中班語言教案我的小手教案反思1、中班語言教案我的小手教案反思

設計背景

中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探究興趣。然而，幼兒對身體器官的生疏還很淺薄,疼惜身體、疼惜自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進展，可以使孩子生疏自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發疼惜小手的意識。

活動目標

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，情愿用語言表達。

2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進展想象活動。

3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重點：讓幼兒了解手指名稱。

難點：能正確說出各個手指名稱并進展想象活動。

活動預備

小手的圖片，橘子。

活動過程：

一)歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

2、剛剛我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今日我們一起來生疏一下小手。

(二)開放活動

1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來生疏一下吧!

指導：

(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

(3)寶寶們真聰明，看看教師現在伸出來的是哪根手指呢?對了，教師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒知名字，所以叫無名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

(三)活動完畢：(賞識)

教師的手會變魔術，請大家看一看：

小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動延長展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀?它是什么外形的，是什么顏色的?尋常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今日陳教師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提示小朋友將皮剝在盤子中，保持環境衛生!

教學反思

我的設計遵循了兒童心理特點和認知規律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經受，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增加了語文實踐力氣、也全面提高了幼兒的語言素養。

2、中班語言活動小手洗干凈教案反思

活動目標：

1.引導幼兒理解課文內容，體驗兒歌情景，學會歡快學習。

2.通過操作玩耍，認讀漢字，學說簡潔的句子流暢表達。

3.理解故事內容，豐富相關詞匯。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在兒歌和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

幫我早讀書，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實物。

活動過程：

1.玩耍――智力大摩咒進展談話，調動幼兒原有的閱歷說出手的用途，知道洗手的重要。

2.情景表演：洗手。設置問題情景，手臟了，怎么辦?讓小朋友在供給的材料幫助下完成和完整呈現整個洗手過程。啟發幼兒在過程中總結出課文內容。

3.聽錄音，在錄音進展中，出示字卡，進展識字教學，幫助幼兒理解、記憶。

4.與字寶寶做玩耍，在玩耍中加深印象，幫幼兒穩固，復習。

5.活動完畢：訓練孩子要爭做講衛生的安康寶寶，安康歌律動完畢活動。

活動反思：

通過活動，我感覺對自己是一個提高，由于從課前預備、教學過程的設計等都要細心的去設計和預備。這也催促我在尋常的教學中也要如此對待，作到細心、敬業。在尋常的教學中每個幼兒的狀況是不同的，這還需多進展課后教學反思，針對不同的狀況實施教學方法，讓我的活動布滿精彩。

3、中班語言活動我的小手會說話教案反思

活動目標

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據手勢進展制造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達力氣。

3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集風光前大膽表達。

活動預備

課件-視頻：手語歌曲《祈禱》

活動過程

一、導入“會說話的手”

1、教師做簡潔的手勢，讓幼兒知道表達的含義。

小結：不光嘴能說話，手勢也能講話。

2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

二、手勢像什么

1、教師做簡潔的手勢，讓幼兒聯想像什么。

教師：有的手勢能讓你聯想到一些東西。

現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢編故事。

手勢不僅可以說話，還能講故事呢!

1、看手勢表演故事。

2、幼兒依據手勢自由編故事。

3、表達故事。

四、聯系生活，學做手勢。

1、聯系幼兒看過的手勢

(1)還有哪些人只能用手勢來說話?

(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?

(激發幼兒關心聾啞人的情感)

2、教師做手語，幼兒學做手語動作。

我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?

(幼兒學做)

五、完畢局部

1、賞識手語歌曲《祈禱》

2、咱們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。

活動反思

手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是表達了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的生疏得以提升。固然，這種提升必需是具體的，能夠理解的。

4、中班語言活動我的小手本領大教案反思

活動目標

1、了解小手的各個部位。

2、知道小手本領大，情愿自己的事情自己做。

3、進展幼兒的動手力氣。

4、進展幼兒思維和口語表達力氣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備

1.謎語《手》

2.小手本領圖

活動過程

1.生疏小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導幼兒圍繞“小手”進展談話

小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)

說說五個手指的名稱。

2.小手本領大#61548說說你的小手有些什么本領?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，教師每天都會觀看誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最終看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手玩耍，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動反思

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活潑。在活動中，幼兒提高了動手力氣，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活潑了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得學問和進展智力，提高語言表達力氣和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我覺察手的特征，有利于幼兒制造力和獨立力氣的進展。在活動中，充分運用玩耍，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的樂觀性，取得良好的教學效果。

5、中班語言活動教案：我的小手教案(附教學反思)

設計背景

中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探究興趣。然而，幼兒對身體器官的生疏還很淺薄,疼惜身體、疼惜自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進展，可以使孩子生疏自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發疼惜小手的意識。

活動目標

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，情愿用語言表達。

2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進展想象活動。

3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重點：讓幼兒了解手指名稱。

難點：能正確說出各個手指名稱并進展想象活動。

活動預備

小手的圖片，橘子。

活動過程：

一)歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

2、剛剛我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今日我們一起來生疏一下小手。

(二)開放活動

1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來生疏一下吧!

指導：

(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

(3)寶寶們真聰明，看看教師現在伸出來的是哪根手指呢?對了，教師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒知名字，所以叫無名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

(三)活動完畢：(賞識)

教師的手會變魔術，請大家看一看：

小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動延長展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀?它是什么外形的，是什么顏色的?尋常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今日陳教師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提示小朋友將皮剝在盤子中，保持環境衛生!

教學反思

我的設計遵循了兒童心理特點和認知規律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經受，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增加了語文實踐力氣、也全面提高了幼兒的語言素養。

6、中班語言活動教案：小手開花教案(附教學反思)

設計背景

我設計這一活動，主要是覺察幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心把握的卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。

活動目標

1、學會兒歌“小手開花”，并能參與動作。

2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

3、情愿與同伴溝通。

4、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點

1、學會兒歌“小手開花”，并能參與動作。

2、了解自己的手上的名稱。

活動預備

卡片、白紙筆。

活動過程

一、開頭局部

1、課前小玩耍

頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

2、導入活動

今日教師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想生疏他嗎?出示卡片——手。

二、根本環節

1、師：你們都生疏他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

2、介紹“我的小手”

(1)自己想想，應當如何向大家介紹自己的小手。

(2)兩人一組相互介紹

(3)指名上前向大家介紹自己的手

3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。

4、聽兒歌

(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現在我們就快快來聽聽吧!

(2)放兒歌，幼兒聽

5、學習兒歌

師：你們想學這首兒歌嗎?

引導幼兒跟教師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。

(1)聽兒歌，做動作。

教師念，幼兒做動作。

(2)看動作，念兒歌

教師做動作，幼兒說兒歌。

6、念兒歌

讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。

三、完畢環節

玩耍“小手開花”

師：我的小手會開花，開了幾瓣花?

幼：開了(5……10)瓣花。

四、活動延長

幼兒在白紙上畫出自己的小手。

教學反思

在這次活動中，我覺察幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活潑的氣氛中完畢的。

7、中班語言活動會變的小手教案反思

設計意圖：

一個偶然的時機,我觀看閱讀區里的小朋友圍在一起，認真的看著閔佳樂帶來的《好玩的手影》這本書，他們邊看邊學著擺手的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的驚異，他們也不約而同地參與隊伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現手的變化，培育幼兒探究的興趣，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關于“手”歡快又穎的創體驗!

活動目標：

1、感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美。

2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、能自由發揮想像，在集風光前大膽表達。

5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

活動預備：

1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片假設干，展板

活動過程：

1、導入，教師與幼兒打招呼

(1)伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)

(2)嗨，大家好!我現在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

(3)你們也有一雙手，數數看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶著幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)

(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數數的過程中有意識的滲透了數學)

2、引導幼兒制造性的表現手的變化。

(1)小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師依據幼兒的答復示范語句：變成小蟲爬爬爬。

(2)我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節奏。

(評析：幼兒對“小蟲”特別感興趣，紛紛仿照起來，心情馬上被提升了)

(3)那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現手的變化。)

(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩、想想、講講，充分發揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)

(4)提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動作)

師：變成了什么?(小兔子)教師準時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請2——3個幼兒答復)。教師依據幼兒的答復有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并準時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)

(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒供給了相互溝通的時機，同時也使幼兒體驗到變手玩耍的歡快，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)

(5)教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛剛貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

(6)我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話答復)?教師依據幼兒的答復出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

(評析：在這里幼兒是活動的仆人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當的將要求提高，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美)

3、結合圖片引導幼兒學習兒歌。

(1)小朋友的小手變了很多魔術，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術說一說吧

(2)教師帶著幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌供給了便利，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現著)

(3)小朋友說的真好，現在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

(評析：在第一遍學習詩歌的根底上，我進展了其次遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與教師邊說邊用動作表現，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發揮每一遍念詩歌的