2023年三年級下冊教學教學計劃集錦5篇三年級下冊教學教學安排篇1

一、班級狀況分析

三年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能主動參加到本課程的課內外的學習活動中去。

本班共有學生48人，大部分學生集體主義榮譽感都比較強，都能主動向上，勤奮刻苦，能夠相互幫助，相互探討問題，勤于思索，勇于發言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，主動改正。

二、教材分析

《品德與社會》教材三年級的教化主題是：我在成長。在這一教化主題統領下，依據學生的年齡特點，本冊教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）

這四個單元教化主題是：第一單元主要是有關鄰里生活的教化；其次單元主要是學校生活的教化；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教化；第四單元主要進行酷愛家鄉的教化。

“我的成長與他人”這一教化主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教化內容，從自我勞動體驗動身，激發對勞動和勞動者的理解和敬重，最終落實到對公共勞動成果的愛惜上。

三、教材重點難點：

“我的成長與他人”這一教化主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教化內容，從自我勞動體驗動身，激發對勞動和勞動者的理解和敬重，最終落實到對公共勞動成果的愛惜上。

四、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公允公正、團結合作、有責任心的品質。

2、指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題做出正確的推斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

五、教學措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養成良好的行為習慣，駕馭必備的學問，提高參加社會的實力。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常視察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和改變，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，得到全面和諧的發展。

6、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

三年級下冊教學教學安排篇2

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統的視察活動”為主線綻開的。例如,在教學內容中設計了“視察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續,三年級下冊的主題確定為對“物質特征和改變的視察”,在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行視察,相識有些物質混合后其中的各個成分不會發生改變,而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡潔分別的方法。

空氣單元引導學生通過試驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們相識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關相識空氣的特別性質的探究活動,最終一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的視察,幫助學生建立植物生長周期的概念,并引導他們學會定期視察、記錄以及分析數據的方法。

動物的生命周期單元引導學生經驗養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的視察,幫助學生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從視察食鹽和沙在水中的改變起先,引導學生進入對溶解現象視察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的新奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的新奇心,只要善加引導就能轉化為劇烈的求知和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們寵愛的。但是他們卻經常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經過一個學期的科學學習,學生們已具備肯定的視察實力,但是他們的視察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感愛好,但簡單停留在表面,而不去探討內在。

5、受傳統觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的相識。

6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進行物質混合與分別操作,能按視察物質混合與分別的基本程序進行視察,能依據事實說明物質混合后是沒有改變,還是發生了改變;能應用學到的學問探討土壤,制定簡潔的探討安排,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、老師能夠和學生一起打算用于探究活動的足夠的材料,如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導應能夠使學生產生劇烈的新奇心和主動的探究。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學生的感受、思索、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經驗探究活動的基礎上,知道空氣是一種透亮的物質,沒有肯定的開關和體積,但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區分;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質媒介可以發覺并探討不行見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的相識。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動,相識植物的根、莖、葉、花、果實及種子,了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,使學生領悟珍愛生命的意義,知道愛惜花草樹木,學會持續地、多方面地對一事物進行視察,提高科學探究的實力,學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結果;運用整理信息的方法發覺事物改變的簡潔規律。

4、在養蠶的活動中發覺生命的發展改變,及動物和食物、動物和環境等多方面的相識,并通過養蠶的活動經驗和體驗,進行珍愛生命、愛護生態環境的教化。在經驗對蠶進行哺育的過程中,能進行簡潔的視察和描述,能按蠶的不同生長時期進行動態視察、細微環節視察,能對蠶的身體改變進行比較和測量。能在活動過程中提出問題,發覺更多的視察內容。

5、學生在課堂教學過程中,樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中,獲得各種視察探討活動的經驗,能在小組或班級里溝通自己的視察探討發覺;能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的相識,感受到物體沉浮與液體的關系;能說明一些簡潔的沉出現象。能按要求設計、制作出簡潔的小船和“潛艇”。

6、引導學生從視察身邊的物質起先,探討視察物質之間相互混合、溶解的現象;激勵學生對視察探討活動中視察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的說明;激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的視察活動,以及對飽和溶液的分析、結晶過程的視察活動。在活動過程中培育他們細致的視察習慣和看法,滲透科學的思想和方法,引導他們科學地進行視察和試驗,讓他們體驗到科學探究的樂趣,并不斷保持和發展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進教學的詳細措施

1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究愛好。

3.激勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預料。教化學生在著手解決問題前先思索行動安排,包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。

4.留意搜集第一手資料,教會學生視察、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,引導學生仔細傾聽別人的看法。留意指導學生自己得出結論,老師不要把自己的看法強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個視察相識活動,讓學生去親身經驗、體驗每一個活動。

7、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導學生運用學問解決問題,尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1混合身邊的物質(一)

2混合身邊的物質(二)

3分別混合物

4探討土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流淌的空氣

7空氣和我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了!結果了

10果實和種子、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評價

14物體在水中是沉還是浮、變更物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計

19測量物體的溫度

20單元6評價

21學期總結

三年級下冊教學教學安排篇3

一、教材分析：

綜合實踐活動是基于學生的干脆閱歷，親密聯系學生自身生活和社會生活的、體現對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破教化與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，須要享受一種完整的生活。在課程實施過程中，加強信息技術教化，培育學生利用信息技術的意識和實力，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術實力。探討性學習每學期組織1—2個探討課題或項目，社區服務和社會實踐每學期進行2—3次活動；勞動與技術教化可按集中或分散的方式，統籌支配課時。

綜合活動實踐教材要求實行活動項目的方式實施，強調學生通過實踐，增加學生通過實踐，增加探究和創新意識，學習科學探討的方法，發揮綜合運用學問的實力。該教學資料堅持以培育學生的創新實力為指導思想，突出綜合實踐活動課程的實踐性，力圖實現四大領域的有機融合，使每部分內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，在由易到難、由簡到繁、按部就班的過程中了解、駕馭相關的基本學問和基本技能，培育學生解決實際問題的實力。

三年級學生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中探討”，即以形成干脆體驗為主，在探討和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的新奇心，擴大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以好玩的嬉戲和制作為主，《走進嬉戲

世界》、《生活中的禮儀》、《歡樂剪紙》、《飼養小動物》都有相當的童趣，也可以

從中取得不少干脆閱歷。但是，這些活動都滲透了激發學生探究和獨創的內容，也就是要學生探究事物的內涵和本質，要學生獨立思索和創新。

本冊教材主要教學內容共8個主題。分別是

方法與指導：

1、怎樣制定活動方案

2、學會分工與合作

活動與探究：

3、走進嬉戲世界

4、生活中的禮儀

5、歡樂剪紙

6、飼養小動物

7、衣物的洗滌

8、居民生活環境調查

二、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的視察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有安排地發展兒童的視察力，使學生學會進行有目的、系統的視察，全面的視察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。

2.在三年級深化的視察活動中，要求學生對問題進行深化的探討（概括、比較），要求學生進行獨立的思索，培育他們的創新精神是非常重要的。在深化地視察以后，要他們發覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養的提高非常有

利。

活動難點：

就是能夠從干脆閱歷抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素養。

三、教學目標：

三年級綜合實踐活動課程要培育學生對生活、學習的主動看法，他們已具備了肯定的交往合作實力、視察分析實力、動手操作實力；本學期讓他們接著駕馭參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及探討探究的方法；使學生形成合作、共享、主動進取等良好的特性品質，成為創新生活的小主子。

親密學生與生活的聯系，推動學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體相識與體驗，發展學生的創新實力、實踐實力以及良好的特性品質。

1、親身參加實踐，注意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體相識，形成親近自然、關愛自然、關切社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發覺問題、解決問題的實力，學會認知、發展學生的動手實力，養成探究學習的看法和習慣。

4、培育學生通過多種途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的實力。

5、激勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思索，獨樹一幟，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發他們探究和創新的欲望，培育創新實力。

6、養成合作意識、民辦法識、科學意識、環境意識、培育學生主動進取、擅長交往等良好的特性品質。

四、教學進度表

三年級下冊教學教學安排篇4

一、新課程標準要求

1、《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉（社區）、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采納的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。

2、將學習內容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將學生的閱歷作為學習的.基礎，同時也將形成新的閱歷作為學習的目標。

3、根據綜合主題的方式呈現課程內容。為體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容標準的各部分和各條均不是根據學科體系和學問點呈現的。每一條標準中，都盡可能地體現出學問學習，情感看法和行為實力養成融為一體的課程理念。

4、提倡開展豐富多彩的學習活動的意義。只有依據詳細的學生背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。

5、體現以學生為主體的改革思想。為了更好地體現課程改革的價值取向，內容標準基本上采納了主體表述的方式，并以行為化的表述呈現。

二、教材設計思路

1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會綻開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求成長和發展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不行分的三對關系。其核心是兒童，側重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。

2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活，主動開心地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教化、社會教化、生活教化和科學教化于一身的課程，這四種教化須要在本課程的目標和內容中有明確而詳細的反映。健康平安地生活側重反映了生活教化和科學教化的目標與內容；負責任、有愛心地生活側重反映了社會教化和品德教化的目標與內容；動腦筋、有創意地生活側重地反映了科學教化的目標與內容。

三、教學理念及建議

（一）全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。老師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標。

（二）豐富學生的生活閱歷：在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

（三）引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。老師創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，要剛好激勵學生的各種嘗試和有創建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）充溢教學內容：本課程的教學內容要注意與語文等學科教學內容的緊密結合，注意與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和改變，剛好豐富、充溢課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面對學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的親密聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延長。為此，激勵老師主動地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意學生不同學習方式的須要。創建條件讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步提高相識社會、參加社會、適應社會的實力。

四、教學活動設計

我在成長：

1、開展“把各種好玩的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”等活動。設計自己的學習時辰表。

2、結合實例，實行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。

3、試著每天把自己的新發覺登記來。

4、建立自己的學習檔案。

我與家庭：

1、視察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以擔當的家務勞動，堅持去做。

2、學會相識平安標記，愛護自己。

3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危急時應當怎樣自護自救。看誰反應快，方法多。

4、建立自己的平安卡。

我與同學：

1、為自己最要好的摯友和最喜愛的摯友設計小卡片，向他表達你的情意。

2、可以講解并描述同學們相互關切的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和沖突，設置情景，探討解決的方法。

3、把你和摯友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物保藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。

我的家鄉：

1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。

2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最好玩，說說找媽媽的感想。

3、家鄉的打工者帶著技術、資金回來了，與他們交談，了解他們的準備，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。

4、采訪身邊的打工者，寫下自己的采訪記錄。

5、找尋身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。

我與社會：

1、用自己喜愛的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。

2、選擇你喜愛的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。

3、了解一些民族的傳統節日、特殊的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起溝通。

五、評價的方式和方法

（一）評價方式：本課程采納多主體、開放性的評價，老師可依據詳細狀況，選用或綜合運用老師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參加評價等方式進行評價。

（二）本課程提倡的評價方法：

1、老師視察記錄。老師對學生在日常生活中表現出的情感、看法、實力、行為進行視察，并做記錄。

2、描述性評語。在與學生進行充分溝通的基礎上，老師對學生在一段時間內學習本課程的學習看法、表現等以描述性的語言寫成評語，激勵學生鞏固進步，修正不足，接著努力。

3、學生自評。老師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我相識、自我調控的實力。

4、學生互評。學生依據肯定的標準相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。

5、作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和溝通，師生共同進行評析。

6、個案分析。老師針對某一學生學習的特別狀況進行跟蹤評價，它有助于老師因材施教和個別化教學。

六、課時支配

1我學習，我歡樂10課時

2家庭因我更漂亮（）課時

3共享友愛陽光（）課時

4感謝你，家鄉的勞動者（）課時

5五十六個民族五十六枝花（）課時

共計：（）課時

三年級下冊教學教學安排篇5

一、學情分析

三年級共有三個班，學生153人。學生對我國博大精深的傳統文化都有不同程度的了解。對《三字經》、《弟子規》等的內容有了肯定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的愛好。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化及其精髓灌輸課堂之中，培育學生的學習愛好，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正的中國人。

二、教材分析

本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創經典，讓受益于千古美文的文化滋養，培育對傳統文化精髓的寵愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。

“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確看法，使其具有初步批判繼承傳統文化的實力。

“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領會中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增加民族驕傲感和信念。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

本學期，我們重點學習“名勝佳境”“藝術樂園”這兩個部分。

教材基本呈現形式為：“詩畫攬勝”（呈現關于中國名勝的詩歌部分）；“溫馨點擊”（借老師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、溝通中完成學習活動）

本教材突出了原典性、學問性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、溝通、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。詳細體現在以下三方面：

1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和愛好特點，營造深厚的探究實踐氛圍。

2.以提升學生素養為目的，逐步培育其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3.注意培育學生的探究學習實力，培育其初步的探究學習實力，形成其主動的人生觀和價值觀。

三、教學目標

1.進行愛國主義教化。

2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確看法，使其具有初步批判繼承傳統文化的實力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目