臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動物名）19

大象的耳朵統編R·二年級語文下冊似

耷

咦

豎

竿

舞

痛

煩

扇扇子耷拉豎著遇到

兩根竹竿撐起來跳舞頭痛心煩最后扇動扇子兩個詞中的“扇”讀音相同嗎？扇動扇（shàn):搖動生風取涼的用具.扇子等。表示量詞，一扇門、一扇窗等。扇（shān):搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風.扇風、扇動等。相類，像：相（xiāng）似。類似。似是而非。好像，表示不確定：似乎。表示比較，有超過的意思：一個高似一個。似sì跟某種情況或事物相似，如“他樂得什么似的”。shì亦作“是的”（“的”均讀輕聲）shān

shàn

shì

sì? 大象有一對大耳朵，像扇（shàn）子似（shì）的耷拉著。? 大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他們趕跑。8自讀自悟，學習生字記住字形半包圍結構：近義詞：耷拉——低垂、垂下扇

痛9自讀自悟，學習生字兔（兔子）竿（竹竿）免（似（免費似的））桿（煩（筆桿心煩））以（以為）頂（頭頂）成才路狀元成狀元成才路狀元成才路大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。下垂?

齊讀課文第1自然段，說說大象耳朵有什么特點。11研讀課文，局部探究大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。耳朵比

作扇子垂下低垂12研讀課文，局部探究這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。緩慢我會閱讀大象遇到了哪些朋友？都說了什么？請將朋友名字畫圈，說的話語畫橫線。小聲讀第3--7自然段，思考：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”。大象說：“我生來就是這樣啊。”小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？我生生來來來就是這樣啊。你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。4人小組情境演示法?聽朋友們都這樣說，大象又會怎么想？還會怎么做呢？默讀第8--11自然段，尋找答案。?大象為什么“不安”呢？大象也不安起來，他自言自語地說：

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”開始懷疑每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。擬人最后，大象還是把他的耳朵放了下來。狀元成才路這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。?大象最后是怎么做的呢？24研讀課文，深入探究大象小兔子小羊、小鹿、小馬、小老鼠最后懷疑自己情感變化相信自己相信自己他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。大象的想法我生來就是這樣啊。我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。25研讀課文，深入探究大象為什么會說“人家是人家，我是我”？結合課文內容和生活實際，說說你對這句話的理解。“人家是人家，我是我。”請你結合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。運用發言卡，4人小組交流：大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”大象認識到每個人的具體情況各不相同，不能盲目模仿和照搬別人的做法。這個故事告訴我們：每個人都有自己的特點，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。左上包圍 左下包圍扇扇動（shān）扇風（shān）扇子（shàn）痛心痛痛苦痛心遇遇見相遇機遇一看二寫三評四改邯(há n)鄲(dā n)學步據說，趙國的首都邯鄲的人走路的姿態很好看，動作非常優雅、輕快。燕國有一個少年聽到這個傳說，非常羨

(xià

n)慕(mù

)邯鄲人，就走了很遠的路去趙國，想學習邯鄲人走路的方法。剛開始，他整天站在街頭，仔細研究每個人走路的姿態，再慢慢模仿他們，可是都沒有成功。后來，他想可能是受到過去走路習慣的影響吧，所以，他決定要徹底忘掉以前走路的方法。推薦閱讀從那時起，他更專心研究邯鄲人走路的姿勢，不過，再怎么努力他還是學不會，最后他只好放棄。可是，因為他把以前走路的方法忘得一干二凈，已經不知道該怎么走路了，只好一路爬著回去。別人看到他的樣子，都忍不住笑他。冰波：本名趙冰波，杭州人。國家一級作家。杭州作家協會副主席。主要作品有：童話集《窗下的樹