，疆域又有所擴大。（18）微：不只是。（19）重器：指象征國家權力的貴重器皿。（20）山陵：喻帝王，此處指趙太后。崩：喻帝王死。（21）子義：趙國賢人。譯文趙太后剛剛執政，秦國就急忙進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質，援兵才干派出。”趙太后不肯容許，大臣們竭力勸諫。太后公開對擺布近臣說：“有誰敢再說讓長安君去做人質的，我一定吐他一臉！”左師觸龍希翼去見太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍做出快步走的姿式，慢慢地挪動著腳步，到了太后面前謝罪說：“老臣腳有毛病，不能快跑，很久沒來看您了。我私下原諒自己呢。又總耽憂太后的貴體有不舒適，所以想來看望您。”太后說：“我全靠坐輦走動。”觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點稀粥罷了。”觸龍說：“我近來很不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身上也比擬舒適了。”太后說：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。左師說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材;而我又老了，私下疼愛他，希翼能讓他遞補上黑衣衛士的空額，來保衛王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希翼趁我還沒入土就委托給您。”太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比婦女還厲害。”太后笑著說：“婦女更厲害。”觸龍答復說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲左師公說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并非不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：'千萬不要被趕回來啊。'難道這不是為她作長遠打算，希翼她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣。”左師公說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過。”左師公說：“他們之中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的瑰寶太多了啊!現在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他不少瑰寶，而不趁現在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧。”于是就替長安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質，齊國的救兵才出動。開頭萬能公式一：名人名言有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?特別是名言？”，很好辦：編!原理：我們看到的東西不少都是創造出來的，包括我們欣賞的文章也是。注意領略要求大學語文作文考試，曾經長期要求“必須寫成議論文”，近幾年來那末改為寫“以議論為主的文章”，新大綱也如此要求，并增加了“為主”二字。這種要求的改變，從根本上說，是由原先故意無意地強調作文的工具性，轉而引導考生注意作文的目的性與表達效果的統一。這實質上在提示我們：議論說理的最終目的，是要讓人了解并承受你的觀點或者意見。而要到達這一目的，就應當根據受眾的實際情況和承受心理，調動一切表達手段，以取得最正確的表達效果。因此,“以議論為主”要求我們：作文不僅需要正確、新穎、深刻的立意，需要通順流暢的語言，需要嚴謹縝密的思維邏輯，也需要豐富多彩而同時也是恰如其分的表達手段（包括多種修辭手段）；不僅要表現高尚的思想品質和道德情操，也應具有一定的趣味性和審美價值。每年，報成考的人都紛擁如潮，但真正能到達此岸的只是有限的一些人。其實，成人高考的考題難度并不大，高起點充其量和高二下學期模考水平相當，專升本大概也就是大二的水平吧，錄取的分數線也不會太高。立足點至為關鍵新大綱樣卷中的作文題，是給材料作文中的給文字材料（又稱書面）作文。樣卷的題型，屬于給文字材料引出思路。寫作這樣的文章，從所給文字材料中發現議論的“立足點”和“滋生點”至為關鍵。“立足點”是指所選擇的某一點（或者某一側面）一定是材料中的菁華所在，也是立論的依據：“滋生點”那末是指這一點還必須有利于思想的“自然升華”，從中提煉出正確、深刻、新穎的論點，以便展開故意義的有價值的討論。要找準這個點，首先需要子細研讀原材料，不僅要細讀全文，特別要注重細節;在此根抵上，還要發展全面而深入的思量。例如樣卷所給的材料述說了這樣一個故事：一個在輪船上做勤雜工的黑人孩子，不小心掉進了大海。當白人老船長發現并決定掉頭回去施救時，有人出來勸阻。老船長猶豫了一下，還是命令掉頭回去，結果就在孩子即將飄蕩的一剎那間救起。當老船長問他為什么能堅持這么久時，黑人孩子答復，因為你是一個有愛心的人，我相信你一定會來救我。而老船長那末流著淚說：“不，孩子，是你救了我，我為自己那一瞬間的猶豫，而感到羞愧！”粗粗研讀這個故事，可能不少人看出其意義在于闡述了愛心的重要價值：正是因為對愛心的信任，才支持著黑人孩子堅持到獲救，可以說，是愛心拯救了一條生命。思量至此，可能有人就會匆匆動筆，但這樣一來，原材料中一些最為關鍵的細節就失去了意義，而蘊藏其中的思想價值也就不可能得到充分的開掘和升華。比方，這個故事徹底可以發生在任何人之間，何苦一定是“做勤雜工的黑人孩子”和“白人老船長”？老船長又為什么會有那“一瞬間的猶豫”并為此深感羞愧？其實，這些細節之間是有關聯的：正是由于膚色、地位等原因，才使得老船長產生“一瞬間的猶豫”，這實質是人類的某些偏見所致，使得人人平等、都有享受愛與被愛的權利這一普世的道德價值遭到了侵害，所以老船長為此深感羞愧。當黑人孩子出于對愛心的信任堅持到獲救時，對于老船長而言，其實也是給了他一個認識錯誤并且得以改正錯誤的時機，使得他不至于背負自責的十字架而永無救贖!正是從這個意義上，老船長說黑人孩子救了自己。因此，這個故事在闡述人類之愛的重要價值時，不僅說明了愛可以救人，更點明愛也可以自救：清純無私的愛從本質上說是人類自我完善的需要，是使得人類心靈得以高尚完美的品質。認識到這一點，才真正掌握這段文字材料的精化之處，固然也就可以由此生發，寫出一篇立論深刻、思想情操高尚，具有警省作用同時又頗具感染力的文章了。早餐。早餐的重要性幾乎每位考生、家長都心知肚明，然而早餐往往成為了被無視的一餐。特殊提醒考生和家長，要重視早餐，如果因為時間緊或者剛起床吃不下，家長可給孩子帶上一小塊巧克力或者一二塊餅干或者一小片面包和一小瓶牛奶或者酸奶，在上午10點擺布吃，但量不宜過多。主食。在不少家長的觀念中，雞鴨魚肉比米面有營養。特別是大考前夕的餐桌上，主食的重要性往往被忽略，有的家長給孩子煲了靚湯或者做了一桌好菜，會讓孩子少吃幾口飯，多喝碗湯、多吃塊肉。而實際上，這是不科學的。據介紹說，人體生理活動、體力和腦力活動所需的能量大局部是由碳水化合物供應，而食物中碳水化合物的主要就是各種主食，如米面及其制品等，“無論有多好的輔食，每頓的主食是必不可少的，而且要保證充足的分量”O飲食習慣。考前，不少家長會千方百計來有營養的食材做給孩子吃，其中不乏孩子以前很少吃的東西。對此，提醒家長，考前盡量不要給考生添加平日很少吃的食物，”受到挑戰的不僅是我們的口感還有腸胃，當對于這些目生食物的到來，腸胃不適應很容易造成腹瀉，更有甚之會產生過敏。身體不舒暢，情緒精神自然受到影響。”吃飯莫太飽。考前，有的家長耽憂孩子營養缺乏，每餐飯都希望孩子多吃點，