即墨市城西小學語文學科二年級備課記錄表姓名：張曉顏課題6誰的本領大課時2教學目標知識與能力：學會本課生字，能在田字格中正確、規范的書寫，能理解詞語的意思。能分角色朗讀課文，并會用“覺得”說一句話。過程與方法：通過抓住關鍵詞、分角色朗讀課文，體會人物之間對話時的神態動作，加深對語言文字的理解。情感態度與價值觀：懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確看待自己，看待別人。教學重難點1．識字、寫字和分角色朗讀是本課的重點。2.教學難點是著重訓練文中的強烈語氣的句子（4處），讓學生懂得這樣用法的好處。教學策略通過分角色朗讀課文，做動作，帶表情讀加深對課文的理解。教學過程一、談話導入，質疑課題1.小朋友們看好老師寫一個詞語。師板書：“本領”（指名讀、齊讀）“本”是本課生字，“木”字豎上加一橫。2.每種事物都有自己擅長的本事，你知道，貓有什么本領呀？（抓老鼠），狗有什么本領？（看家，幫忙抓壞人等），3.你有些什么本領呢？可以說你學習上的，也可以說你生活中的。指名講。4.看來我們的小朋友都很了不起啊。每個人都有自己的本領，今天我們就要來學“誰的本領大”！（板書課題補齊：誰的本領大）5.小朋友們，看了這個課題，你有什么疑問嗎？預設：誰和誰比本領？比了幾次？比了什么？比試的結果如何？那么，讓我們帶著這些問題走進課文吧。【設計意圖：采用問題質疑法進行教學，讓學生看課題提問題，梳理提出幾個關鍵的問題。而后圍繞這幾個問題開展，解決問題的過程中學習感悟詞語。】二、檢查預習，初讀感知1.大家已經預習課文了，生字都會了嗎？出示生字，指名小老師領讀、開火車讀。重點提醒“催、推”的讀音。碰、掛（出示古文字），引導學生記憶字形，理解字義。2．指名分段讀課文，要求認真聽，老師隨時換人讀。3.聽得真認真，剛才的問題解決了嗎？這是誰和誰比本領的故事啊？（風和太陽）生答師板書。4.請小朋友們再讀課文，想一想：他們一共比了幾次？比的是什么？交流：風和太陽比了兩次。第一次：脫下孩子的外衣。第二次：讓船走得快些。5．課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。6．交流：第1-3自然段寫第一次比試；第4-8自然段寫第二次比試。【設計意圖：朗讀是低年級語文教學的重點，在此環節，設計幾次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，在任務驅動下學生讀得充分而不枯燥，且學會了在讀中思考，體現了朗讀的層次性。】三、細讀課文1.過渡：風和太陽第一次比試的結果是什么呢？自己讀1——3自然段，找出寫風的句子。根據學生回答出示相關句子，指導朗讀。“呼呼”地吹，說明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），你能做做“裹”的動作嗎？再讀讀這句話。2.看來風失敗了，那太陽是怎么做的呢？指名讀。3.你能用“覺得”說一句話嗎？出示：誰來填（1）春天來了，春風吹在我身上，覺得______________________。（2）今天我生病了，我覺得_______________________________。（3）_____________________覺得__________________________。4.太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話？出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。）現在我們就是太陽，做做得意的樣子，讀讀這句話。5.在第二次比試中，太陽的表現怎么樣呢？指名說。6.當太陽的本領不起作用時，風是怎么做的？誰能讀一讀？出示：這時，風“呼呼“地吹起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。7.看圖風是怎樣推著帆的？（風使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛快地前進的感覺。（齊讀）8.第二次比賽風贏了，太陽是怎樣說的呢？指名說。（1）點出“驚訝”變紅，驚訝是什么意思？誰來驚訝的一說？（指名讀）這句話的意思是說？預設：風先生的本領不小。（2）再來讀讀這句話，你還讀出了誰的本領同樣不小哇？你從哪個字讀出來的？預設：太陽的本領也不小，我從“也知道的。”“也”變紅，“也”告訴我們風和太陽的本領都不小哇。他們各有各的本領。板書：各有各的本領（齊讀）【設計意圖：抓住重點詞語，讓學生通過做動作，帶表情讀，使學生通過反復朗讀感悟文本，讀懂課文。】四、討論交流，拓展延伸學到這里，你覺得誰的本領大呢？為什么？（引導孩子結合課文內容和所了解的太陽和風的作用，發表自己的看法。）【設計意圖：既引導學生從事例中悟出深刻含義，又引導孩子積累運用詞語，提高表達能力。】五、指導寫字1.出示生字詞認讀。2.指導寫字：推、脫、掛（1）這3個字有什么相同的地方？寫時要注意什么？預設：左右結構，左窄右寬（2）你有什么辦法記住他們？寫時要注意什么？推：用“難”換偏旁的方法記憶，四橫長短都不同，左右之間要緊湊。脫：用“說”換偏旁的方法記憶。一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。掛：土上有個土，長得不一樣，上面豎頭長，下面豎頭短，橫多間距要勻稱。3.學生練習寫2個，教師指導。第二課時一、復習導入1.上節課我們學了《誰的本領大》，課文講了誰和誰比本領的事？2.瞧，風和太陽給我們帶來一些字詞朋友，誰會讀？（1）出示：推掛脫催你發現這些都是表示什么的詞語？（都是表示動作的詞）你真會讀詞語。（2）出示：得意高興驚訝難受（指名讀）讀的真好，這些詞又是表示什么呢？（表示人心情的詞語）在比本領的過程中，故事里人物的心情也在不斷的變化著呢！（3）出示：呼呼地吹得意地說高興地喊裹得更緊走得快些熱得難受強烈的光誰的本領孩子的外衣（所有的“de”變紅，原來這里的de，讀音相同，但是字不一樣，用的地方也不一樣。）3.過渡：你們讀準字詞的本領真大呀！誰來完成這個考驗！出示：課文講了風和太陽比本領的事，他們共比了（）次。第一次比（），（）的本領大。第二次比（），（）誰的本領大。根據學生回答，出示答案。二、分角色朗讀課文。1.自己練習讀課文。2.指名分角色朗讀。三、拓展延伸風和太陽的本領遠遠不止這些，你還知道他們有什么本領嗎？指名說，板書風：傳播種子風力發電讓河面結冰風車灌溉……太陽：太陽能熱水器讓植物生長……四、學習生字，練習寫字1．出示：巧、脫、強些受你還認識這些生字嗎？（齊讀）怎樣記住它們？2．生交流：脫：“說”字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。3．說說書寫要點是什么？（左右結構的字左窄右寬）4．師范寫（邊寫邊指導）重點提