Word版本，下載可自由編輯大學(xué)生心理健康教育自我心理分析報(bào)告我是誰(shuí)，這個(gè)問(wèn)題唯恐很少有人能夠回答清楚。每個(gè)人都以為能回答很好，可也很簡(jiǎn)單推翻自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個(gè)人嗎？這是個(gè)很難回答的問(wèn)題，這也是每個(gè)人都得回答的問(wèn)題：我是誰(shuí)，我是怎么生活到現(xiàn)在的，我的現(xiàn)在如何，以后怎么進(jìn)展。高校生正是人生最重要的時(shí)期，回答好這些問(wèn)題，對(duì)我們以后的生活和進(jìn)展都很重要。

我從學(xué)校到現(xiàn)在，和大多數(shù)的同學(xué)一樣，都是在父母的要求下，考重點(diǎn)高校，考重點(diǎn)高校。我那時(shí)的想法，就是依據(jù)父母的期望，好好考高校，好的高校就等于將要有好的工作。每天都是這樣說(shuō)，我就按父母說(shuō)的，一步一步的走下來(lái)，這期間我都沒(méi)有什么自己的想法，一切都努力往父母說(shuō)的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了高校開(kāi)學(xué)。我到了高校，離開(kāi)了父母，我才到了我的低潮時(shí)期，這時(shí)的我不知道該怎么和人溝通，這里我接觸到的人，天南海北，各式各樣，生活方式也不相同，我也不知道該怎么去處理生活方面的事。仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。那時(shí)的我很迷茫，也想了不少。以前的我，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，只要做好學(xué)習(xí)，一切由父母支配。現(xiàn)在一切都得自己拿留意了。一時(shí)不習(xí)慣起來(lái)。在剛開(kāi)頭的時(shí)候，還和同學(xué)同寢發(fā)生過(guò)不開(kāi)心。那時(shí)的我，覺(jué)的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過(guò)的很壓抑。現(xiàn)在未免有的莞爾。到了現(xiàn)在，我也想了很多，也轉(zhuǎn)變了很多。心里也覺(jué)的好了很多。我也想到了我的以后該怎么做。所以我現(xiàn)在覺(jué)的，高校的生活真是很熬煉人，真是塑造一個(gè)人的黃金時(shí)刻。這時(shí)候的心理是最簡(jiǎn)單受影響的，而這種影響是會(huì)影響以后的生活的。直到了那個(gè)時(shí)刻，我才覺(jué)的，我的生活才剛開(kāi)頭呢。每個(gè)人的生活都有高峰和低谷，我知道以前無(wú)論如何，都已經(jīng)過(guò)去了，以后才是我該仔細(xì)考慮和為之奮斗的地方。

我是誰(shuí)。我的回答是，我就是我，父母只能賜予看法，而不能賜予實(shí)際。一切都只能自己去做。我就是我，別人的所作所為，都是給我的一面鏡子，有則改之，無(wú)則加冕。我就是我，我的以后，由我自己把握。我所做的一切，都是我的選擇。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，結(jié)果只能自己擔(dān)當(dāng)。我不知道我的思想是否到了成人的境界。但我知道，我以后該好好的推理自己的選擇，好好的走自己的路。我覺(jué)的這種想法很重要。至少，給了我走下去的信念和決心。或許我從以前到高校之前，我都是渾渾噩噩的走過(guò)來(lái)的，但我知道，我決不會(huì)渾渾噩噩的走過(guò)這高校四年。我肯定會(huì)知道，這四年我的目標(biāo)和意義。我的將來(lái)，我也無(wú)法想象的出來(lái)。或許我的推理力量還不夠吧，但對(duì)我的以后布滿(mǎn)信念。我知道該怎么去走。

我覺(jué)的每個(gè)人的生活方式都不同，每種生活方式都有它自身的道理，我們沒(méi)有資格去批判別人的生活方式和要求別人和自己一樣生活。所以我從不干擾別人的生活，至多給別人一些我的想法。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的想法，隨便批判別人的想法是不對(duì)的，是不敬重別人，所以我從不隨便批判別人的看法。我覺(jué)得說(shuō)謊會(huì)給人不誠(chéng)懇的表現(xiàn)，即使是開(kāi)玩笑也不合適，所以我從不說(shuō)謊，只開(kāi)開(kāi)小玩笑。每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人也都很簡(jiǎn)單受傷，所以我從不說(shuō)別人。我很情愿和他人在一起。由于我覺(jué)的每個(gè)人都有其優(yōu)缺點(diǎn)，和其他人在一起能夠很好的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒別人的好的地方。這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人是肯定的惡人或善人，真正肯定的惡人或善人都是無(wú)法生存的。我覺(jué)的我應(yīng)當(dāng)好好熬煉自己推理力量。為什么別人能看到的優(yōu)點(diǎn)我卻看不到。這就肯定是我自己的緣由。不止這，

我覺(jué)的我還有的地方得強(qiáng)化，比如和他人的溝通力量，情愿和別人溝通不代表能夠很好的溝通。還有就是和別人溝通的膽識(shí)，我還是不能很從容的和生疏的人溝通。還有我的心理承受力量得強(qiáng)化。在高校，失敗和被超越是家常便飯。沒(méi)有好的承受力量，很簡(jiǎn)單自暴自棄。

我個(gè)人比較觀賞比爾·蓋茨，主要是我覺(jué)的他不僅是為勝利人士，更是我覺(jué)的他有很多過(guò)人的地方。第一是他的眼光，他知道以后IT業(yè)將飛速進(jìn)展，他放棄了上高校的機(jī)會(huì)，從事了IT業(yè)。其次是他做事的手法，他能夠用各種方法來(lái)解決同種問(wèn)題，還能夠創(chuàng)新性的來(lái)解決問(wèn)題。這些都不是主要的，這里或許有的先天的因素，學(xué)習(xí)不來(lái)。但是，他的心理素養(yǎng)是肯定的好。IT業(yè)一直都是沉沉浮浮的，他沒(méi)有失敗而放棄，看到勝利就猜測(cè)到了下次的勝利。這是我觀賞的地方，不為實(shí)力，只為那心態(tài)。

利用這一學(xué)期的心理健康教育課，我覺(jué)的有的獲得。我一直覺(jué)的，我的心理還是比較健康的，但是進(jìn)入高校以后，各種問(wèn)題都涌到了面前，心理是很簡(jiǎn)單消失問(wèn)題的，我在這短短一學(xué)期的心理健康教育課中，發(fā)覺(jué)了自己原來(lái)的心理障礙。發(fā)覺(jué)問(wèn)題總是比憋在心里不知道，不疏導(dǎo)好。我在這一學(xué)期的心理健康教育課中，知道了該如何來(lái)發(fā)覺(jué)，疏導(dǎo)，防范這些心理障礙，歡樂(lè)地度過(guò)這四年時(shí)間。不過(guò)我知道我還只是學(xué)了些皮毛。我還想知道些解決心理問(wèn)題的實(shí)際方法和一些關(guān)于人際溝通的實(shí)踐性的技巧的學(xué)問(wèn)。這些實(shí)踐性的學(xué)問(wèn)很有用，也能和理論結(jié)合。最好多點(diǎn)理論和實(shí)踐結(jié)合的示例來(lái)強(qiáng)化理解和應(yīng)用。

我覺(jué)的心理健康教育課有一點(diǎn)很受大家歡迎，就是能和大家在一起相互溝通。心理的障礙也是利用大家相互溝通來(lái)疏導(dǎo)的。可能由于大家還是有的排斥說(shuō)出心里的事，覺(jué)的這挺不好意思的。這其實(shí)都能理解，這都是個(gè)過(guò)程，社會(huì)的進(jìn)展確定會(huì)轉(zhuǎn)變大家的想法的。要知道心理的健康是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一次兩次的溝通的疏導(dǎo)是不夠的，我覺(jué)的大家能相互溝通，就能強(qiáng)化這種疏導(dǎo)，大家能交個(gè)伴計(jì)，多個(gè)伴計(jì)就是加快心理健康的的一種很好的方式，而且這樣大家都能參與到心理健康教育的課堂上來(lái)，讓大家都受到心理健康的教育。還有就是播放一些關(guān)于心理的電影，能讓大家感同身受，能更好的接受這種關(guān)于心理的想法和論點(diǎn)。不僅能讓大家接受些現(xiàn)實(shí)的教育，也能讓大家有的心理方面感受。這樣也能更好的提升自己的對(duì)心理和現(xiàn)實(shí)的理解。現(xiàn)實(shí)和人的心理是相互關(guān)聯(lián)的。外界能影響心理，心理也能