PAGEPAGE4識字1春夏秋冬主備人：主備研討人：審核人：個案修改：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點?！緦W情分析】【教學目標】1.能正確認讀8個生字“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫7個生字“春、風、花、入、冬、雪、飛”，認識2個偏旁“雨字頭、雙耳旁”。2.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。3.能主動累積關于四季的詞語。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受?！窘虒W重難點】1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”等8個生字，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫“春、冬、風、雪”等7個生字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點?！窘虒W準備】生字卡片、課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.能正確認讀5個生字“霜、吹、落、降、飄、”，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫4個生字“春、冬、風、雪、”，認識2個偏旁“雨字頭、雙耳旁”。2.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點?！窘虒W過程】一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．教學生字：霜和雪（設計意圖：學生已經學過生字“雨”，這節課將學習新的部首“雨字頭”。作為同偏旁的字“霜”和“雪”，在教學的時候，可以把它們放在一起進行，從學生的生活經驗切入，認識事物，識記生字，既有聯系，又有區分。您如何教學這兩個生字？請自行設計這一環節的教學。）4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“春、冬、風、雪”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上?！帮L”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。【板書設計】識字1春夏秋冬春風夏雨秋霜冬雪春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄【教學反思】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時【課時目標】1.能正確認讀8個生字“游、池、入”，并組詞造句，正確認讀新詞語，會寫3個生字“花、飛、入”。2.學會觀察圖片的方法。3.感受大自然的魅力，用心觀察四季美景?！窘虒W過程】一、復習導入1.認讀生字詞卡片。2.問：說說你最喜歡的季節二、看圖學詞1.出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？（由遠到近由上到下由左到右從前往后）2.指導看圖說話，練習句式：我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。3.出示新詞語，指導正確認讀?！扒嗖菁t花游魚飛鳥”4．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。5．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內互相交流好方法。三、示范指導，書寫生字1．指導書寫生字“花、入、飛”。（設計意圖：寫字教學仍然是低年級語文課堂教學的重點?！盎ā?、“入”、“飛”三個字看似簡單，要想把生字寫正確、寫美觀，仍然需要教師細致的指導，教師怎樣引導學生去自主發現，入眼入心，以達到寫字教學的目標？請自行設計這一環節的教學。）2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。四、反復朗讀，加強鞏固1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。【板書設計】識字1春夏秋冬青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林【教學反思】__________________________________________________________________________________________________________________________