《蘭蘭過(guò)橋》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梁”“程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭”“各”等6個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造

欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

三、教學(xué)工具

多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入

(1)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？把你

最喜歡的橋用一兩句話介紹給大家聽(tīng)。(指名說(shuō))

(2)現(xiàn)在，老師要帶著大家一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世

界各地區(qū)欣賞各式各樣的橋，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，你都看到了哪些種類(lèi)的

橋呢？你看。(播放圖片)

(3)師：剛才，你都欣賞了什么橋呢？

(學(xué)生自由發(fā)言)

是啊，從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，造橋的材料和建橋的方法也在不斷的變化著，

使橋有了更多的功能，變得更加堅(jiān)固和美觀。

(4)那么你們知道設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)橋的專(zhuān)家叫什么嗎？

(出示：橋梁工程師，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“梁”“程”。注意“梁”

的偏旁，“程”的讀音。)

今天，我們課文的主人公蘭蘭，她的爺爺就是一位橋梁工程師，

他帶著蘭蘭過(guò)了幾座與眾不同的橋，想不想跟著蘭蘭一起去看一看

呢？

那就讓我們一起把課題響亮地讀一讀。(出示課題)

2、初讀課文，整體感知

(1)蘭找過(guò)的是什么橋呢？現(xiàn)在就要請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題把課文認(rèn)

真地讀一讀，讀通讀順，碰到生字可以多讀幾遍，并且找出問(wèn)題的答

案，能完成任務(wù)嗎？(學(xué)生自讀)

(2)爺爺帶著蘭蘭過(guò)的是什么橋呢？你找到答案了嗎？(板書(shū)：

潛水橋塑料橋)

(3)真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能和蘭蘭交上朋友。可是蘭蘭又給大家

一個(gè)任務(wù)，要讀準(zhǔn)生字，小朋友才能和她一起過(guò)橋，你們有信心嗎？

(出示帶拼音詞語(yǔ)，小火車(chē)帶讀，要提醒大家注意哪些字，齊讀；出

示拼音詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，教師抽讀。)

3、再度課文，理解感悟

(1)順利過(guò)關(guān)，讓我們跟著蘭蘭馬上出發(fā)吧!

（出示畫(huà)面）瞧！咱們來(lái)到了什么地方呢？（一條大河）（指名

說(shuō)）這是（）的大河。

交流：在平時(shí)生活中，你能用什么辦法過(guò)河呢？

蘭蘭用什么方法帶我們過(guò)河呢？（用潛水橋）

你走過(guò)潛水橋嗎？那有沒(méi)有關(guān)于潛水橋的問(wèn)題要請(qǐng)教蘭蘭的爺

爺呢？（學(xué)生質(zhì)疑，指名說(shuō)，教師整理歸納問(wèn)題類(lèi)型：橋的材料，橋

的樣子，橋的趣味性）

（2）其實(shí)，問(wèn)題的答案就在書(shū)本上，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀潛水橋

的第二至四節(jié)，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把你找到的答案用

“”畫(huà)出來(lái)。

（3）匯報(bào)交流：聽(tīng)了朗讀，你能當(dāng)當(dāng)橋梁專(zhuān)家，替同學(xué)們解決問(wèn)

題嗎？

朗讀相關(guān)句子，板書(shū)“玻璃磚”，理解“結(jié)實(shí)”，為什么用“特

別結(jié)實(shí)”的玻璃磚？

（4）剛才大家你一言，我一語(yǔ)，都講到了自己感興趣的地方，現(xiàn)

在老師有一道填空題可以幫助你把潛水橋完整地介紹出來(lái)，你能完成

嗎？

潛水橋架在,很像,是用

造的，站在橋上，還能看見(jiàn)呢！我覺(jué)得它真

啊！（板書(shū)：神奇）

（5）小朋友是第一次知道潛水橋，其實(shí)蘭蘭也是第一次過(guò)潛水橋,

所以她覺(jué)得非常驚奇，那你跟著蘭蘭過(guò)了潛水橋以后又有什么感覺(jué)

呢？（指名說(shuō)）

那就讓我們帶上你的這種感覺(jué)一起來(lái)讀一讀第二到第四小節(jié)。

（6）學(xué)習(xí)塑料橋

①過(guò)潛水橋讓我們體驗(yàn)到了又驚險(xiǎn)又神奇的感覺(jué)，那么塑料橋又

有哪些非同一般的地方呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

（出示相關(guān)小節(jié)，指名讀，其他小朋友聽(tīng)，找出塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)板書(shū)：塑料管子。）

請(qǐng)你也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（板書(shū)：方便）

②塑料橋真有趣，老師也很喜歡，老師把爺爺和蘭蘭用塑料橋過(guò)

河的情景做成了動(dòng)畫(huà)，小朋友想看看嗎？那咱們一起來(lái)看看爺爺是怎

么變魔術(shù)的吧！

觀看動(dòng)畫(huà)。塑料橋的變化過(guò)程都看清楚了嗎？那相信大家一定能

把塑料橋介紹給別人聽(tīng)，一起來(lái)介紹吧！齊讀第七至九節(jié)。

（7）比較，聯(lián)系實(shí)際。

①這兩座橋名字不同，材料不一樣，用的地方也不同，你發(fā)現(xiàn)它

們分別用在什么地方嗎？（板書(shū)：大河里，小河上）能不能互換一下

呢？為什么？

小結(jié)：正像大家說(shuō)的一樣，橋梁工程師也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行

合理的設(shè)計(jì)。

②小朋友們，這兩座橋是幾十年前由我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家茅以升

爺爺想象出來(lái)的，并把它寫(xiě)成了咱們今天學(xué)的課文，其實(shí)，現(xiàn)在這兩

座橋離我們的生活并不遠(yuǎn)。

你去過(guò)哪些和潛水橋相似的地方？（出示圖片：海底隧道，老

師介紹水底已經(jīng)建成的許多交通隧道）

塑料橋又和我們平時(shí)玩的什么東西差不多呢？（出示圖片：漂

流艇）

（8）科技的飛速發(fā)展和科學(xué)家們的刻苦鉆研，讓過(guò)去的夢(mèng)想離

現(xiàn)實(shí)越來(lái)越近了，課文里，蘭蘭是怎么夸爺爺?shù)哪兀浚ㄖ该x，齊

讀）

4、拓展創(chuàng)新

（1）老師相信同學(xué)們一定能成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家，想一想,

你能設(shè)計(jì)出一座什么樣的橋呢？（同桌交流。教師提示：名稱(chēng)、地

點(diǎn)、材料、特別之處）

（2）同學(xué)們討論得真熱烈，那現(xiàn)在就讓我們舉辦一個(gè)“小博士

杯”橋梁設(shè)計(jì)比賽，請(qǐng)你們這些小橋梁專(zhuān)家來(lái)介紹一下吧！（學(xué)生

介紹）

（3）只要你們善于觀察，勤于思考，一定能成為了不起的發(fā)明

家，老師期待你們能帶上你們的……橋，……橋，希望你們的愿望

早日實(shí)現(xiàn)！

5、作業(yè)出示

布置課后延伸作業(yè)：（1）搜集關(guān)于橋的資料。（2）把自己設(shè)

計(jì)的橋畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

32.蘭蘭過(guò)橋

大河里水橋玻璃磚神奇

小河上塑料橋塑料管子方便

五、教學(xué)反思

1、把握整體，大膽取舍

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，因而在教學(xué)中，抓住了兩座橋，尤其是潛

水橋的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生抓住文本，加深理解，把握住橋的特

點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)，加深朗讀，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)精讀，又能學(xué)會(huì)略讀，

從讀的過(guò)程中獲得有效的信息和獨(dú)特的體驗(yàn)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)探究欲望

這是一篇科普類(lèi)型的文章，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展科

學(xué)探究的興趣非常重要。在教學(xué)中，我采取了多種有效的手段，聯(lián)

系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)學(xué)生的看、聽(tīng)、

說(shuō)、想、練，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到課文主旨的滲透。

3、抓住文本，加強(qiáng)理解

教學(xué)中，我始終沒(méi)有棄“文”求“科”，而是緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)