《認識鼠標》教學設計（30分鐘）知識與技能：初步認識鼠標，學會鼠標的某些基本操作過程與辦法：教師進行鼠標操作解說，學生模仿操作；讓學生自己練習操作情感態度與價值觀：培養學生自主、探究學習的習慣。教學重點與難點：學會鼠標的單擊、雙擊、右擊與拖動，能自己純熟使用這些基本操作教具準備：多媒體教學課件、多媒體網絡教學系統、多媒體計算機、液晶投影儀、板書貼紙、拼圖游戲等。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）創設情境、激情導入導入：“同窗們喜歡猜謎語嗎？那我們先來猜個謎語好不好，大家聽好啦：‘兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。’大家快開動腦經想想，看哪位同窗最聰穎！”（課件出示老鼠圖片）“好，是老鼠，同窗們真聰穎！大家再想想，我們面前的電腦也有同樣東西很像老鼠？你懂得是什么嗎？”“鼠標，對了，同窗們真是太棒了！好的，這節課就讓我們一起來認識這只神奇的小老鼠——鼠標！”出示大屏幕那你們懂得鼠標有什么作用嗎？生：能夠玩游戲、瀏覽文獻……師：對，鼠標的作用可大了，我們操作計算機全靠它呢，你樂意和老師一起來認識、操作它嗎？生：想。出示課題：認識鼠標（讓學生齊讀課題）學生回答學生回答學生討論中暢所欲言后回答下列問題學生齊讀課題通過老鼠這種孩子們熟悉的小動物創設情境，引入本節課的教學內容，能激發學生的好奇感和求知欲，有助于學生自主地參加到學習活動中。通過讓學生小組內討論，讓每位同窗都有自由體現自己見解的機會，每個同窗都要聽取別人的講話，增進同伴間的多向信息交流。齊讀課題，組織教學。（二）引導探究、學習新知認識鼠標鼠標的命名我們先觀察鼠標的的正面，同窗們，請你們拿起自己桌面的鼠標認真觀察，鼠標上終究有些什么？教師點名回答下列問題教師小結并板書左鍵、右鍵、滾輪老師小結：你們觀察得真認真啊！我們每人都有名字，鼠標的各個部分也有自己的名字。看著鼠標，跟左手方向一致的是左鍵，跟右手方向一致的是右鍵。中間的像輪子同樣的按鍵，我們把它叫做滾動鍵（滾輪）。鼠標的背面，有一種亮著的燈，那個燈叫“工作批示燈”2．講授手握鼠標的辦法教師提問：如何對的用手把握鼠標呢？請同窗們用手嘗試把握鼠標。教師指名同窗演示把握鼠標的辦法教師邊示范邊小結：用大拇指和小拇指夾住鼠標的兩側，由于大家的手小，能夠請無名指幫幫忙，一起握住鼠標。剩余的兩個手指，像小兔子的耳朵，一種放在左鍵上，一種放在右鍵上。（挨著的同窗，互相檢查一下，看一看，對不對）3．講授鼠標的基本操作（1）講授鼠標移動的操作辦法教師操作：輕輕移動晃動一下鼠標，看看屏幕上誰再動？對，這個小箭頭就是鼠標的指針，它會跟著鼠標一起移動。[練習]屏幕上有一種黃色的，下面寫著“三年級”的文獻夾。請你找一找，用手指一指。然后，移動鼠標指針到“三年級”文獻夾上。（指針移到“三年級”文獻夾上的同窗，面對老師坐好）你們真聰穎。下面我們學習鼠標左鍵的操作辦法：（2）鼠標的第一種操作──鼠標的單擊（“鼠標演示”──單擊）這一次，我們只要食指“當”一下，按鍵一次，就是單擊。（3）鼠標的第二種操作—--鼠標的雙擊（“鼠標演示”—板書雙擊）握住鼠標，食指快又有節奏的“當當”兩下，就是鼠標的雙擊，就像家里的敲門聲，“當當”兩下。好，請你跟老師一起說：“當，當”，再說一遍，“當，當”。握住鼠標，鼠標指針（小箭頭）放在“計算機圖標”上，然后雙擊鼠標，就打開“計算機圖標”文獻夾了。（生練習，教師巡視）師：沒有打開文獻夾的同窗，老師告訴你一種小竅門，你能夠再雙擊快某些。如何現在關閉打開的窗口呢，協助三種圖形小朋友找到自己的家，好嗎？看老師是怎么做的？這要用到鼠標的第三種操作辦法。（4）對比“單擊”和“雙擊”的作用教師小結：鼠標的“單擊”普通用于程序等的選定，而鼠標的“雙擊”普通用于程序的啟動。（5）教師設疑：教師慢慢的點擊鼠標兩下，但為什么不能把程序啟動？教師小結：雙擊鼠標必須速度要快。（6）鼠標的第三種操作辦法──拖動操作（“鼠標演示”—拼圖）按住左鍵不動，誰安靜了？安靜了才干上去。找準位置，看一看圖形應當放在哪里？老師始終按住不松手，拖動鼠標，把它放在方格里松開鍵成功了，你想不想試一試呀？將“學習2”完畢，協助三種圖形小朋友找到自己的家。（生練習，教師巡視指導）（7）講授“右擊”“那么鼠標的右按鈕又有什么用處呢，我們現在打開剛剛小狗的圖片，選中，右擊，大家發現出現了一種快捷菜單，我們能夠根據自己的需要單擊對應項就行了！”教師引導學生思考之前講授的鼠標的操作辦法都是運用鼠標的左鍵，鼠標的右鍵作用可不少。讓同窗們右擊鼠標，觀察效果。（8）出示練習（課件）學生拿起桌面上的鼠標認真觀察，理解鼠標上終究有些什么，然后回答下列問題學生拿起鼠標并嘗試把握鼠標學生示范把握鼠標的辦法學生拿起鼠標再次嘗試把握鼠標，挨著坐的同窗互相檢查學生觀察計算機屏幕鼠標指針位置的變化學生按教師的規定移動鼠標學生邊自學課本，邊自己嘗試操作鼠標其它的操作辦法同窗示范學生小組討論后報告學生回答學生嘗試操作，并觀察右擊鼠標后的效果，然后回答引導學生自主觀察，探究鼠標的外形以及鼠標的構造，培養學生的觀察能力。讓學生當小老師進行演示，既能予以學生展示自我的空間，又能在師生位置的交換中充足發揮學生的主體性。通過觀察鼠標的移動過程，引導出鼠標的操作辦法“移動”。學生閱讀信息技術教科書是學生獲取知識和探究知識的一種教學辦法，也是培養學生自學能力的一種好辦法，更是增進學生與文本互動的一種途徑。學生掌握課本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須依靠他們自己去閱讀、領略，才干消化、鞏固和擴大知識。只有通過學生獨立閱讀才干掌握讀書的辦法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣（三）自主實踐、鞏固聯系1．鼠標操作練習一教師說規定，學生完畢對應的操作（1）把鼠標移動到畫圖（2）單擊畫圖（3）雙擊畫圖（4）關閉畫圖（5）把畫圖拖動到屏幕的左下方（6）在把畫圖拖動到原來的位置（7）右擊畫圖2．鼠標的操作練習二教師操作，規定學生說出是那種鼠標的操作辦法學生按教師的規定完畢對應的操作學生回答下列問題通過不同形式的練習，能有效鞏固學生對新知識的學習（五）效果評價、總結升華總結今天所學的知識教師小結：“好了，大家練習的差不多了吧，現在我們來回想一下我們本節課所學習的內容。這節課我們初步認識了鼠標，我們懂得從正面來看，鼠標分為兩鍵鼠標、三鍵鼠標、滾珠鼠標，從背面看呢，又分為機械鼠標和光電鼠標，我們還學習了鼠標的指針，它們的形狀及含義，最后我們學習了鼠標的基本操作，指向、單擊、雙擊、右擊、拖動，大家都熟悉了吧！”“大家回去后來多多練習，才干熟能生巧，還能夠像父親媽媽展示！回去后來還要預習下一