2023～2024學年第一學期伊犁州“華·伊高中聯盟校”期中考試高一語文試卷考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內容：部編版必修上冊第一至四單元。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：通過勞動實現自我價值或人生價值是工匠精神的本質內涵。工匠精神首先是熱愛勞動、專注勞動、以勞動為榮的精神。在勞動中體驗和升華人生意義與價值，是工匠精神的題中應有之義。工匠精神就是干一行愛一行，在干中增長技藝與才能。發揚工匠精神，就要提高我們的愛崗敬業精神，在平凡的崗位干出不平凡的業績，就是工匠精神的體現。無論是三峽大壩、高鐵動車，還是航天飛船，都凝結著現代工匠的心血和智慧。重細節、追求完美是工匠精神的關鍵要素。幾千年來，我國古代工匠制造了無數精美的工藝美術品，如歷代精美陶瓷以及玉器。這些精美的工藝品是古代工匠智慧的結晶，同時也是中國工匠對細節完美追求的體現。現代機械工業尤其是智能工業對細節和精度有著十分嚴格的要求，細節和精度決定成敗。對細節與精確度的把握，是長期工藝實踐和訓練的結果，通過訓練培養成為習慣氣質、成為品格，就能從心所欲不逾矩。現代機械制造尤其是現代智能制造，對技藝提出了越來越高的難度和精度要求，不僅要有嫻熟的技能，而且要求技術創新。每一個產品的開發，每一項技術的革新，每一道工藝的更新，都需要有工匠的創新技藝參與其中。創新能力，不是對以往工藝墨守成規，而是對現有的生產技藝的大膽革新，給行業技藝帶來突破性貢獻，促進生產技藝水平提升，推動社會經濟發展。中國哲學對工匠精神有著深刻的認知：道技合一或“匠工蘊道”。《莊子》的多篇文章中，表達了對工匠精神的本質看法。《莊子》以庖丁解牛、匠石運斧、老漢粘蟬等生動事例告訴人們，古代匠人的技藝能夠達到鬼斧神工的至高境界，即所謂“臣之所好者，道也，進乎技矣”。皰丁以十九年解牛數千之功力，技法能夠以神遇而不以目視，達到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以見得，古代工匠精神既是實踐的積淀，同時又是內心對道的追求的展現。莊子以皰丁嫻熟、游刃有余的技藝來表明，丁對勞動對象的自然機理純熟于心，并化為精神生命之道。而在皰丁的精神境界里，則深蘊著對道的追求和把握，同時也將這種追求和把握與技藝的完善結合在一起，從而達到鬼斧神工的境界。人的一切行為發自內在品格、對完美的迫求、精益求精以及持之以恒的探索創所，是內在德性的展現。具備工匠精沖的火因工匠堅守質量品質，一生打造精品，把產品的好壞看成自己人格和榮譽的象征、他們就是這樣具有優美德性、始終追求卓越的人。（摘編自費畔《工匠精神及其當代意義》）材料二：新時代要打造一大批我國社會發展迫切需要的、切有工匠精神的高素質高技能人才，則必須注重對標工匠精神，構建有效路徑。必須倡導崇尚勞動的良好風尚和敬業樂業的職業精神，必須加強社會輿論的引導，在全社會形成重視并積極弘揚工匠精神的社會氛圍，讓勞動者感受到“匠心”的重要地位和社會價值，增強其職業榮譽感和自豪感，激勵其職業責任感，自覺投身創新創造和追求卓越之路。此外，還要通過新聞媒體等多渠道寬領域宣傳技能人才為企業和國家做出重要貢獻和重大作用的事跡，讓“大國工匠”的青年技能人才成為受社會各界尊重、追捧的“偶像”，引領帶動全社會勞動者崇尚勞動，自覺弘揚工匠精神。通過人才培養、使用、評價、激勵機制，提高在工作崗位上為國家為社會為企業做出突出貢獻的勞動模范和技能人才的社會地位、物質待遇和精神激勵，為他們施展才能搭建寬廣舞臺和上升渠道；發揮他們的引領示范效應，著重激勵表彰獎勵“大國工匠”、技能大師，增強他們的自豪感、獲得感，獲得社會認同的同時，也為廣大勞動者提供了職業成長的典范，可以帶動和引領更多的勞動者學有標桿，追有榜樣，增強勞動者干好本職工作的自信心和進取心，堅守精益求精，追求創造創新。現代職業教育必須重視和落地如何實現企業需求、就業市場和學生發展相統一來培育新時代高職學生職業素養。職業教育一要精心設計教學內容，將工匠精神培育融入專業學習中，形成職業素養培育的合力。二要采取開放的教育培育方式。與企業聯手開展職業救育，進行人才培養，通過校企合作訂單式人才培養，推動校企產學研立體育人模式，破解人才培養與企業需求不匹配的問題，打通校園與企業社會的“最后一公里”，讓學生提前體驗企業和社會對人才的需求，有功于改變高職學生“象牙塔”式學習，增強責任意識、競爭意識、危機意識，更有助于學生自覺捉升自身綜合素質和能力，成長為自覺投身技能報國的人才（摘編自曾泓華《工匠精神時代價值研究》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．材料一和材料二都談到了工匠精神，都是重點闡述對現代工匠精神的深刻理解和在當代發揚工匠精神的重要意義。B．材料一列舉我國的三峽大壩、高鐵動車和航天飛船意在論證我國現代工匠熱愛勞動、追求完美、要求技術創新的精神。C．材料二指出，新時代落實工匠精神只要從培養具有工匠精神的人才入手，大力發展職業教育，把工匠精神滲透在教學中即可。D．材料二認為，輿論引導和激勵機制對于打造大批我國社會發展迫切需要的、擁有工匠精神的高素質高技能人才具有十分重要的作用。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．具有工匠精神的人一定是個熱愛勞動并通過勞動實現自我價值或人生價值的人。B．具有工匠精神的人一定是個追求完美和卓越，在工作中精益求精、不斷創新的人。C．倡導崇尚勞動和敬業樂業的風尚與精神，就只能加強社會輿論的引導和相關宣傳。D．提高勞動模范和技能人才的社會地位、待等，可以引領更多勞動者培養工匠精神。3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）A．材料一條分縷析，從多個方而分析了工匠精神的內涵，層次分明，結構清晰。B．材料一列舉庖丁解牛等事例是要論證工匠精神的本質是道技合一、追求卓越。C．材料二采用由總到分的論證結構，闡述了怎樣打造有工匠精神的高技能人才。D．材料二第二至四段采用遞進式的論證結構，層層深入地論證了觀點，論證有力。4．請結合材料一概括工匠精神的內涵。（4分）5．新時代要大力弘揚工匠精神，需要從哪些方面人手？請結合材料二加以概括。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。永遠有多遠（節選）鐵凝你在北京的胡同里住過吧？你曾經是北京胡同里的一個孩子吧？胡同里那群快樂的、多話的、有點缺心少肺的女孩子你還記得吧？我在北京的胡同里住過。我曾經是北京胡同里的一個孩子。胡同里那群快樂的、多話的、有點缺心少肺的女孩子我一直記著。我常常覺得，要是沒了她們，胡同還能叫胡同么？北京還能叫北京么？我這么說話會惹你不高興——什么什么？你準說。是啊，如今的北京已不再是從前，她不再那么既矜持又恬淡、既清高又隨和了。她學會了擁抱，熱熱鬧鬧、亦真亦假的擁抱，她懷里生活著多少北京之外的人啊。胡同里那些帶點咬舌音的、嘎嘣利落脆的貧北京話也早就不受待見了——從前的那些女孩子，她們就是說著這樣的一口貧北京話出沒在胡同里的。她們頭發干凈，衣著簡樸（卻不寒酸），神情大方，小心服兒不多，叫人覺得隨時都可能受騙。二十多年過去了，每當我來到北京，在任何地方看見少女，總會覺得她們會是從前胡同里的那些孩子。北京若是一片樹葉，胡同便是這樹葉上蜿蜓密布的葉脈。要是你在陽光下觀察這樹葉，會發現它是那么晶瑩透亮，因為那些女孩子沈在葉脈里穿行，她們是一座城市的汁液。胡同為北京城輸送著她們，她們使北京這座得帥的城市肌理清明，面龐潤澤，充滿著溫暖而可靠的肉感。她們也使我水遠地成為北京一名忠實的觀眾，即使再過一百年。從前，二十多年前那些夏日的午后，我和我的表妹白大有經常奉我們姥姥的吩咐，拎著保濕肌去胡同南口的小鋪買冰鎮汽水。我們的胡同叫附馬胡同，胡同北口有一個副食店，店內賣糕點罐頭、油鹽醬醋、生熟肉豆制品、牛羊肉鮮帶魚。店門外賣蔬菜，蔬菜被售貨員擺在淡黃色竹板擠成的貨架上，夜里菜們也那么擺著不怕被人偷去。干嗎要偷呢？難道有人急著在夜里吃菜么？需要菜，天一亮副食店開了門，你買就是了。胡同南口就有我說的那個小鎮。如果去北口副食店，我們一律簡稱“北口”要是去南口小鋪，我們一律簡稱“南口”。“南口”其實是一個小酒館，臺階高高的，有四五級吧，讓我常常覺得，加果你需要登這么多層臺階去買東西，你買的東西定是珍貴的。南口不賣油鹽醬醋，它賣酒、小肚、花生米和豬頭肉，夏天也兼賣雪糕、冰棍和汽水、“給我們拿汽水！”這是當年北京孩子買東西的開場白，不說“我要買什么”，而說“給我們拿……”“給我們拿汽水！”“冰鎮的還是不冰鎮的？”“給我們拿冰鎮的，冰鎮楊梅汽水！”我和白大省一塊兒說，并遞上我們的保溫瓶。在切小肚的柜臺旁邊有一臺白色冰柜，一臺盛著真冰的柜。當售貨員掀開冰柜蓋子的一剎那，我們及時地奔到了冰柜跟前。嗬，團團白霧你的冷氣冒出來，猶加小本頭一般打在我們的臉上痛快無比，冰柜里有大塊大塊的白冰，一瓶瓶紅色楊梅汽水就東倒西歪地被埋在冰堆里。售貨員把保溫瓶灌滿汽水，我和白大省一出小酒館，一走下酒館的臺階——那幾級青石臺階，就迫不及待地擰開保溫瓶的蓋子。我毫不客氣地先喝了第一口，那冰鎮的楊梅汽水，我完全不記得汽水是怎樣流入我的口中在我的舌面上滾過再滑入我的食道進入我的胃，我只記得冰鎮汽水使我的頭皮驟然發緊，一萬支鋼針在猛刺我的太陽穴，我的下眼眶給凍得一陣陣發熱，生疼生疼。啊，這就是涼，這就叫冰鎮。沒有冰箱的時代人們知道什么是冰涼，冰箱來了，冰涼就失蹤了。冰箱從來就沒有制造出過刻骨的、針扎般的冰涼給我們。白大省緊接著也猛喝一大口，我開見她打了一個冷戰，她的胖乎乎的胳膊上起了一層雞皮疙瘩。她有點喘不過氣似的對我說，地好像撒了一點兒尿出來！我哈哈笑著從白大省手中奪過保溫瓶又喝了一大口，一萬支鋼針又刺向我的太陽穴，我的眼眶生疼生疼，人就頓時精神起來。我沖白大省一歪頭，她跟著我在僻靜的胡同里一溜小跑。我們的腳步驚醒了屋頂上的一只黃貓，是九號院的女貓妞妞，常串著房頂去找我們家的男貓小熊的。我們在地上跑著，妞妞在房頂上追著我們跑。妞妞呀，你喝過冰鎮汽水么？哼，一輩子你也喝不著。我們跑著，轉眼就進了家門。啊，這就是涼，這就叫冰鎮。（有刪改）6．下列對文本相關內容的現解，不正確的一項是（3分）（）A．那群女孩子是一道獨特的風景，沒有了她們，胡同就不成為胡同，北京也不成為北京。B．二十多年后“我”來到北京，堅信在北京見到的女孩子就是當年胡同里的那群女孩子。C．夜里漿也那么物將不怕被價，可見那個年代北京民風的淳樸和“我”對那段歲月的懷念。D．不說“我要買什么”，而說“給我們拿……”，當年購物的場景里滿滿的都是回憶。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．本文開頭三個問句以詢問的語氣切人，自然而然地把讀者帶入了作品的敘事場景中，“你”字拉近了與讀者的距離。B．“嘎嘣利落脆”“貧”“不受待見了”等詞語體現了小說語言的方言特色，使小說具有一定的地方色彩。C．“我”和白大省買冰鎮汽水的情節細膩生動地塑造了二十年前的兩個有血有肉的北京胡同女孩兒形象。D．小說中使用了比喻、夸張等修辭手法，使語言形象生動；全文基本上都用長句，使小說表達更嚴謹周密、細致精確。8．“啊！這就是涼，這就叫冰鎮”在小說中出現了兩次，請簡要分析其蘊含的情感。（4分）9．有人說本篇小說充滿了生活氣息，生活氣息體現在哪些方面？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。顯王十五年，魏惠王伐趙，圍邯鄲。十六年，齊威王使田忌救趙。初，孫臏與龐涓俱學兵法龐滑仕魏為將軍自以能不及孫臏乃召之。至，則以法斷其兩足而蹤之，欲使終身廢棄。齊使者至魏，孫臏以刑徒陰見，說齊使者，齊使者竊載與之齊。田忌善而客待之，進于威王。威王問兵法，遂以為師。于是威王謀救趙，乃以田忌為將而孫子為師，居輜車中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“今梁、趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱疲于內。子不若引兵疾走魏都，彼必釋趙以自救。”田忌從之。十月，邯鄲降魏。魏師還，與齊戰于桂陵，魏師大敗。二十八年，魏龐涓伐韓。韓請救于齊。齊威王召大臣而謀曰：“蚤救孰與晚救？”孫臏曰：“夫韓、魏之兵未弊而救之，是吾代韓受魏之兵。韓見亡，必東面而訴于齊矣，吾因深結韓之親而晚承魏之弊，則可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃陰許韓使而遣之。韓因恃齊，五戰不勝，而東委國于齊。齊因起兵，使田忌、田嬰、田盼將之，孫子為師，以救韓，直走魏都。龐涓聞之，去韓而歸。孫子乃使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為二萬灶。龐涓行三日，大喜曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣！”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大樹，白而書之曰：“龐涓死此樹下！”于是令齊師善射者萬努夾道而伏，期日暮見火舉而俱發。龐消果夜到所木下，見白書，以火燭之。讀未畢，萬弩俱發，魏師大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自到，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝大破魏師。（選自《資治通鑒·周紀二》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）孫臏與龐涓俱eq\o\ac(□,A)學兵法eq\o\ac(□,B)龐涓仕eq\o\ac(□,C)魏為eq\o\ac(□,D)將軍eq\o\ac(□,E)自以能eq\o\ac(□,F)不及eq\o\ac(□,G)孫臏eq\o\ac(□,H)乃召之11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“田忌欲引兵之趙”與《陳涉世家》中“輟耕之壟上”兩句的“之”意思不同。B．“蚤救孰與晚救”中的“蚤”與“列缺霹靂”（《夢游天姥吟留別》）中的“列”都是通假字。C．“而東委國于齊”與“委身為賈人婦”（《琵琶行并序》）兩句中的“委”意思相同。D．度，這里是“估計”的意思，與《短歌行》中“越陌度阡”的“度”意思不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．孫臏到達齊國后，田忌與齊威王都對他非常尊重，出兵救趙的軍事行動中，孫臏居輜車而謀劃，主導了齊軍的作戰策略。B．在救趙方式上，孫臏建議攻打兵力空虛的魏都，此舉果然迫使魏軍馬上放棄攻打趙國，還師自救，從而實現了救趙的目的。C．韓國遭到魏國進攻而向齊國求救，孫臏分析了早救的弊端和晚救所能得到的多重好處，他的分析得到了齊威王的認可。D．龐涓追擊齊軍，在馬陵道中看到在白樹干上隱隱有字，不明就里，舉火照明，卻不料遭到孫臏伏兵的圍擊，最終兵敗自殺。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）孫臏以刑徒陰見，說齊使者，齊使者竊載與之齊。（4分）（2）于是令齊師善射者萬弩夾道而伏，期日暮見火舉而俱發。（4分）14．馬陵之戰中，龐涓失敗的原因是什么？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。春殘李清照[注]春殘何事苦思鄉，病里梳頭恨發長。梁燕語多終日在，薔薇風細一簾香。暮春黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。[注]此詩為李消照晚年作品。15．下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）A．《春殘》中“恨發長”三字給人以“白發三千丈，緣愁似個長”的憂愁之感。B．《春殘》一詩塑造出了一個客居異地、臥病床褥、心緒煩亂的人物形象。C．從題目看，兩首詩描寫的都是晚春時節景象，但選取的意象大不相同。D．從格調看，《春殘》給人以幽怨陰柔之感，《暮春》則給人以樂觀開朗之感。16．這兩首詩在情和景的關系上的表現各有特色，請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“__________”和“__________”令人嘆為觀止。（2）曹操《短歌行》中，“__________，__________”兩句用比喻的修辭手法寫在三國鼎立的局面下，一些人才猶豫彷徨，不知何去何從的狀況。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“__________，__________”兩句寫在江山美景中涌現出無數英雄。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。中國傳統文化蘊含著一種偉大的民族精神。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華傳統文化，始終把愛國主義精神作為首要的價值標準，一向主張先愛國，后立家，信奉無國便無家，“家”為小家，甲。不管是國泰民安，乙，都要先大家而后小家。中華民族歷來反對渙散分裂，丙，強調群體優勢，崇尚①。愛好和平，更是中華民族的優良傳統。我們的傳統文化一向主張“和為貴”，追求天下大國的太平盛世，奉行“仁、義、禮、智、信”，修身、齊家、治國、平天下，以“仁”為本，反對戰爭，反對暴力，反對冤冤相報，主張②。勤勞勇敢，③，是中華民族世代相傳的傳統美德和生命意志。傳統文化歌頌“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，信奉“天道酬勤”，勉勵人們“天行健，君子以自強不息”。以上獨特的民族精神，是中華民族傳統文化的風骨，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。18．請在文中①②③處填入恰當的成語。（3分）19．請在文中甲、乙、丙處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。從歷史的長時段來看，今天的中國迎來了從站起來、強起來到富起來的偉大飛躍，正是基于中華文明一以貫之。翻閱歷史可以知道，中國古代的修史原則，是總結治亂、興衰、得失的歷史經驗，而“二十四史”作為連續通貫的中國通史，對于中國歷史文明連續性的造就起了重大作用。中國歷史之“通”，既體現在《通典》《通志》《文獻通考》等典籍中，也體現在對于因革損益的通貫，即繼承與創斷辯證統一的歷史意識。中國歷史的長河，從遠古流來，澤被當世。有了這一貫通的歷史意識，我們才能理解歷史的起伏、文明的興衰，也才能理解中華民族偉大復興背后深沉的歷史底蘊。習近平總書記指出，“一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇”。（）。尤其在今天，對中國歷史的詮釋、對正確歷史觀的弘揚，關系重大。周代之鼎，上面的文字是銘記祖先之德業，而今天一些歷史虛無主義者，對于革命烈士、英雄的否定，泛娛樂化對歷史的消解，無疑是在蠶食歷史之“鼎”。“滅人之國，必先去其史”，對此，我們要防微杜漸，以正確的歷史觀廓清思想迷霧。20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）21．文中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，請分析其構成及表達效果。（4分）22．根據上下文，文中括號內需要補寫一句話，下列選項正確的一項是（3分）（）A．歷史觀正確與否，關乎我們安身立命的基礎B．我們安身立命的基礎，和歷史觀正確與否有關C．歷史觀正確與否，和我們能否有安身立命的基礎有關D．我們能否有安身立命的基礎，和歷史觀正確與否有關四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“捐軀赴國難，視死忽如歸”“一身報國有萬死，雙鬢向人無再青”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”……在開山島，“80后”“90后”接過守島接力棒，用青春奮斗續寫愛國奉獻的嶄新篇章；在貴州平塘，年輕的“天眼”守護者探索星辰宇宙、建設國之重器，在群山深處追逐科技強國的夢想；在大漠敦煌，新一代莫高窟人勇挑重擔，將青春鐫刻在文物保護事業上……在擔當中歷練，在盡責中成長，一朵朵青春之花在廣闊天地盡情綻放，為山河錦繡的時代畫卷增添著亮麗的青春色彩。以上材料引起了你對于青春與家國關系的怎樣的聯想或感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023～2024學年第一學期伊犁州“華·伊高中聯盟校”期中考試高一語文試卷參考答案1．D【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。A項，“都是重點闡述……”說法錯誤，兩則材料論述重點各有側重。B項，“我國的……意在論證我國現代工匠熱愛勞動、追求完美、要求技術創新的精神”分析錯誤，根據材料一可知。C項，“只要從培養具有工匠精神的人才入手，大力發展職業教育，把工匠精神滲透在教學中即可”表述絕對化。在職業教育中融入工匠精神培養只是落實工匠精神的方向之一的局部內容。2．C【解析】本題考查理解文章重要內容和作者的觀點態度的能力。“倡導……，就只能……”說法絕對。原文表述為“必須倡導崇尚勞動的良好風尚和敬業樂業的職業精神，必須加強社會輿論的引導”。3．D【解析】本題考查分析文章論證相關知識的能力。“遞進式的論證結構，層層深入地論證了觀點”錯誤，材料二第二至四段是并列式結構。4．①工匠精神是一種勞動精神。②工匠精神是對職業勞動的奉獻精神。③工匠精神是一絲不茍、精益求精的精神。④工匠精神的核心要素是創新精神。⑤工匠精神的本質：道技合一，追求卓越。⑥從根本上說，工匠精神是一種倫理德性精神。（每點1分，答出四點即可）【解析】本題考查篩選文章信息的能力。要注意題目中限定的答題區域，要從材料一中概括出答案。5．①注重引領尊崇工匠精神的社會風尚。②注重形成弘揚工匠精神的人才激勵機制。③注重探索弘揚工匠精神的職業素養培育體系。（每點2分，意思對即可）【解析】本題考查概括文章內容的能力。答案三點分別對應著材料二的第二至四段的內容。6．B【解析】本題考查理解小說相關內容的能力。“堅信在北京見到的女孩子就是當年胡同里的那群女孩子”理解錯誤，原文“總會覺得她們會是從前胡同里的那些孩子”意思是說，“我”由她們總會聯想到從前胡同里的那些孩子，因此就當她們是當年的那些女孩子。7．D【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。“全文基本上都用長句，使小說表達更嚴謹周密、細致精確”錯誤，應該是長短句結合，富于變化。8．①表達了“我”和白大省對冰鎮汽水冰涼的驚嘆和興奮之情。②蘊含了多年后的“我”對少女時代那種快樂的生活和單純的快樂心情的懷念之情。（每點2分，其他答案，言之有理的酌情給分）【解析】本題考查分析鑒賞小說情感的能力。先在小說中找到相關的語句，再結合上下文分析。9．①內容充滿了生活氣息。小說敘述的兩個小女孩買冰鎮汽水、喝冰鎮汽水的事，描述的胡同小鋪賣的油鹽醬醋、蔬菜等，都充滿了生活氣息。②語言充滿了生活氣息。小說生活化、口語化、親切自然、有地域特點、鮮活真實的語言充滿了生活氣息。③人物充滿了生活氣息。“我”和白大省快樂、多話、簡樸、純真，充滿了生活氣息。（每點2分，其他答案，言之有理的酌情給分）【解析】本題考查分析鑒賞小說寫作特色的能力。要從不同的角度橫向分析，可以從內容、語言、人物等方面作答。10．BEH【解析】本題考查文言文斷句的能力。（原文標點）孫臏與龐涓俱學兵法，龐涓仕魏為將軍，自以能不及孫臏，乃召之。11．A【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力。兩句中的“之”都是“到、往”的意思。12．B【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。“魏軍馬上放棄攻打趙國”“實現了救趙的目的”錯誤。由原文“十月，邯鄲降魏”可知，魏軍在趙國已經取得勝利，趙國都城邯鄲已經投降了魏軍。13．（1）孫臏以受刑罪人的身份暗中與他相見，說動了齊國使者，齊國使者偷偷地載著孫臏和他一起到了齊國。（得分點：“陰”“說”“竊”各1分，句意1分）（2）（孫臏）于是命令善于射箭的一萬齊兵在道路兩邊埋伏，約定天黑后看見有火把舉起就一起射擊。（得分點：“齊師善射者”“期”“發”各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點字詞的翻譯。如第（1）句中的“陰”“說”“竊”，第（2）句中的“齊師善射者”“期”“發”。14．①齊軍采用孫臏圍魏之策，逼龐涓被動回軍。②孫臏計劃周密，對地形、時間及對手性格均準確掌握，減灶之計與馬陵設伏產生奇效。③龐涓因自大輕敵而失去判斷力，盲目追擊致使身陷絕境。（每點1分，意思對即可）【解析】本題考查概括相關內容要點的能力。馬陵之戰中，齊軍勝利的最根本原因是采用了孫臏的圍魏救韓戰術。“直走魏都。龐涓聞之，去韓而歸”敘述的便是此事。誘殺龐涓之計的基本保證是計劃的周密性，“齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為二萬灶”是基于對龐涓性格的了解；“馬陵道狹而旁多阻隘，可伏兵”是對地形的掌握；“孫子度其行，暮當至馬陵”是對時間的計算。最后，龐涓的自大性格是其失敗的自身原因，“龐涓行三日，大喜曰：‘我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣！’乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之”敘述了他的這一特點。【參考譯文】周顯王十五年，魏惠王率軍攻打趙國，圍困邯鄲城。十六年，齊威王派田忌率軍救趙。起初，孫臏與龐涓一起學兵法，龐涓在魏國做將軍，自己估量才能不如孫臏，便召孫臏前來魏國。孫臏到了以后，龐涓就設計依法砍斷他的雙腳，在他臉上刺字，想使他終身成為廢人。齊國使者來到魏國，孫臏以受刑罪人的身份暗中與他相見，說動了齊國使者，齊國使者偷偷地載著孫臏和他一起到了齊國。齊國大臣田忌對他友善，以賓客之禮對待他，把他推薦給齊威王。齊威王向他請教兵法，于是將他當作老師。在這時，齊威王計劃出兵援救趙國，便以田忌為大將、孫臏為軍師，讓他在簾車里坐著出謀劃策。田忌準備率兵前往趙國，孫臏說：“現在魏國與趙國攻戰正酣，精兵銳卒一定傾巢而出，老弱病殘留在國內。您不如率軍急襲魏國都城，魏軍一定會放棄攻趙回兵救援。”田忌聽從了孫臏的計策。十月，趙國的邯鄲城投降了魏國。魏軍又急忙回軍援救國內，在桂陵與齊國軍隊交戰，魏軍大敗。周顯王二十八年，魏國龐涓率軍攻打韓國。韓國向齊國求救。齊威王召集大臣商議說：“是早救好，還是晚救好？”孫臏說：“現在韓國、魏國的軍隊還沒有疲弊我們就去救援，這是我們代替韓國承受魏國的打擊。待到韓國感到亡國迫在眉睫，一定會向東再來懇求齊國，那時我們再出兵，既可以加深與韓國的親密關系，又可以晚受魏軍打擊的弊端，那樣可以受到雙重利益并且得到好的名聲。”齊威王說：“好！”便暗中答應韓國使臣的求救，讓他回去。韓國因為倚仗齊國的支持便奮力抵抗，但經過五次大戰都沒能取勝，只好向東把國家的命運交給齊國。齊國這時才出兵，派田忌、田嬰、田盼為將軍，孫臏為軍師，前去援救韓國，直襲魏國都城。龐涓聽說，急忙放棄攻打韓國而回軍。孫臏于是命令齊國軍隊進入魏國地界后，做飯時修造十萬個灶，第二天減為五萬個灶，第三天再減為兩萬個灶。龐涓率兵追擊齊軍三天，見此情況，大笑著說：“我原本就知道齊兵膽小，進入我國三天，士兵已逃散一半多了。”于是丟掉步兵，親率輕兵精銳日夜兼程追擊齊軍。孫臏估計魏軍的行程，傍晚將到達馬陵。馬陵這個地方道路狹窄而兩旁多險隘，可以埋伏士兵。孫臏便派人刮去一棵大樹的樹皮，在白樹干上書寫道：“龐涓死此樹下！”（孫臏）于是命令善于射箭的一萬齊兵在道路兩邊埋伏，約定天黑后看見有火把舉起就一起射擊。果然，龐涓在夜里趕到那棵被砍斫的大樹下，看見白樹干上隱約有字，便令人舉火照看。還未讀完，兩邊箭如飛蝗，一齊射下，魏軍大亂，潰不成軍。龐涓自知智力窮盡，兵勢已敗，便拔劍自盡，說：“讓孫臏這小子成名了！”齊軍乘勢大破魏軍。15．D【解析】本題考查理解、賞析詩歌的內容、情感和表達技巧的能力。“《暮春》則給人以樂觀開朗之感”說法錯誤，《暮春》描述了花瓣飄落、柳絮飄飛、春風將盡、子規啼叫的景象，讓人傷感。16．①李清照的詩以樂景襯哀情，暮春三月，春光撩人，梁燕呢喃，薔薇幽香，這美好的景象讓老病的詩人更加思念故鄉。②黃庚的詩融情于景（寓情于景），詩人通過落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了惜春傷感之情。（每點3分，意思答對即可）【解析】本題考查理解、賞析詩歌表達技巧的能力。情和景的關系一般有借景抒情、寓情于景、以樂景襯哀情等。17．（1）霓為衣兮風為馬虎鼓瑟兮鸞回車（2）繞樹三匝何枝可依（3）江山如畫一時多少豪杰（每空1分，多字、錯字、漏字等均不得分）【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。要注意抓住語境中的關鍵信息，如第（1）句中的“穿著”“出行工具”等，第（2）句中的“猶豫彷徨”等，第（3）句中的“江山美景”“無數英雄”等。18．①眾志成城②以德報怨③自強不息（每處1分，若有其他符合語境的成語，也可得分）【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。第①處，根據前文“中華民族歷來反對渙散分裂……強調群體優勢”可知，這里是強調群體優勢，所以可填“眾志成城”。眾志成城：指大家齊心協力，就像城墻一樣牢固，比喻眾人團結一致，就能克服困難。第②處，根據前文“以‘仁’為本，反對戰爭，反對暴力，反對冤冤相報”可知，這里說的是反對冤冤相報，可填“以德報怨”。以德報怨：指不記別人的仇，反而給他好處。第③處，根據后文語境“是中華民族世代相傳的傳統美德和生命意志”“信奉‘天道酬勤’，勉勵人們‘天行健，君子以自強不息’”，結合語境，可填“自強不息”。自強不息：自己努力向上，不松懈。19．甲：“國”是大家乙：還是國難當頭丙：追求團結統一（每處2分，若有其他答案，言之有理的也可得分）【解析】本題考查根據語境補寫句子的能力。這類題目應該“瞻前顧后，左右逢源”，結合語境和段意，仔細分析作答。甲處：根據語境“一向主張