初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的飛速發(fā)展已經(jīng)不可避免的成為當(dāng)代社會(huì)的顯著特征，英語(yǔ)在全球一體化的趨勢(shì)下逐漸成為人們交流的重要工具。初中英語(yǔ)，作為學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)掌握階段到價(jià)值運(yùn)用階段的重要銜接，其教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓英語(yǔ)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，英語(yǔ)教學(xué)在激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主教師為輔；改變以往英語(yǔ)知識(shí)技能嚴(yán)重脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。但是我國(guó)現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教育仍然存在很大的問(wèn)題，所以研究我國(guó)初中英語(yǔ)老師教學(xué)現(xiàn)狀，然后對(duì)癥下效改善當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是一個(gè)極其緊迫的問(wèn)題。摘要：初中英語(yǔ)，教師，教學(xué)方法Abstract:therapiddevelopmentofknowledgeeconomyandglobalizationhasinevitablybecomethesalientfeaturesofcontemporarysociety,Englishhasbecomeanimportanttoolofcommunicationinthetrendofglobalization.HighschoolEnglish,asstudentsfromEnglishsubjectbasemasterstagetotheimportantpracticalvalueintransitionalstage,itsteachingisfacedwithhithertounknownchallenge.Thepromulgationofthenew"Englishcurriculumstandard"advocatesthatEnglishteachingfromthetraditionalconceptsofeducation,basicEnglishteachingtomotivatestudentstoactivelyparticipatein,independentinquirytostudentsteacherssupplement;statuschangeofEnglishknowledgeandskillsseriousreality,lettheteachingcontentiscloselyrelatedtostudents'life.ButourseniormiddleschoolEnglisheducationinthecurrentthereisstillabigproblem,sotheresearchstatusofhighschoolEnglishTeachinginChina,andthensymptomaticeffecttoimprovethepresentteachingsituationisanextremelyurgentproblem.Abstract:highschoolEnglish,teachers,teachingmethods

目錄1.引言 52.理論闡述 52.1教學(xué)方法的定義的界定 52.2英語(yǔ)教學(xué)方法的定義的界定 53我國(guó)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題 63.1教學(xué)現(xiàn)狀 63.2存在的問(wèn)題 74初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法變革的建議 94.1轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教師的教育理念 94.2改革課堂教學(xué) 94.3縮小班級(jí)規(guī)模，讓差異性教學(xué)成為可能 94.4運(yùn)用多媒體 104.5優(yōu)化初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法 10結(jié)語(yǔ) 10參考文獻(xiàn) 111.引言眾所周之，初中階段的學(xué)校教育是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中尤為重要的階段。在初中階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀處于初步形成的時(shí)期。初中時(shí)期，學(xué)生對(duì)于人生開(kāi)始進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性迅猛的增強(qiáng)，學(xué)生逐漸開(kāi)始身懷理想，并開(kāi)始為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)。作為基礎(chǔ)教育階段的一門兼顧知識(shí)與技能的科目，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法必須處理好英語(yǔ)課程知識(shí)選擇性和基礎(chǔ)性的關(guān)系，從而為每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。顯而易見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)方法的研究對(duì)于初中英語(yǔ)課程教育體系的優(yōu)化調(diào)整具有重要的理論和實(shí)踐意義。2.理論闡述2.1教學(xué)方法的定義的界定師生為完成一定教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。在確定了教學(xué)任務(wù)、具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的解決就成為了一個(gè)很重要的問(wèn)題。教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的。師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行一系列活動(dòng)的方式、方法、步驟、手段和技術(shù)的總和。將國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)方法的眾多定義總結(jié)為，方式說(shuō)、途徑說(shuō)、手段說(shuō)、手段途徑說(shuō)、相互作用說(shuō)、教法學(xué)法統(tǒng)一說(shuō)、動(dòng)作體系說(shuō)、操作策略說(shuō)等。我認(rèn)為，教學(xué)方法就是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于特定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中師生共同活動(dòng)時(shí)所采用的一系列的辦法、措施、手段的總和。2.2英語(yǔ)教學(xué)方法的定義的界定古今中外關(guān)于教學(xué)方法，許多學(xué)者己經(jīng)給予了不論是理論層面還是實(shí)踐領(lǐng)域的探索，但是英語(yǔ)教學(xué)方法，目前還沒(méi)有一個(gè)非常一致和明確的定義。我認(rèn)為，關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方法的定義，在對(duì)“教學(xué)方法”界定的基礎(chǔ)上，直接冠以學(xué)科名稱加以稱謂，是正確的，并且是可以被學(xué)術(shù)界接受的。即，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教授的過(guò)程中，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、組織性和程序性的教學(xué)方式和方法，就是英語(yǔ)教學(xué)方法。英語(yǔ)教師的教學(xué)方法主要是以怎么實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，在準(zhǔn)確把握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，它不僅關(guān)注采取什么方法組織實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，而且關(guān)注學(xué)生與教師不同的活動(dòng)技能與類型，彰顯師生的個(gè)性特點(diǎn)。3我國(guó)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題3.1教學(xué)現(xiàn)狀偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。對(duì)于初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法的研究，也需要從初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)識(shí)角度進(jìn)行深入的調(diào)查與探析。我在本事某初中，隨機(jī)選取100名學(xué)生發(fā)放了100份學(xué)生問(wèn)卷，并且對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行了訪談。學(xué)生問(wèn)卷主要包括四個(gè)部分，21道選擇題。第一部分，主要是了解初中學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科、英語(yǔ)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。在這一部分，我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)理解到，只有25%的學(xué)生是不喜歡英語(yǔ)課的，其余的75%的學(xué)生都表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科濃厚的興趣與愛(ài)好；超過(guò)64%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教師的教學(xué)方式和自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的基本分布在在實(shí)際生活中運(yùn)用和升學(xué)兩個(gè)選項(xiàng)上，鮮有學(xué)生選擇以提高自身素質(zhì)為目的；對(duì)于希望自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面有較大進(jìn)步的問(wèn)題上，85%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)方法和知識(shí)與技能，新課程提倡的情感、態(tài)度、價(jià)值觀被學(xué)生們所忽視。第二部分，聚焦初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師教學(xué)方法使用現(xiàn)狀的態(tài)度與評(píng)價(jià)。這一部分的問(wèn)題中，64%的學(xué)生對(duì)教師實(shí)行自主、合作、探究的教學(xué)方法是持支持與樂(lè)于接受的態(tài)度的；學(xué)生最喜歡的教師教學(xué)方法，在自主、合作、探究占據(jù)首位的情況下，也有21%的學(xué)生選擇了講授法，可見(jiàn)講授法以其不可小覷的功效與影響力是不能被完全取代的；67%的學(xué)生傾向于多樣化的教學(xué)方式；72%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上對(duì)于彰顯“自主、合作、探究”理念的教學(xué)方法使用的情況并不理想，22%的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式的使用情況完全否定，的學(xué)生認(rèn)為其的使用效果優(yōu)良。第三部分，掌握在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生是否有較多的參與機(jī)會(huì)以及電子信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的使用情況。對(duì)于學(xué)生是否在課堂上有發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，34%的學(xué)生表示沒(méi)有，44%的學(xué)生表示很少有，的學(xué)生是想發(fā)表但是怕出錯(cuò)，7%的學(xué)生認(rèn)為自己根本不需要發(fā)表；51%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上只聽(tīng)教師的講課，32%的學(xué)生在課堂上會(huì)進(jìn)行提問(wèn)和發(fā)言，15%的學(xué)生有與同學(xué)在課堂交流的經(jīng)驗(yàn)；65%的學(xué)生認(rèn)可教師在英語(yǔ)課堂上對(duì)于視聽(tīng)多媒體的使用頻率，但是只有35%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)于視聽(tīng)多媒體的使用是達(dá)到較好的教學(xué)效果的；與教師問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示相符，高達(dá)75%的學(xué)生表示教師很少或者根本沒(méi)有經(jīng)常與學(xué)生以電子郵件和網(wǎng)聊形式進(jìn)行英語(yǔ)溝通交流。第四部分，洞悉學(xué)生關(guān)于現(xiàn)行英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制的觀點(diǎn)與對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)方式的期許。710的數(shù)據(jù)顯示，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況通常是以小測(cè)驗(yàn)與考試的形式反映的，其他的選項(xiàng)，如平時(shí)作業(yè)與表現(xiàn)、教師與自己的交談、英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋這三種新興的評(píng)價(jià)方式依舊是鮮有教師問(wèn)津的；隨之，6106的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校通常采用的英語(yǔ)考核制度是不能反映出自己某段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的，只有220}的學(xué)生選擇了這種評(píng)價(jià)方式在有些方面可以反映自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況；最后一題是開(kāi)放題，有關(guān)于學(xué)生理想的英語(yǔ)教師的教學(xué)方法、理想的英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)方式以及理想的師生關(guān)系。一半以上的學(xué)生提到了資助，多元，平等、尊重等詞。3.2存在的問(wèn)題（1）教師與學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法認(rèn)識(shí)不清楚從調(diào)查中得知，不論是初中英語(yǔ)教師還是學(xué)生，對(duì)于初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法的重要性的認(rèn)可都是有目共睹的。但是，對(duì)于教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不足，如對(duì)其的定義、對(duì)其與其他相關(guān)概念的厘定不清等，勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)于教學(xué)方法的概念闡述混亂從而使得在教學(xué)方法的選取與評(píng)價(jià)上出現(xiàn)問(wèn)題。(2)過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶功能和機(jī)械的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的情感要求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系不夠緊密。對(duì)于學(xué)生的多元智能培養(yǎng)是極大的忽視的。學(xué)習(xí)在教師一言堂的學(xué)習(xí)環(huán)境下，只學(xué)會(huì)了機(jī)械的接收，而不懂得去自己汲取和挖掘。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力得不到提高。(3)傳授知識(shí)的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性脫節(jié)英語(yǔ)教師慣用的傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授系統(tǒng)性知識(shí)，“注入式”與“灌輸式”的教學(xué)成為初中英語(yǔ)課堂的最明顯標(biāo)志。新課改提倡的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式是主張學(xué)生在掌握學(xué)科的基本概念和原理的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生的“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，在對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行變革過(guò)程中，教學(xué)方法在尊重傳統(tǒng)的同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的基礎(chǔ)性，在教學(xué)中顯示出系統(tǒng)性的不足，出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科系統(tǒng)性與知識(shí)性脫節(jié)的問(wèn)題。（4）初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出模式化、靜態(tài)化、濫用化、單一化傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然以其“至高”的權(quán)威，占據(jù)初中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的霸主地位。任何的教學(xué)方法都是順應(yīng)時(shí)代而生的產(chǎn)物，都是社會(huì)需要的產(chǎn)物。但是，隨著時(shí)代的更替，社會(huì)的發(fā)展，舊的教學(xué)方法總會(huì)顯現(xiàn)出自己的制約性與不足。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在初中英語(yǔ)新課程的必修課程中仍然有相當(dāng)大的價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容劃分為相關(guān)而又相對(duì)獨(dú)立的課，這樣有助于學(xué)生掌握連貫的知識(shí)，教學(xué)具有計(jì)劃性和規(guī)范性，保證了教學(xué)質(zhì)量；以教師為中心，教師自主的選擇教學(xué)方法組織教學(xué)，教師可以有效的掌控課堂；學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)，非常具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法曾在教學(xué)中做出了極大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了教育的進(jìn)步與發(fā)展，但是教學(xué)方法也是需要與時(shí)俱進(jìn)的。（5）初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法不當(dāng)初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生的主體性缺失、創(chuàng)造性缺失和情感性缺失。不適宜的教學(xué)方法使得教師的教學(xué)不能在公平的基礎(chǔ)上照顧到部分學(xué)生，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊；教師教學(xué)效能低下，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)遷移能力降低。教師主體作用的絕對(duì)性束縛了學(xué)生作為個(gè)人的正常發(fā)展，生生間、師生間的交往被限制；初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法上的重邏輯思維、輕直覺(jué)思維，重演繹思維、輕歸納思維的頑疾，使得初中英語(yǔ)課堂不是對(duì)學(xué)生生命價(jià)值與意義的關(guān)注，而僵死、教條的課堂教學(xué)也嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。（6）現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用不夠充分雖然城市初中的每間教室都有多媒體的教學(xué)設(shè)備，但是教師并沒(méi)有形成自主的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣。我們看到的使用多媒體的課堂教學(xué)，大多是公開(kāi)課或者觀摩課的課堂。英語(yǔ)教師的教學(xué)在日常的常規(guī)教學(xué)中，由于種種原因還是延續(xù)了“背對(duì)一黑板，拿起一粉筆，聽(tīng)的是學(xué)生，全憑嘴一張”的教學(xué)形式。現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)成為了會(huì)客或擺設(shè)的物品。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該領(lǐng)會(huì)我國(guó)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的精神，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大效用，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的資源環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。4初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法變革的建議4.1轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教師的教育理念一個(gè)教師持有什么樣的教學(xué)觀念，直接影響著其教學(xué)方法的選擇和使用。要變革教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教育理念的變革是現(xiàn)行。教師的教育理念不與時(shí)俱進(jìn)，不得到適宜的轉(zhuǎn)變，一切外界的客觀變革都等同于形同虛設(shè)。這就要求教師在教學(xué)中，不能再秉持傳統(tǒng)的觀念，以教師自我為中心，完全的話語(yǔ)霸權(quán)。教師需要接納與逐漸嘗試以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面而富于個(gè)性的發(fā)展為中心的教育理念。這樣才能在尊重學(xué)生、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)營(yíng)造條件與氛圍。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)榉e極向上的情感和自信心可以有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。4.2改革課堂教學(xué)初中教師在教學(xué)實(shí)施中，需要遵循以學(xué)生發(fā)展為主旨原則、以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)為原則、教學(xué)方法富含創(chuàng)造性的原則。初中英語(yǔ)教學(xué)需要營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氣氛，因?yàn)樵捳Z(yǔ)環(huán)境在語(yǔ)言的形成在上是至關(guān)重要的，我們的學(xué)生缺乏的恰恰就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的品嘗學(xué)業(yè)成就，“成功”的力量在任何學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是不可估量的，它可以讓初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有更多更強(qiáng)勁的熱情。改革傳統(tǒng)的作業(yè)方式，在作業(yè)的布置上照顧到個(gè)體差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)上具有創(chuàng)新性，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。人的發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，“以人為本”是教育的根本理念，初中教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性是初中英語(yǔ)教學(xué)變革的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該組織貼近生活、社會(huì)的教學(xué)的內(nèi)容；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍；提倡以學(xué)生為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)情景和氛圍；構(gòu)建多元互動(dòng)的課堂教學(xué)模式；建立良好的師生關(guān)系，教師需要時(shí)刻注意自己的教態(tài)和語(yǔ)言，多用激勵(lì)、肯定的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的英語(yǔ)能力。4.3縮小班級(jí)規(guī)模，讓差異性教學(xué)成為可能《課程改革綱要》明確指出，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中首先要承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展中的不同的人。這就要求教師需要在尊重學(xué)生個(gè)體人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，不要將學(xué)生整齊劃一、一刀切，教師的教學(xué)需要注意學(xué)生的個(gè)體差異，從而最大限度的讓每個(gè)學(xué)生都得到全面而富于個(gè)性的長(zhǎng)足發(fā)展。合適的班級(jí)規(guī)模不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力，還可以讓教師輕松的根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而更加完美的實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，大大的提升教學(xué)效果；合適的班級(jí)規(guī)模，使得學(xué)生與教師的更多交流與合作有了可能，教師有充分的時(shí)間和精力去解決學(xué)生學(xué)業(yè)或者生活上的疑惑與問(wèn)題。4.4運(yùn)用多媒體多媒體教學(xué)技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，將促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法和初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重大變革。我們應(yīng)該恰到好處的把教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)將多媒體這一信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。4.5優(yōu)化初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法教師良好的教學(xué)方法需要和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法互相配合才能相得益彰，從而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)兼顧學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)技能成長(zhǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)能力，讓學(xué)生在掌控英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的前提下改變以往單一的學(xué)習(xí)方法，使得多樣化的學(xué)習(xí)方法得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生亦要注重合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效能。在理解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的思維能力；以自學(xué)為基礎(chǔ)的同時(shí)，注重同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要具備追求自由、探索真理、勇于嘗試、樂(lè)于自己領(lǐng)悟的精神。在學(xué)習(xí)中，更多的去追求一些思考的時(shí)間、活動(dòng)的余地、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要堅(jiān)持“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”的觀點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)的高速與快節(jié)奏發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)人才的多元化需求，這就進(jìn)一步要求基礎(chǔ)教育改變傳統(tǒng)教育的單一模式，教學(xué)方法以“為了每個(gè)學(xué)生的全面而個(gè)性化的發(fā)展”而趨向多樣化。初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法應(yīng)該在正確的選擇和使用的前提下，凸顯以師生交往、溝通、對(duì)話和創(chuàng)造為基本“精神內(nèi)核”。論文作為一個(gè)階段性的研究己經(jīng)完結(jié)了，但本論文所涉及到的關(guān)于初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法的諸多問(wèn)題還需要走很遠(yuǎn)的一條研究之路。我將在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步思考、探索。參考文獻(xiàn)[1]李靜茹.論初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展[J/OL].現(xiàn)代交際:2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1551.056.html.[2]陳瑤.試論初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法[J/OL].現(xiàn)代交際:2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1550.032.html.[3]劉佳宛.農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J/OL].現(xiàn)代交際:1-2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1550.040.html.[4]姚飛