【文秘寫作】以下是為大家整理的關于科學《紙》教學反思的文章5篇,歡迎大家參考查閱！活動目標1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。重點難點重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。活動準備海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個、水盆4個、記錄表1張。活動過程一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。師：孩子們，你們看過魔術嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術。（一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)你們看！我現在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！二、科學發現，找出水不見了的原因。(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友來學一學。3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發現有出水現象。4、小結：當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。二、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、介紹材料。師:老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”2、交代要求：8個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？3、幼兒動手操作，教師巡回指導。4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對不對。5、小結：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。三、經驗遷移：1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。活動總結在組織教育教學中主要以一個魔術貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術來結尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經驗。經過這學年的教學與觀察，學生們的學習興趣不夠濃厚，部分學生甚至不明白“科學”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的原因，要想讓學生進取主動地學習、研究、認識自然科學，重要的是培養學生對科學這門學科的興趣。興趣是一個人認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得知識的直接動力。所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點：一、優化教材中的實驗，學玩結合科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。實驗是我們教師上好一堂科學課的寶貴財富，關鍵是教師如何去深化和優化。學玩結合的實驗帶有一種游戲的性質，要做好這篇文章，就需要教師對教學進行精心設計。在小學科學課的教材中，趣味味性的實驗很多，經過實驗，孩子始終處于主動學習、思索的狀態下，有效地把有意注意和無意注意結合在一齊，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學的資料上。孩子的學習興趣就被有效地調動起來，使孩子從關心玩的過程發展到關注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉化。二、對學生進行合理的表揚和批評吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是覺得批評太多，表揚太少。而此刻又覺得科學課堂上的表揚似乎太多了，在課堂上經常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。如果單采用過多的褒揚，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子經歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的認識還不夠！”等評價用語。三、用名人故事激發學習興趣經過名人的故事激發興趣。其實在人類的科學發展史上涌現出了許多偉大的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有很多能夠激勵孩子學習興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對激勵孩子學科學，愛科學，激發學習興趣有很大的作用。四、合理的運用現代教育手段運用現代電教手段，調動孩子探求知識的進取性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發孩子的學習熱情，發揮孩子的想象力和創造力，以到達最優的教學效果。興趣就象人的生命，假如孩子們對科學課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實施素質教育，進行新課改探索時要注意挖掘每個孩子的個性，時刻注重培養他們愛科學、學科學的興趣。才能取得良好的教育教學效果。設計意圖引導幼兒通過大膽猜想和實驗親自驗證吹泡泡的方法，體驗吹泡泡的樂趣。活動目標1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實踐中發現有孔的物品能吹出泡泡來。2。能夠對吹泡泡實驗進行大膽猜測、積極嘗試，通過操作探索驗證自己的猜測。3。體驗用多種工具探索吹泡泡的樂趣。重點難點通過操作，探索發現有孔的物品能吹出泡泡來。能夠對實驗進行大膽猜測并驗證。活動準備泡泡液或肥皂水、吸管、細繩、鉛筆、帶孔玩具活動過程一、導入活動。1.（在睡眠室）（神秘的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！）2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發言）二、對吹泡泡實驗進行大膽猜測。1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒說是什么。2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？3.老師這里有小貼畫，你認為哪個能吹出來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂結束時要完成猜測，回到小椅子上。4.小結幼兒的猜測。三、第一次實驗。1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，如果能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，如果吹不出來就不貼。快去試試吧，驗證一下你們的猜測！2.（對比猜測和實驗記錄）我們來看看，你們的實驗結果跟猜想一樣嗎？（1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。①請吹出來了的幼兒分享一下自己的經驗。②他是從哪里吹出泡泡的？③對！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。（4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）3.小結：小朋友們通過實驗發現吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。四、第二次試驗。1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想辦法讓剛才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？2.那小朋友們趕快去試一試吧！3.小結：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什么形狀的？第二次吹出來了的時候繩子是什么形狀的？小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實驗結果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。五、自主尋找材料，進一步提升經驗。1.請小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。六、結束。1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？2.那我們現在拿著你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！活動反思本節教育活動預定的活動目標全部達成，重難點設計突出，體現出幼兒在科學實驗活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入參與探究活動之中。回首一學期的工作，作為一名小學科學教師，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本年度工作反思如下：我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學習，汲取營養，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到提高。本年度我所擔任的是五年級的科學教學工作。1、要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規課上要質量。“研在課前，探在課中，思在課后”，我嚴格要求自己精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。（1）課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料。做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯。（2）在課堂上，關注全體學生，調動學生學習積極性。在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。（3）開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等充滿科學知識的趣味比賽，讓孩子更加熱愛科學，利用科學知識解釋、解決遇到的難題。2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。積極參加區內教研活動和校內課評，認真聽取別人的交流反饋，更新自己的教學理念和教學方法。3、主動承擔區級研討課，課前認真準備，課后能結合教研員朱老師和各位老師的點評，修改完善自己的教學設計。并反思自己在教學中存在的問題，思考如果改進自己的教學。主動承擔森林課堂，課前提前多次去濱湖國家森林公園踩點，考慮到森林公園面積比較大，思考開展哪方面的研討交流活動，并仔細規劃研學路線，并認真組織學生開展研學活動，課后做到全班交流總結反饋和評價。對于我來說是忙碌的一年，我在業務能力上，還在教育教學方面都有了的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，使自己不斷提升與完善。活動目標：1.了解紙有吸水的特點。2.感知不同材質的紙吸水性不同。3.愿意動手操作,對實驗感興趣。活動準備：1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實驗步驟規則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。重、難點：重點:感知不同材質的紙吸水性不同。難點:了解紙有吸水的特點。活動過程：1.認識材料,引出話題。提問:小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙)你說的是它的顏色,你可以來摸一摸,我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?2.出示圖示,講解圖示。關于這張紙,我這里有一張圖示,你來猜猜看是什么意思?用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。提問:如果把這朵小花苞放到水里,可能會發生什么事情呢?你們想不想試一試?但是,在實驗之前,我們有規則,你們要看懂了規則才能進行實驗。3.嘗試第一次實驗,觀看實驗規則圖示,明確操作步驟方法。實驗規則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。師:這里寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什么?要求:在進行實驗的時候小手不能碰,但是我們的眼睛要仔細看,紙花發生了哪些變化?4.幼兒操作,播放背景音樂,教師巡回指導。5.交流試驗情況。(花瓣撐開,紙花綻放)教師提問:紙花在水里發生什么變化了?它為什么會開呢?小結:原來紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,這就是紙的吸水性。6.對比實驗結果,經驗提升。(1)教師出示手工紙你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫手工紙,(2)將不同的紙花放進水中進行觀察,引導孩子發現會有點什么變化。手工紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽,它們要比一比在水中誰先開放,你猜猜哪一朵先開?為什么?(3)實驗規則圖示：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵手工紙紙花;②制作成花苞,同時放在水里;③不能用手碰;(4)幼兒操作,教師巡回指導。7.交流實驗結果。8.留疑小朋友們，老師這里還有許多種紙，你們都認識么？讓我們一起去區角里觀察一下它們吧，看看那種材料的紙花開的最快。學情分析：心理學依據幼兒正處于無意注意占優勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在活動中教師需提供一些有趣新奇的刺激，創設好玩的游戲實驗引起幼兒的興趣。對于中班幼兒來說，他們對實驗的感受力很強，紙花開放中幼兒對實驗內容感興趣，圖畫紙花苞放進水里瞬間開放，更是吸引幼兒的注意。同時中班幼兒處于探索期，熱衷于實驗，最后一個實驗環節，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現了他們對過程的期待，對結果的向往。教材分析：《紙花開放》選自《山東省幼兒園課程指導教師用書》中班下冊，是主題活動《紙的秘密》中的一次科學探索活動。教材中的最大亮點是實驗中幼兒親自操作發現了繪畫紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開放。在實驗中幼兒愿意動手操作，而且對實驗特別感興趣。幼兒的世界就是探索奧秘，他們對紙的奧秘極為關注。教