導入

“丞相名垂漢簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。他一生立志“匡復漢室，還于舊都”，為此嘔心瀝血、披肝瀝膽、鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節言傳身教、惠及子女。“一紙誡子書，千載為父情”，今天我們一起走進諸葛亮，共同賞析他流傳百世的千古家訓《誡子書》，聆聽他對子女對后人修身養德治學的諄諄箴言。誡子書諸葛亮學習目標Contents1231、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內容。2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。死后追謚忠武侯;其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內）逝世。作品簡介

諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養德”，淡泊明志，寧靜致遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰死，時年16歲。《誡子書》中關于道德、修養、教育方法的至理名言，影響著近二千年來諸葛家后裔的持續發展和我國有志青年積極進取。寫作背景誡子書

夫（fú）君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

誡子書

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養德。非/澹泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠。夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/治性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！

讀一讀，想一想，讀懂了什么，哪些詞語、句子不理解的？譯：品德高尚的人的品行，用寧靜來提高自

己的修養，用節儉來培養自己的品德。

不內心恬淡就沒辦法明確自己的志向，不寧靜安穩就沒辦法達到遠大的目標。

夫①君子之行，靜②以③修身，儉以養德。非淡泊④無以⑤明志⑥，非寧靜無以致遠⑦。【注釋】①夫：（fú）助詞，用于句首，表示發端。②靜：屏（bǐng）除雜念和干擾，寧靜專一。③以：連詞，表示后者是前者的目的。④淡泊：內心恬淡，不慕名利。⑤無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。⑥明志：明確志向。明，明確、堅定。⑦致遠：達到遠大目標。致，達到。譯：學習必須靜下心來，才干必須學習才能

增長，不學習就沒辦法增長才干，沒有

志向就沒辦法成就學業。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才⑧，非志無以成學⑨。淫慢⑩則不能勵精?，險躁?則不能治性?。【注釋】⑧廣才：增長才干。⑨成學：成就學業。⑩淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。?勵精：振奮精神。勵，振奮。?險躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。?治性：修養性情。治，修養。譯：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同

歲月而消失，最終凋落，衰殘，大多

對社會沒有任何貢獻，悲涼地守著陋

室，后悔又怎么來得及！

年與時馳?，意與日去?，遂成枯落?，多不接世?，悲守窮廬?，將復何及?！【注釋】?年與時馳：年紀隨同時光而疾速逝去。馳，指迅速逝去。?意與日去：意志隨同歲月而消失。?枯落：凋落,衰殘。比喻人年老志衰,沒有用處。?多不接世：意思是，大多對社會沒有任何貢獻。?窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。?將復何及：又怎么來得及。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性，以此培養自己的品德。要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據（道理或事實均可）嗎？

A.就學習和做人兩個方面進行了論述。

B.無論做人還是學習，作者都強調一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。薛談學謳，自足而歸，知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。樂羊子求學一年即返，后被妻子感動，復返求學，終有所成。也是“躁”的最好的例證。3.諸葛亮認為成才成學的條件是什么？有什么關系？

①立志：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

“非學無以廣才，非志無以成學。”

②學習：夫學須靜也，才須學也。

③惜時：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!”三者的關系：諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才，這三者互相聯系的，缺一不可。志是成才的前提和基礎，志向的培養又必須磨煉品德行為。這就是諸葛亮的治學之道。第一課：寧靜的力量

。“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫學須靜也”

他忠告孩子，寧靜才能夠修養身心，靜思反省。而且學習的首要條件，就是有安寧的環境。現代人多數終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思人生方向？

第二課：節儉的力量。

“儉以養德”

他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節儉的好處呢？第三課：計劃的力量。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”

告訴孩子要計劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。要靜下來，才能夠把細心計劃將來。面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？

諸葛亮給兒子書信中的告誡：

第五課：增值的力量。“非學無以廣才，非志無以成學”他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學習，就不能夠增加自己的才干。但學習的過程中，沒有決心和毅力就會半途而廢。

你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？

第四課：學習的力量。

“夫學須靜也，才須學也”

告訴孩子寧靜的環境對學習大有益處，配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才能是學習的結果。你有否全心全力的學習？你是否相信努力才有成就？第六課：速度的力量。“淫慢則不能勵精”他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點。快人一步，不但容易達到理想，而且有更多的時間去修正與改善！

你在學習、生活中是否有過懶惰、拖延的現象呢？第七課：性格的力量。“險躁則不能治性”諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學家說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。”你要提升自己性格的品質嗎？

第八課：時間的力量。“年與時馳，意與歲去”他警告孩子時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”。

靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎？

議論文結構提出問題－－分析問題－－解決問題論點證明論點總結論點論題論證方法

提出號召（事實、道理誠懇告誡比喻、對比）

論證角度

（正面、反面）

探究文章的結構提出論點靜以修身，儉以養德。（正面）非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠（反面）證明論點治學：修身