慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《趙州橋》的教學設計模板收拾

《趙州橋》的教學設計模板

【教材簡析】

《趙州橋》是一篇說明文。課文開始先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時光，然后重點推薦趙州橋雄偉、結實、美觀的特點，總算講由衷的贊嘆。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，嘲笑了我國古代勞動人民的智慧和才干。《趙州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點是理解重點詞句，讀懂課文。

【教學要求】

要通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識。體味我國勞動人民的智慧和才干，增強民族高傲感。

學會本課生字、新詞。

有感情地朗讀課文，挑選自己愛慕的天然段背誦。

體味怎樣圍繞一個意思寫一段話，堆積語言。

通過自主探索，與他人合作，共同完成資料收拾，養(yǎng)育配合精神，初步學習探索。并且能通過自己動手實驗對已有的結論作出評價。

【教學重點】

通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、結實、美觀的特點，體味語言描寫的特色。

【教學難點】

學會圍繞一個意思寫一段話的主意。

【學習形式】

根據(jù)課文的特點決定為小組合作探索式

【教學決定】

閱讀關于趙州橋的知識信息，養(yǎng)育學生學會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學閱讀興趣。

有關的錄象資料

【學習流程】

創(chuàng)設情境──商議探索──展示交流──知識建構。

【課時安頓】

兩課時

第一課時

【教學內容】

初讀課文，感知內容，理解詞語。質疑問難。

【教學過程】

（略）

第二課時

【教學內容】

理解文章內容，體味寫作主意。

【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣

《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的導語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他決定來中國遨游，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北。現(xiàn)在，我想請學生們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學生聽了，個個躍躍欲試，都想親手設計，研究。趁學生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點是雄偉、結實、美觀。

二、小組合作，探索學習

在教學中，我們致力于構建展開式教學理念，充足尊重學生的個性，激發(fā)學生的主動性、發(fā)明性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入小學、家庭、社會的寬闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到養(yǎng)育學生創(chuàng)新意識與探索能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞教師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點是雄偉、結實、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體味趙州橋構造的精美，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三天然段的句子中探索體味趙州橋的這些特點，填寫卡片：

關于橋的研究（一）

研究課題：古老的橋──趙州橋

設計圖：

設計說明：橋的位置橋長橋寬用料設計特點

關于橋的研究（二）

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點：

相關資料：

研究者：

學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，學生興趣盎然，在學習時不斷迸發(fā)出發(fā)明的火花，充足地調動起了孩子們學習的興趣。

通過小組合作探索，學生匯報他們的研究成績，同時，教師抓住重點詞句引導學生理解課文的內容，并通過反復的朗讀進一步感悟語言，使課文內容在學生心中得到內化。小學生正處于堆積語言的黃金年齡，語文教學要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。語文課必須重視范文語言的感悟、堆積，在理解了課文的內容后，然后讓學生做一個小導游，看著錄象向大家推薦趙州橋，結合課內外的知識舉行發(fā)明性的復述。學到這里，我們舉行了進一步的探索：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關于橋，你還有什么問題嗎？引導學生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的`資料，學會有條理、有邏輯地收拾與歸納資料，總算綜合收拾信息舉行判斷，得出相應結論。

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)歷了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著本來的結構，面向這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時學習第四天然段，學生很天然地理解了通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊嘆了我國珍貴的歷史遺產。這樣，潛移默化地對學生舉行了愛慕勞動人民的教誨，樹立民族高傲感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教誨的做法。

三、延伸拓展，深入實踐

學完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學習和努力，已經(jīng)造成了無數(shù)現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。總算，啟發(fā)學生展開想象，發(fā)揮自己的聰明智慧，設計一座新式的橋，愛畫的學生畫出平面圖，愛寫的學生寫出你的設計特點。以此使學到的知識得以運用。

探索合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學活動中的多向交流會極大地調動學生學習的積極性，提高學生的參加度，使學生有機會表現(xiàn)自己和發(fā)明勝利。學生不再是被動的采納者，而是主動的參加者，探索者，學生的自主性得到充足的發(fā)揮。同齡