第4課時評價拓展第六單元期末復習評價項目★★★★★★喜歡學習數學對身邊與數學有關的事物有好奇心上課專心學習認真思考老師提出的問題能認真傾聽同學的想法敢把自己的想法講給同學聽感受到生活中處處有數學能按要求完成學習任務學習的心情給自己這個學期的表現貼上小紅星吧！我們現在使用的數字是阿拉伯數字，最早可追溯到約公元3世紀的印度古籍中，是由印度人發明的，但因阿拉伯人傳入歐洲，進而傳向世界。你知道在阿拉伯數字傳入之前，世界各地的人們都是怎樣記數的嗎？1234567891011121314151617181920數字的故事（一）古人記數人類最早用小石塊、豆粒、繩子打結等方法記數。手指記數利用兩只手的十個手指來進行計數，這是最基礎和直接的計數方式。一根手指代表一個獵物（一）古人記數有幾個物體就打幾個結…………（一）古人記數結繩記數這是古代最早的記數方法之一，通過在繩子上打結來計數。每個結代表一個或一次。羊和石頭一一對應一塊石頭代表一只羊…………（一）古人記數石子記數古時候人們也用石子來表示數量，每個石子代表一個單位，用于記錄獵物或其他物品的數量。但是數量一多就太混亂啦，記不住！為了記更多的數，古人還用在竹板、木板上刻道，在龜甲、泥板上刻痕的方法記數。（一）古人記數有幾個獵物就劃幾條痕后來，人們發明了竹制小棒等進行計算的工具，叫作算籌。算籌記數有橫式、縱式兩種不同的擺放方式。阿拉伯數字1縱式：橫式：23456789（一）古人記數算籌的出現是數學發展的重要一步。（一）古人記數點擊圖片播放視頻手勢可以傳遞信息，比如：你能用手勢表示“可以”和“很棒”嗎？（二）掐指一算小朋友經常用兩只手的10根手指表示數。你知道嗎？用一只手的5根手指也可以表示1～9各數，有人稱為“掐指一算”。（二）掐指一算同桌兩人玩一玩用手表示數的游戲。11規則：雙方伸出手指同時喊數，所喊的數與雙方所伸手指表示的數的和相符即為勝。9勝7＋4＝11假期實踐活動觀察早晨、中午、傍晚太陽的位置。向家人請教太陽的位置與一天中的時間有什么關系。早晨，太陽從東方升起。中午，太陽在我們的頭頂。傍晚，太陽從西方落下。2.了解大自然中能夠幫助辨認方向的事物和現象。樹葉茂密的一方是南方，稀疏的一方是北方。樹干周圍的苔蘚，旺盛的一面是北面，反之是南面。假期實踐活動年輪稀疏的一方是南方，稠密的一方是北方。北極星所在的位置是正北方向。2.了解大自然中能夠幫助辨認方向的事物和現象。假期實踐活動請家人幫助錄制自己臥室的視頻，要顯示出房間里的物品和物品擺放的位置。假期實踐活動看一看，房間里的物品整齊嗎？想一想，怎樣分類擺放有條理又容易取放？這節課有什么收獲呢？拓展學習古人記數的方法有手指記數、石子記數、結繩記數、刻痕記數和算籌等。數學就在我們周圍，數學與我們息息相關。從課時練中選取。評價拓展手指記數結繩記數刻痕記數算籌記數方法石子記數用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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