小學(xué)教科版(2017)5.做一個(gè)指南針教案配套授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)制作指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生了解指南針的基本原理和制作方法，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的磁場(chǎng)，理解指南針在航海、探險(xiǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱愛(ài)，提升觀察能力和動(dòng)手操作技能。通過(guò)制作指南針，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問(wèn)題，提出假設(shè)，并驗(yàn)證假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。此外，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)對(duì)地球科學(xué)和地理知識(shí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定指南針的南北方向：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解地球磁場(chǎng)對(duì)指南針的影響，使其能夠正確識(shí)別南北方向。

-制作指南針的實(shí)踐操作：強(qiáng)調(diào)通過(guò)簡(jiǎn)單的材料制作指南針，理解指南針的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-地磁場(chǎng)與指南針的原理：難點(diǎn)在于解釋地磁場(chǎng)的概念，以及指南針如何利用地磁場(chǎng)指示方向。

-實(shí)驗(yàn)誤差的識(shí)別與處理：學(xué)生在制作指南針過(guò)程中可能會(huì)遇到指南針指向不準(zhǔn)確的情況，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別誤差并采取措施糾正。

-指南針的應(yīng)用情境：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解指南針在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如航海、探險(xiǎn)等，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)教科版(2017)》5.做一個(gè)指南針教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球磁場(chǎng)示意圖、指南針工作原理動(dòng)畫視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：指南針制作材料包（如磁針、指南針底座、細(xì)線等）。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅古代航海圖，引導(dǎo)學(xué)生思考在沒(méi)有現(xiàn)代導(dǎo)航工具的時(shí)代，航海家是如何確定方向的。

-提問(wèn)：“你們知道古代航海家是如何利用自然現(xiàn)象或工具來(lái)確定方向的嗎？”

-學(xué)生分享想法后，教師引入主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一種古老的導(dǎo)航工具——指南針。”

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第1條：講解指南針的基本原理，通過(guò)動(dòng)畫演示地球磁場(chǎng)和指南針的關(guān)系。

-第2條：介紹指南針的制作方法，展示步驟圖，并解釋每個(gè)步驟的目的。

-第3條：講述指南針在歷史和現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，例如古代航海、現(xiàn)代登山探險(xiǎn)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第1條：學(xué)生分組，每組發(fā)放指南針制作材料包。

-第2條：教師指導(dǎo)學(xué)生按照步驟圖進(jìn)行指南針制作，強(qiáng)調(diào)安全操作和注意事項(xiàng)。

-第3條：學(xué)生完成指南針制作后，進(jìn)行初步測(cè)試，確保指南針能夠正確指示南北方向。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第1方面：討論指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，例如室內(nèi)、室外、強(qiáng)磁場(chǎng)附近等。

-第2方面：分析指南針制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。

-第3方面：探討指南針在現(xiàn)代社會(huì)中的替代品和技術(shù)發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了指南針的基本原理、制作方法以及在航海、探險(xiǎn)中的應(yīng)用。”

-教師總結(jié)：“通過(guò)今天的活動(dòng)，我們不僅了解了指南針的奧秘，還培養(yǎng)了動(dòng)手操作和科學(xué)探究的能力。”

-教師強(qiáng)調(diào)：“指南針雖然古老，但它的原理和制作過(guò)程仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸材馨l(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解指南針的基本原理，包括地磁場(chǎng)的作用和指南針的工作機(jī)制。

-學(xué)生掌握了指南針的制作方法，包括材料選擇、制作步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生了解了指南針在歷史和現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如航海、探險(xiǎn)、地質(zhì)調(diào)查等。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何使用簡(jiǎn)單的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)新制作。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察能力，能夠仔細(xì)觀察指南針的指向變化，并分析可能的原因。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和處理實(shí)驗(yàn)中的誤差，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在討論指南針應(yīng)用時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，能夠與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在探索指南針原理和應(yīng)用時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)地球科學(xué)和地理知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心和成就感。

-學(xué)生通過(guò)了解指南針的歷史和應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了自豪感，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷。

5.實(shí)用性：

-學(xué)生掌握了指南針的使用方法，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如戶外探險(xiǎn)、徒步旅行等。

-學(xué)生了解到了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類生活的影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.制作指南針的手工指南：

-請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，詳細(xì)描述指南針的制作步驟，包括所需材料、制作過(guò)程和注意事項(xiàng)。

答案：制作指南針的步驟如下：

a.準(zhǔn)備一根細(xì)木棍、磁鐵、指南針底座、細(xì)線、釘子。

b.將磁鐵用細(xì)線懸掛在木棍的一端，使其自由旋轉(zhuǎn)。

c.在木棍的另一端安裝指南針底座，確保可以固定磁鐵。

d.調(diào)整磁鐵的位置，使指南針指向南北方向。

e.注意操作過(guò)程中的安全，避免磁鐵對(duì)人或物品造成傷害。

2.指南針應(yīng)用案例分析：

-結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明指南針在歷史或現(xiàn)代生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

答案：指南針在歷史上的應(yīng)用：

a.古代航海：指南針的發(fā)明使航海家能夠確定航向，大大提高了航海的準(zhǔn)確性和安全性。

b.古代戰(zhàn)爭(zhēng)：指南針在戰(zhàn)爭(zhēng)中的使用，如夜間行軍、地形判斷等，為軍隊(duì)提供了重要幫助。

指南針在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：

a.戶外探險(xiǎn)：徒步、登山等活動(dòng)中，指南針幫助探險(xiǎn)者確定方向，避免迷路。

b.野外求生：在野外遇到緊急情況時(shí)，指南針可以幫助求生者找到正確的方向。

3.指南針原理的思考題：

-如果地球沒(méi)有磁場(chǎng)，指南針還能正常工作嗎？為什么？

答案：如果地球沒(méi)有磁場(chǎng)，指南針將無(wú)法正常工作。因?yàn)橹改厢樀墓ぷ髟硎抢玫厍虼艌?chǎng)來(lái)確定方向，沒(méi)有磁場(chǎng)，指南針上的磁針將無(wú)法受到磁力作用，從而無(wú)法指向南北方向。

4.指南針實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證指南針在不同環(huán)境下的指向是否準(zhǔn)確。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

a.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證指南針在不同環(huán)境下的指向是否準(zhǔn)確。

b.實(shí)驗(yàn)材料：指南針、實(shí)驗(yàn)記錄表、不同環(huán)境的測(cè)試區(qū)域（如室內(nèi)、室外、強(qiáng)磁場(chǎng)附近等）。

c.實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在室內(nèi)、室外、強(qiáng)磁場(chǎng)附近等不同環(huán)境下，將指南針?lè)胖迷谄椒€(wěn)的表面上。

2.記錄指南針在每個(gè)環(huán)境下的指向。

3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較指南針在不同環(huán)境下的指向準(zhǔn)確性。

5.指南針與科技發(fā)展的聯(lián)系：

-分析指南針的發(fā)明對(duì)科技發(fā)展的影響，并舉例說(shuō)明。

答案：指南針的發(fā)明對(duì)科技發(fā)展產(chǎn)生了重要影響：

a.指南針的發(fā)明促進(jìn)了航海技術(shù)的發(fā)展，為全球貿(mào)易和探險(xiǎn)活動(dòng)提供了重要保障。

b.指南針的應(yīng)用推動(dòng)了地理學(xué)的發(fā)展，使人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更加深入。

c.指南針的原理為后來(lái)的磁懸浮技術(shù)、磁共振成像等科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①指南針簡(jiǎn)介

-指南針的起源

-指南針的原理

-指南針的歷史

②制作指南針

-制作材料：磁針、指南針底座、細(xì)線、釘子

-制作步驟：懸掛磁鐵、安裝底座、調(diào)整方向

-注意事項(xiàng)：安全操作、避免磁鐵傷害

③指南針的應(yīng)用

-古代航海

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)

-戶外探險(xiǎn)

-野外求生

-現(xiàn)代科技（磁懸浮、磁共振成像等）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)指南針知識(shí)的興趣和參與程度。

-互動(dòng)交流：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、討論等，以評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括各自承擔(dān)的角色和貢獻(xiàn)。

-思考深度：分析學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)，評(píng)估其對(duì)指南針原理和應(yīng)用的理解深度。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案，以評(píng)價(jià)其創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)指南針基本原理、制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用指南針知識(shí)的能力，如制作指南針、使用指南針進(jìn)行簡(jiǎn)單導(dǎo)航等。

-分析能力：考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如分析指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等。

-互評(píng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互評(píng)價(jià)在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)策略是否有效。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境的意見(jiàn)和建議。

-改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等。

-持續(xù)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生在課后對(duì)指南針知識(shí)的應(yīng)用情況，通過(guò)觀察和交流，了解學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作結(jié)合理論講解：在教學(xué)中，我嘗試將指南針的制作過(guò)程與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解指南針的原理，這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，將抽象的地球磁場(chǎng)和指南針原理形象化，幫助學(xué)生更好地理解，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)指南針知識(shí)缺乏興趣或?qū)τ懻撛掝}不熟悉。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)估。

3.教學(xué)資源分配不均：由于實(shí)驗(yàn)器材有限，部分學(xué)生無(wú)法在課堂上親自動(dòng)手制作指南針，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在課前準(zhǔn)備階段，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)指南針的興趣點(diǎn)，并在課堂上設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試，可以增加實(shí)踐操作考核、小