第頁共頁校本研修方案(三篇)校本研修方案篇一堅持以老師培訓為先導，以課堂教學為主陣地，圍繞進步課堂教學的有效性，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，確定校本研修主題為“促進學生全面開展，引領老師專業開展，實現學校內涵開展”。〔一〕通過研修學習，使老師形成自覺研修的習慣和才能，樹立標準、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升。〔二〕通過學科教研活動，實現理論與理論的結合，增強教科研活動的實效性，使老師專業程度、科研程度全方位進步。〔三〕以研導修。在研究中進修，在研究中進步老師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，進步教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。〔一〕師德培訓，通過各種形式加強老師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。〔二〕德育工作和班主任工作培訓。〔三〕結合學校實際，與時俱進地進展新教育理念的培訓，解決理論中的問題。〔四〕教科研根本知識、方法培訓。〔五〕綜合理論活動課程培訓。〔六〕學生心理輔導培訓。〔一〕自主研修：聽隨堂課〔一學年不少于30節〕、學習課程標準、撰寫心得體會、撰寫經歷文章、多媒體課件制作等。〔二〕專題講座：推廣王堂小學老師論壇，各片區學校推薦老師施行移位講座。講座內容為教學理論經歷、德育工作、班主任工作、教育科研根本知識及根本方法、綜合理論課開展、學生心理輔導方法等。〔三〕合作研修：示范觀摩、聽課評課、校際交流等。結合上級部門相關培訓活動做好二級培訓，開展示范課、展評課、優質課、專題講座活動。〔四〕技能競賽：結合全鎮實際，開展教育技術應用才能、三筆字等技能大賽。〔五〕專業研修：理論反思、技能訓練、論文撰寫等。〔一〕學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；教學目的的設計與實現；課程施行與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的根本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合理論活動的理論與理論等。〔二〕老師成長與專業開展類：教育法規與政策；老師職業道德；老師職業理想與專業開展規劃；老師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。〔三〕教學管理與學校開展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建立與校風、教風、學風建立；學校開展與老師隊伍建立規劃；校本研修規劃與方案等。〔四〕班級管理與學生成長類：學生成長與身心開展；班主任工作與班集體建立；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。〔一〕實在加強對校本研修工作的組織領導。成立領導組織，詳細指導工作的有序開展。〔二〕進一步明確校本研修工作的崗位職責。制定科學可行的校本研修規劃、年度方案和施行方案。要將校本研修與學校開展、學校文化建立相結合。每位老師要根據自己的開展目的，制定個人專業開展規劃和年度研修方案。〔三〕健全研修工作經費保障機制，加大經費投入支持力度。健全校本研修的經費保障機制，不斷加大對校本研修的經費投入，確保校本研修的經費投入，積極為全面推進校本研修工作創造條件。〔四〕不斷完善校本研修制度，充分發揮指導、評估、考核、表彰的鼓勵作用。將校本研修的過程和績效納入全校領導與老師的工作考核、評比、評優的必要條件之一，并采取各種方式合理地施行獎勵。〔五〕認真做好校本研修資料的搜集、整理、歸檔等工作。學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學反思、學生作品等。校本研修方案篇二20xx年9月xx中心小學20xx—20xx學年度第二學期校本研修方案以老師為研究主體，以促進學生安康開展和老師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學根本功過硬，具有一定教育科研才能的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修方案。1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和才能，形成良好的校園研修氣氛。2、通過以老師為主體的研修活動，提升老師的專業素養，促進老師專業開展，造就一支業務精良的老師隊伍。3、通過制度建立，探究新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的老師研修制度。4、立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，實在解決老師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探究有效的教學規律，努力進步教學質量。組長：副組長：成員：xx中心小學全體老師1．認真貫徹施行《中小學老師職業道德標準》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀老師的先進事跡，增強人文底蘊，塑造人格魅力。提升老師的師德素養。2．倡導并弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展老師滿意度調查，及時對師德師風進展整改，堅決執行師德問題一票否決制。通過多種形式研讀新課標，要求老師全面理解、深化領會和準確把握修訂后課程標準的精神本質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅持了什么”，明了新課標修訂稿的精神本質，感悟新課標修訂稿的思想精華，實在把課程標準的教育理念和根本要求全面落實到教學教研活動中。局部學科起始年級秋季開場使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，實在幫助老師把握新教材新理念。在新課程施行過程中,積極探究新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新形式。首先，配合學校教科研工作，做好“課題研究”，老師剖析問題、解決問題，并將研究成果運用于教育教學之中，在研究中提升老師的教學才能。其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平臺，加大骨干老師對年輕老師的培養力度。幫助新老師和青年老師與優秀老師結成師徒對子，為他們創造時機，搭建平臺，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、說課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，進步課堂教學的針對性、可行性和實效性。最后，學校要針對在教學過程施行中出現的熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。充分利用學校濃郁的讀書氣氛，老師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導老師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：a讀一本教育教學專著〔包括中國老師行動網網上研修資〕。b摘錄5000字以上的讀書筆記〔包括摘錄、心得、反思〕。c發表并上傳一篇教學論文〔包括經歷總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等〕。d提交一節優質課堂實錄〔包括文本表達、視頻呈現等形式〕。e撰寫一份教學反思報告。做好“潛質生”成因分析^p和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經歷，并開展主題論壇活動。按照理論學習、行動研究和成果發布三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣闊老師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力請教研訓為一體”的原那么，通過專題集中學習、個人自主學習、行動理論探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深化開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。每位老師完成設計本學科的教案1個，并開設1節公開課，各教研組要組織老師對每一位開課老師進展課例觀察活動，及時進展說課、講課、反思、評課等活動，并對開課內容、評價過程要進展記錄。1.自主學習：老師利用一定時間進展學習，結合自己的年齡特點、工作經歷等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進展自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。2．專題講座：結合教學實際，針對我校老師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學理論中遇到的困惑問題等舉行專題講座。3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。4.教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進展觀摩展示，匯報成績，加深認識，擴大戰果。xx中心小學20xx-02-18校本研修方案篇三在我國，小學生課業負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出：“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”減輕義務教育階段小學生過重課業負擔，是社會關注，家長關心，學校關切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，施行素質教育，進步學生綜合素質，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質教育，加快教育改革，實在減輕中小學生過重課業負擔，注重引導和培養孩子們獨立考慮的理論創新才能。”在這種情況提出的。數學作業：數學作業是課程與教學中必不可少的重要組成局部，是課堂教學的延續和必要的補充，是學生進展學習最根本、最經常的活動形式，是學生獲取、穩固、應用知識的一種手段，是學生掌握知識，數學方法與技能的必要途徑。作業的布置：新教學理念下，數學作業的設計既要注重根底知識的穩固，更要注重學生在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步和開展；既要創新，又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現數學教育目的。修改方式：作業的修改不再是對學生的一個定位，而是在學習過程中分享學習成果，是教學的延伸，學習的繼續，同時讓學生嘗試與體驗成功。《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈敏多變的作業布置與修改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓修改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的才能，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的修改中，真正表達“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。”本課題方案用一年時間進展。主要安排如下：〔一〕準備階段〔20xx年10月-20xx年11月〕1、搜集與課題有關的文獻資料，對課題進展論證，研究課題開展的方向，2、進展相關理論的學習。3、針對當前作業的布置與修改中出現的問題，設計改善作業的布置與修改的措施與方法。4、研究對象：本課題的研究對象是老師所任教的班上所有學生。〔二〕實驗階段〔20xx年11月-20xx年4月〕1、開展各項研究活動。積極學習，做好實驗的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄。2、每月集中一次反應、研討，及時調整教學方法，不斷改良。3、整理個人研究中的經歷做法和心得體會等資料，〔三〕總結階段〔20xx年5月〕1、搜集和整理研究成果，對課題研究工作進展總結性評價。2、形成比擬可行而且易于操作的改善方案，能給其他老師提供參考和學習借鑒。3、撰寫論文并上交。1.《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈敏多變的作業布置與修改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓修改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的才能，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的修改中，真正表達“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。”2.既要讓學生能很快掌握所學知識，又要減輕學生課業負擔，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的.不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能理解孩子的學習情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進展補救，既能減少課業負擔，又進步了學習效率這樣既有效果，又防止了機械的重復。在形式上也可以靈敏，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業布置上，重點就一些類型題進展講解，包括如何提問題，如何書寫，如何防止出現錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析^p等等。這樣的課堂作業既進步了課堂效率，又節省了課堂時間。3.在修改作業方面，課堂作業的修