年研讀新課標心得體會小學數學(大全20篇)心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的珍貴財寶。心得體會對于我們是特別有關心的，可是應當怎么寫心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，盼望能夠關心到大家，我們一起來看一看吧。

研讀新課標心得體會學校數學篇二

通過隊學校數學新課程的仔細學習，我對于新課標有肯定的心得體會，現詳細匯報如下.學校數學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數學與自然界，數學與人類社會的關系，熟悉數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的力量，形成理性思維，進展智力和創新意識具有基礎性的作用.它是學習學校物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎.同時，它也是同學的終身進展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素養具有意義.我在實施學校數學新課程試驗的實踐中，經過不斷的學習與探究，有以下體會：

把基礎學問放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要留意讓同學進行解題方法及解題過程的總結及整理，并留意學問點的提煉與總結。沒有同學的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，沒有同學的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量，把機會交給同學，俯下身子看同學的學習，公平參加同學的討論。把課堂放手給同學，給同學充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓同學表現自己，可樹立同學的自信念，使同學感受到數學學問的精深與魅力，培育同學對數學鉆研的精神，提高合作力量，同時激發他們學習的'樂趣與樂觀性，豐富同學的思維想象力量。使學習力量及合作力量均得到提高。

一堂新課開頭，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起同學對新學問的愛好，讓同學產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備同學的必要性。對教材要深鉆細研，對同學要全面了解同學已有的學問儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面對的是全體同學，既要照看到差生，又要想到優生。可見備課是個極其簡單的過程，是上好課的前提與關鍵。

可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有很多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增加應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增加應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究.老師有責任拓寬同學主動學習的時空，指導同學擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪同學的應用意識，而同學則能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運用所學學問，以及數學的思想方法去解決問題。

學校數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面.既要關注同學的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注同學數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注同學共性與潛能的進展。

學校老師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業的播種者、同學進展的促進者、合作探究的協、資源保障的服務者、終身進展的示范者。相應的高中老師的專業生活方式則為：學習--討論--實踐--反思--合作。我們可通過在吸取同學時代的閱歷的同時，通過在職培訓、自身的教學閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應樂觀投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使同學在新課改中獲得力量的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。面對新課改，我們不再是學問的權威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學喜愛你，充分發揚教學民主，敬重同學的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。

研讀新課標心得體會學校數學篇三

近年來，隨著教育改革的深化推動，教育部發布了新一輪的課程標準，對同學的學習內容和培育目標進行了重新的規劃和定位。作為一名教育工，我們應當深化研讀新課標，以使自己更好地適應新的教學要求。在研讀新課標的過程中，我有了一些心得體會。

首先，新課標的核心理念是培育同學的綜合力量。與過去注意學問灌輸不同，新課標強調培育同學的創新思維、動手力量、實踐力量等綜合素養。因此，我們作為老師要準時更新自己的教學觀念，將同學的力量培育放在首位，通過調整教學設計和引導學習方式，讓同學能夠真正學以致用，提高實際應用力量，培育他們在將來社會中的競爭力。

其次，新課標要求同學形成自主學習的習慣。在過去的教學中，很多老師習慣將學問直接灌輸給同學，同學只需要聽講、背誦就可以通過考試。而新課標強調的是同學自主學習和探究的力量。作為老師，我們應當鼓舞同學主動思索問題、獨立解決問題，更多地發揮同學的主體作用，引導他們通過查閱資料、實踐探究的方式，獲得學問，并將學問應用到實際中去。

再次，新課標注意同學的全面進展。在過去，教育過分關注學術成果，往往忽視了同學的德、智、體、美等方面的進展。而新課標要求同學在學術力量的基礎上，培育良好的道德品質、身體素養以及審美力量。這就要求我們的教學工作不僅要注意學科學問的傳授，更要培育同學的道德情操，培育同學的體育愛好和習慣，培育同學的審美情趣，提高同學的全面素養。

最終，新課標要求老師樹立正確的評價觀念。傳統的教育評價往往只關注同學的學科學問是否把握，而忽視了同學的實際力量。新課標要求轉變這種評價方式，更加注意對同學實際力量的評估。作為老師，我們要以多元化的評價方法，全面地了解同學的學習狀況，并依據同學的不同特點進行共性化的指導，關心同學進展自己的優勢和克服自己的不足。

總之，研讀新課標給我們教育工帶來了許多啟示和反思。我們要依據新課標的要求，不斷提高自己的教學力量和方法，為同學的綜合素養進展做出更大的貢獻。信任只有不斷與時俱進，才能更好地適應教育改革的潮流，培育出更多全面進展的優秀人才。

研讀新課標心得體會學校數學篇四

近年來，隨著教育改革的不斷深化和社會進展的日益迅猛，我國教育體制也在不斷調整與更新。其中，新課標的實施對于課程內容和教學方法的更新與改進起到了重要的作用。作為一名教育工，我深感研讀新課標的重要性和必要性。在這個過程中，我深刻體會到新課標帶給我們的變革和啟示，下面我將來共享我讀新課標的心得和體會。

首先，新課標的核心理念是“育人為本”。傳統的教育體制注意學問的灌輸，忽視同學的綜合素養培育。而新課標強調全面進展，注意培育同學的制造力、思維力量、團隊合作和傳統文化熏陶。通過選取生活問題和實踐活動，使同學能夠進行實踐探究，使他們更好地理解學問，運用學問，提高解決問題的力量，提高學習愛好，形成樂觀的學習態度，培育肯定的自學力量。這一理念的突出！對我們老師提出了更高的要求，由于我們的首要任務是充分發揮同學的主觀能動性，引導同學健康自律地成長。

其次，新課標注意思維導向教學。傳統的教育模式注意老師的教學，同學被動接受，而新課標鼓舞同學自主學習，注意同學的思維培育和學科思維的形成。例如，在語文教學中，新課標要求老師注意同學的語文思維力量的培育，通過自由爭論、情感體驗、文化體驗、實踐活動等方式，培育同學獨立思索、合作探究、創新思維，激發他們的學習愛好，提高他們的學習效果。這對于老師來說，是一個挑戰，也是一次機遇。我們要轉變原先的課堂教學方式，創設各種情景和問題，培育同學的思維力量和制造力量。

再次，新課標突破了傳統的學科邊界。在新課標中，不同學科之間強調互通有無，呼吁多學科融合的綜合素養培育。新的教學模式要求我們老師在教書育人中，有廣博的學問積累，有跨學科的思維力量，擅長在學科融合中培育同學成為全能的人。

此外，新課標在教育評價上有了一些創新。新課標突出了對同學的綜合評價。綜合評價不僅僅關注同學的學科成果，還包括同學的學習愛好、學習方法、學習態度等方面。通過這種方式，我們可以更全面地了解同學的學習狀況，更好地指導同學學習，關注同學的愛好、愛好和心理狀態的培育。因此，作為一個教育工，我們應當充分熟悉到綜合評價的重要性，我們要引導同學形成良好的學習態度和學習習慣，培育他們的創新力量和解決問題的力量。

綜上所述，新課標的實施對我們教育工提出了新的要求和挑戰。我們不能固步自封，不能僅僅停留在學問的表面，更要注意同學的全面素養培育，培育同學創新思維力量和解決問題的力量。因此，我們應當樂觀學習新課標，努力提高我們的教學水平和管理水平，為培育具有制造精神、創新力量和實踐力量的高素養人才做出樂觀的貢獻。只有這樣，我們才能更好地為實現中國的教育事業而努力。

研讀新課標心得體會學校數學篇五

隨著時代的進展和社會對教育的不斷追求，新課標應運而生。新課標是一份新的教材參考標準，它對教育教學提出了更高的要求，旨在培育同學的全面素養和創新力量。我在研讀新課標的過程中深感教育的重要性與力氣，同時也對新課標提出了一些自己的想法與建議。

首先，新課標強調以同學為中心。以往的教育模式往往是老師主導，同學被動接受學問。而新課標鼓舞同學樂觀參加教學活動，成為學習的主體。這為同學的全面進展供應了更大的空間，增加了他們的自主學習和合作學習力量。通過實施以同學為中心的教學，能夠激發同學的學習愛好，提高學習效果。作為老師，我們應當更加注意同學的共性特點，因材施教，關心他們充分發揮潛力。

其次，新課標注意核心素養的培育。傳統的教育注意學問的傳授，而忽視了同學的力量培育。新課標強調培育同學的核心素養，包括學會學習、創新思維、合作與溝通、情感態度和價值觀等。這些素養是同學在將來工作和生活中必備的素養，也是實現個人價值和社會進展的基礎。老師要通過有效的教學方法和評價方式，培育同學的力量，讓他們具備自主學習和創新的力量。

再次，新課標加強了實踐教學的重要性。在傳統的教學模式中，學問把握往往停留在紙上談兵和理論層面，同學很難將所學學問應用到實際生活中。而新課標鼓舞老師通過實踐教學的方式，將學問與實際情景結合起來，讓同學在實踐中學習。這樣可以增加同學學習的趣味性和有用性，提高他們的專業素養。我認為在實踐教學中，老師應當注意培育同學的實踐力量和解決問題的力量，讓他們在實踐中不斷提高自己。

此外，新課標強調了評價的重要性。在過去，教育評價往往只追求分數，忽視了同學的素養培育和力量提高。而新課標提倡多樣化的評價方式，包括考試、作業、實踐、講座、爭論等。這樣可以更全面地評價同學的學習成果，發覺他們的潛力和不足。作為老師，我們應當更加注意評價的全過程和多維度，不僅關注同學的學問把握狀況，還要關注他們的力量進展和素養培育。

總結起來，新課標的出臺使我深刻熟悉到教育的重要性與力氣。以同學為中心、注意核心素養、強調實踐教學和多樣化評價，這些都是研讀新課標過程中給我留下的深刻印象。我信任，在新課標的指引下，我們老師應當更加注意培育同學的創新力量和實踐力量，關心他們實現全面進展。同時，我們也應當持續關注教育的改革進展，不斷優化教育體制和教學方法，努力為同學供應更好的教育。

研讀新課標心得體會學校數學篇六

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教授的講座中重點分析了20__年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20__數學新課標有了一個全面的熟悉。也熟悉到新課標需要后期漸漸去閱讀并理解。史教授一開頭就重點強調了新課標中將數學核心素養集中到三會會用數學的眼光觀看現實世界，會用數學的思維思索現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養的全都性、階段性和進展性。同學的核心素養的培育是在同學參加其中學習活動中逐步形成和進展的，這就需要我們以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合后期教學實踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點進行簡潔梳理。

一、學校階段的數學核心素養。

數學核心素養集中到三會上，就是會用數學的眼光觀看現實世界，會用數學的思維思索現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

二、學校數學課程（標準）的變化趨勢。

無論是學校還是學校，都包括四個領域：數與代數，圖形與幾何，統計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數與代數中要強調整體性和全都性，并且把負數、方程、反比例移到學校去；在圖形與幾何中，更加強調幾何直觀，這樣的話就增加了尺規作圖的內容。增加尺規作圖就是在學校數學中要增加一些操作；讓同學在這個操作的過程中感悟數學的本質，感悟數學這個概念對討論對象之間的關系。

三、數學課程的整體性與全都性。

第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。

研讀新課標心得體會學校數學篇七

地理作為一門關于地球上自然和人類活動的科學，對于培育同學的全球視野、科學素養和人文關懷非常重要。近年來，我國地理教育得到了高度重視，全面推動新課標，力圖讓地理教育真正服務于國家需求和人民利益。在研讀新課標中，我深感地理教育的新常態和新要求，也有了一些體會。

第一段：新課標呈現的革命性變化。

新課標下地理教育的重點發生了革命性的變化，從傳統的地理學問講授演進為注意同學力量培育的過程。新課標注意運用地理思維方式討論問題，不再追求記憶和重復而是注意敏捷運用。同時，新課標以地理實踐為基礎，重視培育同學的觀看、實踐和探究力量。這樣的轉變使地理教育更加符合現代教育理念，切實提高同學的實踐力量和解決問題的力量。

其次段：新課標增加的生態意識。

新課標更加注意生態意識的培育。地理教育不僅要培育同學對地球生態環境的認知，還要讓同學明白自己與自然的關系。新課標中的“地理與生態環境”，引導同學了解人類活動對地球生態環境的影響，并啟發同學思索如何愛護地球。同時，新課標中的“生態修復”等教育要求，讓同學主動參加到生態修復活動中，體驗生態環境的脆弱性和愛護的必要性，從而培育同學的責任感和行動力。

第三段：新課標提倡的全球視野。

新課標強調培育同學的全球視野和國際競爭力。全球視野是一個國家的將來進展所必需的，而地理學正是同學全球視野修煉的重要途徑。新課標中的“世界地理”模塊將中國與世界對比，讓同學有機會了解世界之外的國家和地區，熟悉到中國與世界的聯系和差距，激發同學對國際事物的愛好和思索。同時，新課標中強調全球視野與地方實踐相結合，讓同學通過實地考察等方式，加深對所學地理學問的理解，并將其應用到實際生活中。

第四段：新課標弘揚的人文關懷。

新課標強調人文關懷，旨在培育同學的人文素養和大愛精神。地理學作為一門關于人類活動的科學，自然不行少地融入了人文因素，而新課標正是將這種融合發揮到了極致。新課標中關于“地理與人類安居樂業”、“地理與人類活動”等模塊，特殊強調人與環境的互動關系，讓同學普及環境問題，體會人與自然和諧相處的重要性，進而關懷社會、參加公益，并努力為制造美妙的地球家園而努力。

第五段：新課標對老師的挑戰和要求。

新課標對老師的挑戰和要求也是不容忽視的。新課標要求老師從學問的傳授者轉變為同學力量培育的引導者，要求老師具備更廣博的學問和更多元的教學方法。同時，新課標提倡敏捷多樣的評價方式，要求老師能夠結合同學的特點和需求，合理地設計評價方法，讓每個同學都能發揮自己的優勢。

總結：新課標的出臺使地理教育步入了一個新階段，通過對新課標的研讀和思索，我深刻地熟悉到地理教育的新常態和新要求。新課標注意培育同學的實踐力量、生態意識、全球視野和人文關懷，旨在培育同學的綜合素養和科學精神，為同學的成長和將來奠定基礎。同時，新課標也為老師提出了新的挑戰和要求，要求老師不斷提升自身的教學力量和素養，以更好地適應新時代的教育需求。

研讀新課標心得體會學校數學篇八

今日我傾聽了史寧中教授對于20xx版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數學新課標有了一個全面的熟悉。也熟悉到新課標內容在以后的教學中需要連續漸漸去研讀理解。史教授一開頭就重點強調了新課標中將”數學核心素養”集中到“三會”，會用數學的眼光觀看現實世界，會用數學的思維思索現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養的全都性、階段性和進展性。同學的核心素養的培育是在同學參加學習活動中逐步形成和進展的，這就需要我們在以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的進展趨勢提倡把跨學科內容、歷史文化內容融入數學課程。

學科的核心素養，本質要作用在同學身上，做到“目中有人”，同學在獲得該學科學問與技能后轉化為自身的素養，這才是學科素養。我們推斷素養是否達標的依據依舊是同學本身對該學科的素養水平。在20xx年新版的課標中更是研制了學業質量標準，學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對同學學業成就詳細表現特征的整體刻畫。其目的就是引導和關心老師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等供應依據。

數學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和溝通的語言。數學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數學討論過程是通過抽象得到數學討論對象，通過推理得到數學結論，通過模型搭建數學與現實世界的橋梁。而數學核心素養可以表述為用數學的眼光觀看世界、用數學的思維思索世界、用數學的語言表達世界，數學眼光的內核是數學抽象，它體現了數學的一般性；數學思維的內核是規律推理，它體現了數學的嚴謹性；數學語言的內核是數學模型，它體現了數學學科應用的廣泛性。因此對數學核心素養的進展應當貫穿同學數學學習的始終，同學核心素養的進展過程也是數學思想培育的過程，這或許在一節課的教育中實現不了，但應當把數學核心素養作為老師數學教育的“魂”，這將為同學供應正視和探究世界的方法。

實現學科融合的理念與潮流，數學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數學學科主要是由于傳統數學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是許多。如何以新課標為依據設計出既凸顯數學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思索的重點方向。

在日常的數學教學中依據教學內容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三班級下冊數學年月日這一單元時，我奇妙結合語文，讓數學學習布滿樂趣。數學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不行分割的聯系。兩者奇妙結合，使得教學更加生動好玩，布滿生氣活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌關心同學記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。”這樣，同學學起來既輕松又記得堅固。并適時向同學介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了同學的學問面、又提高了同學的文學素養。教學“熟悉圖形（二）”例3時，在前一節課同學熟悉了七巧板的基礎上，我在教學中將教材原有內容舍去，重新設計這節課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，同學看到圖片后確定會很感愛好：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓同學感受到似乎在上一節美術鑒賞課，使數學課散發著濃濃的美術味；然后，在同學觀賞之余啟發他們用手中的七巧板拼出自己喜愛的圖案，同學肯定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設計既滲透了美的教育，又激發了同學無窮的制造力和想象力。學科融合使數學課堂也散發著濃濃的樂趣。

研讀新課標心得體會學校數學篇九

20xx年暑假學校組織老師學習《學校語文新課程標準》，這次的出國留學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位老師先抄一遍，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清楚的熟悉到學校語文，其性質的核心是工具性和人文性的統一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

通過學習，我發覺我在教學第一階段時對同學在書寫漢字的筆順的要求上還不過關，我的同學立刻要進入中班級了，我要依據中班級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明白教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

要從本班本校本地的實際動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、爭論式教學，樂觀開發課堂學習和課外學習，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。

語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人。可見"課如其人"的說法也合乎規律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個共性肯定相同的老師，在語文課上顯出與眾不同的共性，讓同學體會到學習的樂趣。

在語文的教學中，就像"維納斯"、"比薩斜塔"這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完善，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的老師引領著同學開拓語文的新天地，這也是每一位老師的職責。

研讀新課標心得體會學校數學篇十

隨著時代的變遷，教育也在不斷改革和進展。為了更好地適應社會的需求，教育部對新的教育標準進行了討論和制定，即新課標。新課標的出臺，為教育教學供應了新的方向和指導。本文將從預備階段、研讀過程、梳理內容、心得體會和持續學習等五個方面，共享我對新課標研讀梳理的心得體會。

預備階段是新課標研讀梳理的關鍵。在開頭研讀前，首先要了解新課標的背景和目的。通過查閱相關的文件和資料，我明確了新課標制定的目的是為了適應社會進展需求，提高同學的綜合素養和力量。而后，我明確了自己的研讀目標和重點，確保在研讀過程中能夠更加專注和有針對性地進行學習。在預備階段的其他方面，我還預備了必要的工具和材料，例如筆記本、草稿紙和規劃表等，以關心我更好地梳理和總結學習內容。

研讀過程是新課標研讀梳理的核心環節。在研讀過程中，我注意提煉和歸納關鍵信息，將其整理成系統的思維導圖。這樣一來，不僅能夠關心我更好地理解和記憶學習內容，還能夠關心我梳理思路，更好地做好后續的梳理和總結工作。此外，我也樂觀參加和組織爭論，與同學進行思想碰撞和溝通，以拓寬自己的視野和思維力量。在研讀過程中，我還不斷思索和思考，與經典著作對話，深化自己的理解和熟悉。

梳理內容是新課標研讀梳理的關鍵任務。在研讀過程中，我將學習的內容根據肯定的規律和條理進行梳理和總結。首先，我對每一章節進行了分析和梳理，理清了各章之間的內在聯系和進展脈絡。然后，我進一步將每一個章節進行拆分和梳理，以確保對每一部分的學習都能夠深化理解和把握。最終，我將各章之間的聯系進行整合和梳理，形成一幅完整的學問結構圖。通過這一過程，我不僅提高了自己對學習內容的把握程度，也培育了自己的信息整合和梳理力量。

心得體會是新課標研讀梳理的收獲和成果。通過研讀梳理新課標，我獲益良多。首先，我深刻地熟悉到新課標的重要性和必要性，明確了教育教學改革的方向和目標。其次，我學會了更加高效和系統地學習學問，提高了自己的學習方法和策略。再者，通過研讀梳理新課標，我發覺自己對一些學問內容的理解還存在肯定的盲點和不足，這促使我在后續的學習中連續加強，并注意做到學以致用。總體而言，通過研讀梳理新課標，我不僅增加了對學問的把握程度，也培育了自己的思維力量和創新意識。

持續學習是新課標研讀梳理的連續和進展。新課標的出臺只是教育改革的開頭，要實現教育的現代化和國際化，教育界的持續學習迫在眉睫。因此，我將連續保持對新課標的學習愛好和討論熱忱，親密關注教育改革的最新動態和成果。同時，我也將樂觀參加各種培訓和研討活動，提高自己對新課標的理解和應用力量，為教育改革做出更大的貢獻。

通過新課標研讀梳理，我不僅對新課標有了更深化的熟悉，還提高了自身的學習力量和思維力量。在今后的學習和工作中，我將連續保持對新課標的關注，與時俱進，不斷更新自己的學問和方法，為教育事業的進展和同學的成長做出更多的貢獻。

研讀新課標心得體會學校數學篇十一

地理作為一門綜合性學科，對于同學的綜合素養提高具有特別重要的作用。近日，我在學校廣闊師資的指導下，仔細研讀了地理新課標，并對此有了一些心得體會。在這里，我將和大家共享我的所思所想。

首先，地理新課標的消失為我們打開了一扇熟悉世界的大門。在過去的學習中，我們只是了解到地理學問的皮毛，而新課標則為我們供應了更加全面深化的學問。例如，在人口地理中，我們不僅要了解到人口的數量分布，還需要了解到人口問題的成因和解決方法；在礦產資源地理中，我們不僅要了解到礦產資源的產地，還需要了解到開采和利用的技術。通過研讀新課標，我深深感受到地理學科的廣度和深度，以及它對于同學全面進展的重要性。

其次，地理新課標的學習方法也發生了一些轉變。以前，我們主要使用傳統的紙質教材進行學習，而現在，隨著信息技術的進展，我們可以通過互聯網等多種渠道獵取地理信息。例如，我在研讀新課標時，就利用了搜尋引擎、在線地圖等工具，讓我更加直觀地了解到地理概念和實際狀況。通過這些工具，我們可以在課堂上進行實時互動，進行更加敏捷的學習。這也讓我熟悉到，信息技術在地理學科中的應用不僅可以提高學習效率，還可以培育我們的信息技術力量。

再次，地理新課標的重點和難點在于培育同學的地理思維。以前，我們的地理學習主要是記憶學問點，而新課標則更加注意培育同學的思維力量。例如，在學習地理實踐活動時，我們需要依據自己的實地調查結果進行數據整理和圖表繪制，這就需要我們具備分析和歸納的力量。另外，在地理問題解決思維訓練中，我們需要運用地理學問和方法解決實際問題，這就需要我們具備敏捷運用學問的力量。通過這些思維力量的培育，我們不僅可以更好地理解地理學問，還可以應用到實際生活中。

最終，地理新課標的學習也需要我們樂觀參加課外活動。以前，地理學習主要局限于課本和教室，而新課標強調地理學科實踐活動和野外考察。例如，在學習地貌學的過程中，我們可以組織班級實地考察，去直接觀看不同類型地貌的特點。這種實踐活動不僅可以增加我們的實際操作力量，還可以提高我們對地理學問的記憶和理解。通過參加課外活動，我們可以更加生動地感受到地理學科的魅力，增加對地理學科的愛好。

總之，地理新課標的研讀讓我深化了解到地理學科的廣度與深度，轉變了我過去傳統學習方式，培育了我的地理思維，同時也讓我樂于參加課外活動。信任隨著地理新課標的推廣，更多的同學將能夠從中受益，發覺地理學科的樂趣，并為將來的環保和可持續進展作出貢獻。

研讀新課標心得體會學校數學篇十二

近期我們科組組織學習了《義務教育學校數學新程標準》，學習體會如下：

老師要走進新課程，實現新程目標其自身必需有先進的，與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個”學習者”。老師要在把握扎實的專業學問基礎上，學習自然科學社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代教育技術的運用以及教育討論等方面的學問。讓同學喜愛數學要做到：

愛好是同學學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調動同學的學習樂觀性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，樂觀參加數學活動。

在數學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數學無處不在，使同學對數學產生親切感，激發他們到生活中查找數學學問。數學源于生活。因此我教學時留意緊密聯系實際，從同學實際生活閱歷入手。培育同學用數學的眼光去觀看、熟悉四周事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓同學感受到數學就在身邊。

實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數學的歡樂。

在今后的教學實踐中，我會更深化細致的學習和理解。實施學校數學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，漸漸實現課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視同學獲得學問技能，而且要激發同學的學習愛好，通過獨立思索或者合作溝通感悟數學的基本思想，引導同學在參加數學活動的過程中積累基本閱歷，關心同學形成仔細勤奮、獨立思索、合作溝通、反思質疑等良好的學習習慣。

研讀新課標心得體會學校數學篇十三

近年來，隨著教育改革的不斷推動和進展，新課標已經成為了中國教育改革的重要節點。為了更好地適應當前社會的需要，我樂觀參加了新課標的研讀梳理工作。在這個過程中，我獲得了許多收獲和體會。以下是我對新課標研讀梳理工作的心得體會。

首先，新課標的研讀梳理工作加強了我對教材內容的理解和把握。在這個過程中，我發覺新課標更加注意學科學問與實際應用的結合。作為一名老師，我們不能僅僅局限于傳授學問，更要培育同學的實踐力量和創新思維。新課標內容的研讀梳理讓我更加深刻地熟悉到這一點，也使我更加清楚地了解到如何將新課標的理念和要求融入到教學中。

其次，新課標的研讀梳理工作促進了我對教學方法的思索和改進。新課標強調同學的主體地位和自主學習的力量培育。這就要求我們在教學中要更加注意啟發式教學和探究式學習。通過對新課標的研讀梳理工作，我深刻熟悉到了傳統的教學方法已經不能滿意現代教育的需求，我們應當通過創新方法來激發同學的學習愛好和主動性。

第三，新課標的研讀梳理工作拓寬了我對教育價值觀的熟悉。新課標更加注意同學的全面進展和共性進展。我們要培育同學的思維力量、情感力量和創新力量，更要注意培育他們的道德素養和社會責任感。通過對新課標的研讀梳理工作，我更加明白傳統的考試教育已經不能滿意同學綜合素養進展的需要，我們更要注意培育同學的品德和社會責任感。

第四，新課標的研讀梳理工作加深了我對教育改革的熟悉和理解。新課標是我國教育改革的一個重要舉措，它旨在推動教育的科學化、素養化和現代化進展。通過對新課標的研讀梳理工作，我更加明確地熟悉到教育改革是我們時代的必定選擇，只有不斷更新教育理念、推動教學方式的改革，才能更好地滿意社會的需求。

最終，新課標的研讀梳理工作讓我更加堅決了我做老師的信念和使命感。作為一名老師，我們肩負著教育孩子成才、培育將來的重要使命。通過參加新課標的研讀梳理工作，我更加深刻地感受到自己對同學的責任和影響力。只有不斷學習、不斷提高自己的教學力量，才能更好地履行自己的使命。

總的來說，新課標的研讀梳理工作給我帶來了許多收獲和體會。通過加強對教材內容的理解和把握、思索和改進教學方法、拓寬教育價值觀、加深對教育改革的熟悉，我更加明確了自己在教育事業中的位置和責任。我信任，在新課標的指導下，我們將能夠培育出更多有制造力、有責任感的新一代人才。

研讀新課標心得體會學校數學篇十四

時代在進展，社會在進步，作為一名老師，教育理念也應與時俱進。通過參與了20xx年版新課程標準全員培訓活動，我收獲頗多。此次活動，使我加深了對新課程改革的理解，以下我就談談自己學習《新課程標準》的收獲和感受：

本次新課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。它指出：語文課程應為提高同學道德品質（思想道德素養）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增加民族制造力和分散力，發揮樂觀的作用。由此看來，新的課程標準比以往的更加進步，更加人文化。

（一）全面提高同學的語文素養；

（二）正確把握語文教育的特點；

（三）樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式；

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

可見新課標要求我們轉變教學行為，努力構建布滿生命活力的語文課堂教學，切實提高同學的語文素養，為同學的終身進展奠定堅實的基礎。

本次新課標真真正正地轉變了教育觀念，克服了以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的`新理念。它注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。新課標還要求課堂教學中要師生互動，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師轉變角色。新課標注意引導同學多讀、多寫、多積累，它指出：“老師應加強對同學閱讀的指導、引領和點撥，但不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替同學的體驗和思索高度重視識字寫字教學，注意書寫的育人功能”。新課標還非常重視識字和寫字，識字和寫字也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。誠然，新課標的“新”就體現在以上這些方面。

雖然這次新課標培訓只有短短的兩天，但是過程卻讓人回味無窮，真正做到了理論聯系實際。《新語文課程標準》給每一個老師提出了明確的教育方向，在今后的教學中，我肯定會依據新課標的要求，采納先進、實效的教學手段，努力打造布滿生命活力的語文課堂教學，促進同學語文水平的提高。

研讀新課標心得體會學校數學篇十五

聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的熟悉和體會，詳細表現在以下幾個方面：

學科核心素養變成談論的重點。通俗的講，就是通過數學學科教育，我們最終要培育一個什么樣的人？數學核心素養是具有數學基本特征的關鍵力量、思維品質以及情感、態度與價值觀的綜合體現。在低班級學段數學核心素養表現的更加詳細，更側重意識；到了高班級學段，則傾向于一般，更側重力量。

數學都包括四個領域，即數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。在數與代數中，強調整體性和全都性，將負數、方程、反比例移到學校教學中。在圖形與幾何中，強調幾何直觀，增加尺規作圖的內容。就是增加動手操作環節，增加對數學的感覺。

首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養理解與表達內容變化與教學建議三大版塊動身，結合詳細的教學內容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數學核心素養部分感受最為深刻，把數學核心素養定義為是具有數學基本特征的關鍵力量，思維品行以及情感，態度與價值觀的綜合體現。現在我們漸漸的把數學核心素養集中到三會上面，就是會用數學的眼光觀看現實世界，會用數學的思維思索現實世界，會用數學的語言表達現實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，為今后的教學指明白方向。

研讀新課標心得體會學校數學篇十六

近年來，隨著教育改革的不斷推動，新課程標準漸漸成為各級教育部門關注的焦點。為了更好地落實新課程標準，各地基礎教育學校紛紛組織老師進行新課標的研讀。作為一名老師，我不辱使命地參加了這一研讀活動。通過認真閱讀新課標，我深刻體會到了其帶來的變革和啟示。

首先，新課標為學校教學供應了更大的自主權。舊課標的教學內容嚴峻固化化，給老師的教學權利帶來了很大的限制。而新課標則不同，它突出了學校自主權，對老師提出了更多的要求和更高的期望。這意味著老師可以依據實際狀況有針對性地進行教學，在課程設計和教學組織上更加自由敏捷。這為我供應了更多展現個人特長和創新精神的機會，使我能夠更加充分地發揮教育者的職業特點。

其次，新課標提出了“以同學為中心”的教學理念。在以往的教學中，老師起著肯定的主導作用，而同學則處于被動地位。這種教學模式往往弊大于利，不利于同學的全面進展和制造力的培育。而新課標則呼吁老師轉變教學觀念，將同學的愛好、需求和力量發揮到最大限度。這意味著老師要成為同學學習的引導者和合作伙伴，讓同學在教育中發揮主體作用。對于我來說，這是一種教育價值的轉變，也是一種教育觀念的升華。

再次，新課標突出了學科的問題導向。在新課標中，每個學科都有一系列要解決的問題，而這些問題往往符合同學的認知規律和學科進展的規律。通過解決這些問題，可以培育同學的思維力量、探究力量和創新力量。在我教學實踐中，通過引導同學解決問題的過程，同學的探究力量和創新力量得到了顯著提升。同時，同學也更加樂觀主動地參加到學習中來，對學科學問的把握和理解也更加深化。

最終，新課標強調了跨學科的綜合力量培育。在新課標中，各學科之間進行了側重點的連接和整合，激發同學跨學科思維的力量。經過我與其他學科老師的合作，我發覺同學在學習中能夠運用多學科的學問和技能解決問題，提高了同學的學習效果和綜合素養。這種跨學科的綜合力量培育有助于同學形成全面進展的力量結構，為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。

總之，新課標的研讀給我帶來了許多啟示和思索。它為老師教學供應了更大的自主權，呼吁老師以同學為中心，強調學科的問題導向和跨學科的綜合力量培育。通過研讀新課標，我深刻熟悉到教育的目標是培育同學全面進展的力量，讓同學在具備基礎學問的同時也能夠具備解決問題的力量。我信任，只有堅持新課標的理念和要求，才能真正推動教育的改革和進步。

研讀新課標心得體會學校數學篇十七

近年來，隨著全民閱讀的推廣和普及，書法作為中華傳統文化的珍寶，備受關注和重視。為了更好地傳承和弘揚傳統的書法藝術，教育部制定了新的書法教育課標，以促進同學的書法素養和審美力量的進展。而通過研讀書法新課標，我受益匪淺，許多新的觀念也讓我有更深刻的理解。在這篇文章中，我將共享我的體會和心得，盼望與大家共勉。

首先，深化研讀新課標使我對書法的本質和價值有了更深刻的熟悉。新課標強調書法是一門藝術，是一種身心愉悅的制造行為。與傳統的書法教學相比，新課標更注意培育同學的審美意識和制造力，強調共性化和自由發揮。這使我意識到，書法并不是死板的仿照，而是一種個體性的精神表達。通過書寫，我們可以表達自己的情感和思想，展現個人的藝術才華。這種新的理解讓我更加喜愛書法，也更情愿專心去討論和探究其中的神秘。

其次，新課標的學習方法和技巧讓我在書法創作中有了更大的提高。新課標提出了很多有用的方法和技巧，以關心同學提高書法寫作的技能。例如，課標強調“先由仿照再到制造”，這讓我明白了仿照在書法學習中的重要性。通過仿照大師的作品，我可以學到他們的筆法、構圖和結構，從而借鑒其優點，豐富自己的寫作風格。課標還提到了注意“巡游、觀看、觀賞”，這點讓我熟悉到了觀看和觀賞的重要性。只有通過觀看和觀賞，我們才能更好地理解書法作品的美與意境，并在自己的創作中運用。

再次，新課標強調培育同學的審美力量和批判精神。書法是一門藝術，藝術需要審美的眼光和批判的精神。通過研讀新課標，我明白了審美的培育不僅僅是觀賞美的作品，更是通過深化的討論和分析，形成自己的審美觀點并能夠對書法作品進行評價。新課標提倡同學樂觀主動地表達自己的看法和感受，培育同學的審美力量和制造力。在與同學的溝通和共享中，我學會了從不同的角度去解讀一幅書法作品，并通過批判和評論來關心他人進步。這不僅提高了我的審美力量，也培育了我的忍耐與理解力。

最終，新課標的研讀讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。新課標強調書法是一種制造性的行為，是對審美要求和自我表達的追求。通過不斷地實踐和嘗試，我發覺了書法學習的樂趣和成就感。每次在紙上用毛筆寫下整齊、工整的字，就像是一次對自己制造力和努力的回報。而且，新課標提倡自由發揮和共性化，使得我可以在書法創作中獲得更大的自由度。這種自由度是激發制造力和持續動力的源泉，也是我研讀新課標的最大收獲。

總之，通過研讀書法新課標，我對書法有了更深刻的熟悉和理解。新課標的學習方法和技巧使我在書法創作中有了更大的提高，而培育同學的審美力量和批判精神則讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。我信任，在新課標的指引下，書法的將來將更加絢爛。我將連續努力學習、實踐和探究，為書法藝術添上自己的一筆。

研讀新課標心得體會學校數學篇十八

一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培育目標，將黨的教育方解讀1：強調素養導向，注意培育同學終身進展和適應社會進展所需要的核心素養，格特殊是真實情境中解決問題的力量。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業質量標準。各課程標準依據核心素養進展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段同學學業成就的詳細表現特征，形成學業質量標準，引導和關心老師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等供應依據。

各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注意實現“教一學一評”全都性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的詳細指導，做到好用、管用。五是加強了學段連接。注意幼小連接，基于對同學在健康、語言、社會、科學、藝術領域進展水平的評估，合理設計學校一至二班級課程，注意活動化、嬉戲化、生活化的學習設計。依據同學從學校到學校在認知、情感、社會性等方面的進展，合理支配不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段同學特點和學科特點，為同學進一步學習做好預備。

新課程標準的課程理念解讀：

1、確立核心素養導向的課程目標（四基：和基本活動閱歷；四能：發覺、提出、分析和解決問題的力量）

2、設計體現結構化特征的課程內容（選擇、組織、呈現）

3、實施促進同學進展的教學活動（同學主動學習，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。）

4、探究激勵學習和改進教學的評價（激勵同學學習，改進老師教學，多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓舞同學自我監控）

數學核心素養是在數學學習活動中逐步形成的具有數學基本特征的思維品質與關鍵力量，是數學課程目標的集中體現，反映了數學的學科特征及其獨特的育人價值，是現代社會公民素養系統的重要組成部分。數學核心素養具有高度的整體性、全都性和階段性，包括以下三個方面：

（1)會用數學的眼光觀看現實世界：表現為抽象力量（包括數感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創新意識。

（2)會用數學的思維思索現實世界：表現為運算力量、推理意識或推理力量。

（3)會用數學的語言表達現實世界：表現為數據意識或數據觀念、模型意識或模型觀念、應用意識。

在學校階段，同學熟悉了正有理數，把握了正有理數的四則運算，知道可以用字母表示數、數量關系及規律。在學校階段，同學將熟悉負數、無理數，學習它們的四則運算，還將學習代數式、方程、不等式、函數等內容。這些內容構成了學校階段數與代數領域“數與式”“方程與不等式”和“函數”三個主題。“數與式”是代數的基本語言，學校階段關注用字母表述代數式，以及代數式的運算，字母可以像數一樣進行運算和推理，通過字母運算和推理得到的結論具有一般性；“方程與不等式”揭示了數學中最基本的數量關系（相等關系和不等關系），是一類應用廣泛的數學工具；“函數”主要討論變量之間的關系，探究事物變化的規律；借助函數可以熟悉方程和不等式。數與代數領域的學習，有助于同學形成抽象力量、推理力量和模型觀念，進展幾何直觀和運算力量。

學校階段數與代數領域包括“數與式”“方程與不等式”和“函數”三個主題，是同學理解數學符號，以及感悟用數學符號表達事物的性質、關系和規律的關鍵內容，是同學初步形成抽象力量和推理力量、感悟用數學的語言表達現實世界的重要載體。數與式的教學。老師應把握數與式的整體性，一方面，通過負數、有理數和實數的熟悉，關心同學進一步感悟數是對數量的抽象，知道肯定值是對數量大小和線段長度的表達，進而體會實數與數軸上的點一一對應的數形結合的意義，會進行實數的運算；另一方面，通過代數式和代數式運算的教學，讓同學進一步理解字母表示數的意義，通過基于符號的運算和推理，建立符號意識，感悟數學結論的一般性，理解運算方法與運算律的關系，提升運算力量。方程與不等式的教學。應當讓同學經受對現實問題中量的分析，借助用字母表達的未知數，建立兩個量之間關系的過程，知道方程或不等式是現實問題中含有未知數的等量關系或不等關系的數學表達；引導同學關注用字母表示一元二次方程的系數，感