大學生就業狀況調查報告前言：近年來，我國高等教育不停進行改革，高等教育加緊了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數量快速增加，大學生就業問題日益凸現。全球金融危機，對世界各國經濟造成重大影響，我國經濟也遭受其影響，就業市場更是雪上加霜，給09屆畢業生和接下來幾屆的畢業生就業帶來巨大壓力，大學生就業形勢更加不容樂觀，受國際金融危機影響并且隨著我國現階段畢業生數量急劇增加，社會可提供的就業崗位增加緩慢，因而造成就業矛盾十分嚴峻。同時，畢業生就業市場化與畢業生滯后的就業觀之間的沖突顯得十分突出，畢業生到經濟欠發達地區和基層就業的態勢尚未形成，人才供需構造性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業生的就業，通過本次實踐調查，我們進一步理解分析了金融危機下大學生就業狀況以及大學生為就業所需要提高的素質能力和就業工作指導，謀求緩和大學生就業壓力的途徑。一、就業形勢分析1．金融危機下大學生認為就業形勢更加嚴峻，但半數以上認為就業前景較為樂觀對于現在的就業形勢，82.37%的大學生認為形勢嚴峻；而大學生在對自己發展前途的態度上，二分之一以上選擇很樂觀或比較樂觀，占57.47%；在問及求職中最困擾的因素時，7.93%認為學校就業指導不夠；16.76%認為信息量少；21.91%認為對公司崗位專業知識缺少理解；10.30%認為能力局限性；8.99%認為優勢難以發揮；16.52%認為求職辦法技巧欠缺；16.27%認為對社會缺少理解。2．大學生在提高本身素質上已從傳統的專業知識和技能轉向有關工作經驗或實習大學生對于本身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力；13.07%選擇溝通協調能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力；30.08%選擇有關工作經驗或實習經驗；22.2%選擇專業知識和技能。面對名牌高校的畢業生，諸多普通院校的畢業生都會有些自卑心理，那么當大家同臺競技爭奪工作崗位時又會如何？大多數大學生認為有壓力，占72.2%。二、就業傾向分析1．大學生此后就業的崗位大多集中在國企及政府部門，就業地區重要集中在經濟較發達的都市或東南沿海都市，總體趨向穩定大學生畢業后的行業類型重要集中在國有公司和政府部門，占51.74%，民營公司和外資公司分別占7.39%、14.35%；6.96%的會自主創業。到經濟較發達的都市或東南沿海都市發展自己的事業仍然是大部分大學生的選擇，占47.30%；23.03%選擇中部大中都市來發展自己的事業。大學生選擇上述地區的因素重要集中在該地區有較大的發展機會或有良好的社會資源，占56.64%；16.62%選擇該地區是由于生活條件好；而因看中創業環境的有7.29%；回報家鄉有10.87%；由于家人安排或其它因素分別占2.30%、6.27%。2．大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗成為大學生自主創業的瓶頸在自主創業這個問題上，70.12%表達想過自主創業，大學畢業生不應當僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應當是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的重要瓶頸，占65.56%；認為自主創業最需要的是政策支持和技術的分別占10.17%、14.17%。3．半數以上的大學生樂意參加蘇北志愿者服務計劃及報考村官對于與否樂意投身蘇北志愿者服務計劃，55.6%的被調查者樂意投身蘇北志愿者服務計劃。在對于村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試；57%故意向朝村官方向發展，但本身條件不夠。這體現了當代大學生的就業觀念也在發生新的變化。4．大多數大學生的擇業觀是先就業后擇業，超出半數的認為專業對口對將來選擇工作比較重要。三、就業工作指導1．在校期間對大學生工作影響最大的教學環節是社會實踐71.78%的大學生認為社會實踐對工作影響最大，55.87%認為專業知識很重要，23.65%選擇了職業資格認證，選擇基礎理論、畢業設計的分別占9.54%、6.43%,6.85%認為其它方面的教學環節。2．對此后就業最為重要的素質和能力培養還是社會交際能力，最需要的就業指導是就業面試的指導在選擇哪些素質和能力的培養對此后就業最為重要這個問題上，選擇社會交際能力的占75.52%，另首先是心理素質和發現和解決問題的能力，分別占71.16%、70.75%,也有49.38%認為組織管理能力很重要，46.47%選擇創新能力。這表明現在的大學生需要提高本身綜合素質，逐步向復合型人才發展。75.3%的大學生認為他們最需要的就業指導是就業面試的指導；54.4%最需要的是就業信息的獲?。?1.7%最需要的是推薦就業崗位；40.7%最需要的是國家就業政策；18.9%最需要的是有關創業教育方面；17.2%需要的是就業差遣的程序；尚有17%最需要的是就業指導材料的制作。3．大多數大學生認為職業生涯規劃很重要67.01%的大學生覺得職業生涯規劃很重要，而不太擬定與否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業生涯規劃不重要，沒有考慮過職業生涯規劃的占5%。四、對策與建議隨著國際金融危機沖擊的加劇,國內經濟下行壓力加大,近年來本就不大樂觀的就業形勢更加嚴峻。為了減少金融危機的不利影響，尋找解決問題的途徑和辦法，擴大大學生就業，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。1．政府：發明良好的就業創業環境首先，政府應加緊經濟發展，為高校畢業生就業發明良好的宏觀環境。另首先政府需繼續重視和推動社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功效，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面予以對應配套的社會保障。同時提供優惠政策，激勵大學畢業生到農村和西部地區就業，通過都市社區和農村基層崗位補貼、助學貸款代償、考碩士、考公務員加分，以及擴大“三支一扶”、“志愿服務蘇北計劃”、“大學生村官”等計劃，多個手段激勵畢業生去基層工作。第三，激勵自主創業。大學畢業生不應當僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應當是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。第四，就業見習制度。通過建立高校畢業生就業見習基地，為尚未就業的畢業生免費提供3至6個月的見習培訓，見習單位和地方財政部門為其提供基本生活補貼。2．社會：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長久以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。畢業生更應當根據人才市場供求狀況適宜調節自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相稱一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。3．高校：教育改革刻不容緩（1）畢業生就業狀況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？現在狀況下高校得擔此大任。高校應當努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全方面提高辦學水平。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。不停進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際狀況，加緊調節高校專業構造，合理配備教育資源，以培養適銷對路的人才。專業設立、課程構造要滿足市場合需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄用比預警”等系統，根據不同專業科學地制訂擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設立不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。（2）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，體現溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，涉及商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團體等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。（3）高校應加強畢業生就業指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業生涯規劃很重要。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一種部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的局限性，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作，在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目的、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推動在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推動對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參加的主動性。（4）自主創業是時代的規定，也是我國高校畢業生就業體系改革的一種方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的規定。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一種趨勢。4．大學生：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀首先，努力提高本身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并含有良好的職業道德，樹立對的的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，含有合理的知識構造，有一定的科學文化素養，含有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿盼望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會削弱人才的決策能力，由于如果要達成目的需要體力與耐力，一種人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要重視能力的培養，能力是一種人素質的外在體現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，現在社會大學生必須盡量培養自己，解決信息的能力、解決人際關系的能力、系統看待事物的能力、解決好人與資源的能力、運用技術的能力等。另首先，加強社會實踐。大學生可運用假期主動參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高解決實際問題的能力，積累工作經驗。第三，對的就業定位?，F在大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才干充足發揮自己的聰穎才智，最后實現人生價值。第四，借助多個渠道，把握就業機會?，F在大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找適宜就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，愛惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位與否抱負，那就會失去許多起步的機會，能夠在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提高，為后來找到抱負的工作奠定基礎。大學生就業難引發社會各界的廣泛關注，在這種狀況下調查分析大學生就業狀況，從中探討解決