開題報(bào)告的撰寫

楊秀麗北京市外事學(xué)校科研室2011.11.15關(guān)于課題研究課題研究≠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究是利用有計(jì)劃與有系統(tǒng)的資料收集、分析和解釋的方法探求問題答案的一種過程,是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實(shí)、事件、行為或理論，或把事實(shí)、法則或理論作出實(shí)際的應(yīng)用。關(guān)于教育科研的選題

選題，選擇引導(dǎo)人們進(jìn)行科研活動(dòng)起點(diǎn)的科學(xué)問題。1、分析現(xiàn)有理論、概念和實(shí)踐中的矛盾進(jìn)行選題。2、分析實(shí)踐中存在的困惑或有待改進(jìn)的問題，提出任務(wù)型課題。3、分析各學(xué)科之間的交叉關(guān)系，選擇迫切需要解決的問題來(lái)確定研

究課題。4、分析前人已有研究成果，評(píng)價(jià)、懷疑、修改和補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)新思路

和新問題。5、參考課題指南。為什么要撰寫開題報(bào)告？開題報(bào)告：課題確定以后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，撰寫的報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)的研究方案。開題的作用：它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該怎樣進(jìn)行研究，把自己對(duì)課題的研究思路和方法向上級(jí)主管部門或?qū)＜覍W(xué)者匯報(bào)。通過評(píng)審確定此研究是否有意義、是否可行，或者還有哪些需要完善的地方。然后再進(jìn)行下一步的研究，可以幫助研究者少走一些彎路。一、研究背景（問題的提出）二、研究意義（理論、實(shí)踐）三、文獻(xiàn)綜述（國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）四、研究?jī)?nèi)容

1.概念界定

2.理論基礎(chǔ)

3.研究目標(biāo)

4.研究?jī)?nèi)容五、實(shí)施方案

1.研究方法

2.創(chuàng)新點(diǎn)

3.研究條件4.研究步驟

5.成員分工六、研究的預(yù)期成果七、參考文獻(xiàn)開題報(bào)告的框架一、研究背景二、文獻(xiàn)綜述三、研究方案

1.概念界定

2.研究目標(biāo)

3.研究?jī)?nèi)容

4.研究方法

5.成員分工四、研究的預(yù)期成果五、參考文獻(xiàn)我校課題要求一、研究背景

經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)狀、存在的問題。

例：“新課改下校本教材《保險(xiǎn)產(chǎn)品銷售》的開發(fā)與研究”一、研究背景（一）北京市中等職業(yè)學(xué)校課程改革的大背景下（二）我校金融事務(wù)專業(yè)課程改革的小背景下二、文獻(xiàn)綜述（國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

文獻(xiàn)：指有歷史價(jià)值或參考價(jià)值的圖書資料。

綜述：指綜合敘述。

文獻(xiàn)綜述：在研究中是指對(duì)研究有參考價(jià)值的前人研究成果所做的綜合敘述。

文獻(xiàn)綜述既是研究的重要基礎(chǔ)、也是研究的成果。在研究中具有重要的地位和作用。為什么要做文獻(xiàn)綜述？

*

搞清前人的研究成果

科學(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)新站在巨人的肩膀上

*確定本研究的切入點(diǎn)

梳理研究的脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)研究的空白

*作為研究成果有利于他人的研究文獻(xiàn)綜述的要求：1、參考的文獻(xiàn)在15篇以上；2、參考的文獻(xiàn)要反映該領(lǐng)域研究的前沿水平；☆《教育研究》、《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《教師教育》、

重點(diǎn)師范大學(xué)學(xué)報(bào)“教育科學(xué)版”、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》、《外國(guó)中小學(xué)教學(xué)》、《教育論叢》、《教育學(xué)刊》、《教育研究》、《課程與教育》、

“人大復(fù)印材料”等；網(wǎng)絡(luò)：中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、維普資訊等3、文獻(xiàn)綜述要有層次和比較全面；4、注好出處。文獻(xiàn)綜述中容易出現(xiàn)的問題

☆

綜述的內(nèi)容和所研究的內(nèi)容相脫節(jié)，為綜述而綜述。

☆綜述文獻(xiàn)水平低、時(shí)間短、不全面。

☆

綜述加工的水平低，只言片語(yǔ)。

☆

對(duì)別人的觀點(diǎn)理解不準(zhǔn)確、不全面。

☆綜述中只有別人的觀點(diǎn)，沒有自己的取舍和評(píng)價(jià)，綜述者的研究角度和立場(chǎng)不鮮明。

☆

綜述的層次不清晰。

☆綜述中的引用不規(guī)范。克服常見問題的方法1、圍繞研究的題目和關(guān)鍵詞確定要綜述的范圍。2、選擇學(xué)術(shù)性強(qiáng)的媒介中的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。3、可以從人或關(guān)鍵詞的角度了解本研究的前沿成果，做好綜述。4、明確綜述的目的，整理前人的研究成果。5、認(rèn)真閱讀前人的研究成果，避免出現(xiàn)誤讀或重要遺漏。6、綜述的框架要覆蓋主要研究?jī)?nèi)容，表述注意邏輯性。7、要學(xué)習(xí)綜述中的引用規(guī)范。三、研究方案

1.概念界定

☆

概念是理論思維和表達(dá)的基本單位，一切研究都離不開概念，并始于對(duì)概念的界定。

☆

概念的研究表現(xiàn)了我們對(duì)問題思考的深度和研究的邊界。

☆

概念創(chuàng)新是研究創(chuàng)新的重要組成部分。概念界定中需注意的問題☆

提高對(duì)概念界定的重視。☆

了解對(duì)概念的不同理解，確定本研究使用概念的角度。例如：“反饋”☆

反復(fù)思考界定的概念與研究的關(guān)系，是否完全覆蓋，是否有內(nèi)在沖突。☆

梳理與相關(guān)概念的關(guān)系，準(zhǔn)確使用概念。

例如：課程、校本課程三、研究方案

2.研究目標(biāo)☆研究目標(biāo)與意義的表達(dá)方式是不同的；☆目的標(biāo)表達(dá)的是研究所要達(dá)到的結(jié)果；☆意義說(shuō)明的是研究的價(jià)值，間接說(shuō)明為什么研究；☆目標(biāo)的表達(dá)要清晰、有層次、有說(shuō)服力。容易出現(xiàn)的問題及糾正方法常出現(xiàn)的問題：

1）放在一起表述，目的意義不分。

2）話語(yǔ)缺乏概括性，表述一大片，不明晰。

3）表述沒有層次，缺乏思考與梳理。糾正的方法：

1）學(xué)習(xí)規(guī)范的目的、意義表述方法；

2）目的表述可以選擇從單一目標(biāo)到整體目標(biāo)；

3）意義表述可以選擇從學(xué)生到社會(huì)，也可以選擇從社會(huì)、學(xué)校、到學(xué)生。思路要清楚；

4）單獨(dú)成段，注意用語(yǔ)的概括性，話語(yǔ)不要過多。三、研究方案

3.研究?jī)?nèi)容☆研究的內(nèi)容是研究所具體涉及的部分，是研究目標(biāo)的具體化。

☆研究?jī)?nèi)容的展示要有條理。

☆內(nèi)容的闡述要充分和全面。

☆要注意內(nèi)容與題目、綜述、目標(biāo)、方法之間的內(nèi)在一致性。研究?jī)?nèi)容中易出現(xiàn)的問題及解決方法容易出現(xiàn)的問題：1、研究?jī)?nèi)容與研究標(biāo)題、目的、方法不一致。2、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)不全。3、研究?jī)?nèi)容分解的各部分有重疊。4、研究?jī)?nèi)容的思考不細(xì)，欠具體。5、研究?jī)?nèi)容的實(shí)施性差。糾正方法：1、通盤考慮研究目的、內(nèi)容和方法。2、對(duì)內(nèi)容的思考要具體。三、研究方案4.研究方法

方法、手段和途徑的選擇至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)目的的基本保證，選擇要貼切，不可過多，具有可行性。

文獻(xiàn)分析法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法比較研究法歷史研究法觀察法

常用的科研方法

個(gè)案研究法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)研究法統(tǒng)計(jì)分析法行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法

目前國(guó)際流行的一種教師研究的方法。它以教師為研究主體，針對(duì)自己的教育教學(xué)中的問題，在專業(yè)研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷、分析，找出問題的原因，制定解決的方案，對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。如果效果不佳，出現(xiàn)新問題，再診斷、分析、制定進(jìn)一步方案，循環(huán)往復(fù)，改善提高教學(xué)行為。

程序：?jiǎn)栴}的提出—問題的歸因—措施與行動(dòng)—評(píng)估與反思三、研究方案5.成員分工

研究分幾個(gè)階段？每個(gè)階段進(jìn)行了哪些具體工作？采用什么方法？如何進(jìn)行的？誰(shuí)來(lái)具體負(fù)責(zé)？

起止時(shí)間研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法預(yù)期成果負(fù)責(zé)人2010/9-010/10調(diào)查學(xué)生情況、制定課題研究方案發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查法調(diào)研報(bào)告康杰收集信息，分析、歸類2010/11-2010/12引入方法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合初探課堂實(shí)踐（常態(tài)課）行動(dòng)研究法教案設(shè)計(jì)王輝魏穎2010/11-10/12階段性小結(jié)根據(jù)實(shí)施過程中的情況進(jìn)行反思、分析、調(diào)整行動(dòng)研究法研究課王輝2011/2-2011/3引入方法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合再探課堂實(shí)踐（常態(tài)課）行動(dòng)研究法教案設(shè)計(jì)郭萍康杰2011/3-2011/4階段性小結(jié)根據(jù)實(shí)施過程中的情況進(jìn)行再次反思、分析、調(diào)整行動(dòng)研究法教案設(shè)計(jì)郭萍康杰2011/5-2011/6引入方法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課堂實(shí)踐行動(dòng)研究法研究課郭萍康杰2011/7-2011/8完成課題整理研究材料行動(dòng)研究法文獻(xiàn)法論文康杰五、參考文獻(xiàn)1.參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后；表上以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）作為標(biāo)識(shí)；參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]，[2]，……，與正文中的標(biāo)示序號(hào)、格式一致。主要責(zé)任者超過3人時(shí)，只寫前3名，后面加“等”。參考文獻(xiàn)類型專著論文集報(bào)紙文章期刊文章學(xué)位論文報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)專利文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)MCNJDRSP2.參考文獻(xiàn)的類型及其標(biāo)識(shí)根據(jù)GB3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：五、參考文獻(xiàn)3.各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例

1）專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)］.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選).例：

［1］劉國(guó)鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄［M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

［2］辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：A集［C］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

［3］張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集［D］.北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

2）期刊文章

［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［J］.刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼.例：

［4］何齡修.讀顧城《南明史》［J］.中國(guó)史研究，1998，(3)：167-173.五、參考文獻(xiàn)3.各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例

3）報(bào)紙文章

［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［N］.報(bào)紙名，出版日期(版次).例：［5］謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］.人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25(10).

4）電子文獻(xiàn)

［序號(hào)］主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)］.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).例：［6］王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展［EB/OL］./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-04.校級(jí)課題開題報(bào)告要求：一、研究背景二、文獻(xiàn)綜述三、研究方案

1.概念界定

2.研究目標(biāo)

3.研究?jī)?nèi)容

4.研究方法

5.