小班藝術活動《種豆豆》（寫生）設計意圖：小班幼兒年齡小，繪畫正處于涂鴉階段，而寫生正處于入門階段，如何引起幼兒對寫生的興趣，是我們課題組小班組研究的重點，此次活動旨在改變以往傳統的的教學模式，通過以手工為主的教學形式，激發小班幼兒的寫生興趣，為以后的寫生活動作前期的準備。活動目標：1、樂意參與寫生活動，并在活動中感受成功的快樂。2、在種豆過程中，學習用點組織畫面，使畫面飽滿。重難點：從中心開始學習用點組織畫面，學習構圖活動準備：農民伯伯種植圖一張，種植底圖每人一張，每桌一份各種圖形的“種子”，三盤漿糊。活動過程：一、故事引題，，引發幼兒對活動的興趣1、師邊講述故事邊示范操作的方法，故事結束出示范例（評析：童話和故事是幼兒百聽不厭的，許多優秀的童話和故事為孩子們描繪了一個個神奇美妙的世界。我們發現，幼兒之所以喜歡他們是因為它符合幼兒善于幻想和將世界萬物擬人化的特點。在引入故事情景時我結合圖片和其它操作性教具創設一種故事氛圍，借助于情節的深入啟發幼兒想象，將操作的重難點分解在故事情境中。有效的化解了難點。）2、引導幼兒細致觀察農民伯伯種植圖。（引導幼兒從里到外進行觀察）師：農民伯伯種了滿地的豆豆，農民伯伯喜歡的豆子都有那些形狀，他是怎么種的？（他從田地的什么位置開始種豆的？）（評析：利用故事情節中的語言引導幼兒欣賞不同顏色，形狀的豆豆，了解豆豆的種植方法即寫生的基本要求：從中心向外擴散的觀察及操作方法。）3、小結：要從中間開始向外種，種完一層再種另一層，豆與豆之間要有一定的距離，這樣豆豆才會長得又快又好。（豆豆說“農民伯伯不要把我種得太擠了，太擠了，我會不舒服長不大的，也不要把我分的太遠了，這樣我們就沒有辦法講悄悄話了）（評析：簡練的小結再次重申了寫生的方法和操作的具體要求，讓幼兒能夠很好的理解與接受，）二、幼兒作畫，教師指導1、介紹操作材料2、提出操作要求及注意事項（1）、用棉簽蘸一下漿糊涂抹在豆豆的一面，種在田里，注意漿糊不要用得太多。（2）、要從中間向外有順序的黏貼，要把豆豆種滿整塊田地（3）、注意衛生，手臟了要擦在抹布上3、幼兒作畫，教師巡回指導（評析：在幼兒制作的時候教師又以故事語言提醒幼兒，使他們能快樂積極地去“種植”。）三、作品展評。師幼共同欣賞、評論。師：哪一塊田里的豆豆種得最滿，待著最舒服。師：誰種的豆豆最整齊，距離剛剛好。（評析：展示講評的時候再次以情境語言引導幼兒一起來欣賞和分享他們種植的豆豆，體驗幫助別人，以及自己成功后的喜悅。）

反思：1．創設情境，激發幼兒對美術教學的。興趣是美術活動的重要動力，小班作為繪畫教學的初始對象，興趣的培養是至關重要的，它會影響繪畫技能的提高速度。作為小班寫生活動的第一次活動，興趣的激發就顯得尤為重要，在本次活動中提供給幼兒的材料是各種顏色的圖形，在一定程度上激發了幼兒主動學習的興趣。選擇孩子感興趣的東西，有利于激發孩子的興趣，從而更主動的學習。

2．運用情境，激勵師幼在美術教學活動中的積極互動。《幼兒園綱要（試行）》指出：“要給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽表現自己的情感、理解和想象；要尊重每個幼兒想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂。”本次活動通過幼兒聽、說、看、做等為幼兒營造一個寬松的學習氛圍。良好、寬松的學習氛圍有利于幼兒的學習，增強信心，這是實現幼兒主體性的外部環境。

3．借助情境語言，將教學要求轉化為故事中所需要解決的。教師用擬人化的語句：豆豆說“農民伯伯不要把我種得太擠了，太擠了，我會不舒服長不大的，也不要把我分的太遠了，這樣我們就沒有辦法講悄悄話了。”描述了寫生技能操作的具體要求，簡單形象的描述符合小班幼兒的年齡特點，使幼兒很容易就理解。同時在引入故事情景時我結合圖片和其它操作性教具創設一種故事氛圍，借助于情節的深入啟發幼兒想象，將操作的重難點分解在故事情境中。有效的化解了難點，讓孩子掌握了技