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文檔簡介

一、調查目的本次調查，但愿從教師的角度理解我校課堂教學中小組合作學習的現狀，理解教師對課堂中采用小組教學的態度、運用小組合作學習進行教學時碰到的問題，以及在課堂教學實踐中教師引導學生小組合作學習的過程分析，從教師角度找出在教學中運用小組合作學習還存在哪些問題，為進行下一步研究提供方向。二、調核對象與辦法

調核對象：秦皇島市中檔專業學校30位在職教師調查辦法：采用問卷調查辦法，選擇ABCDE中自己認為適宜的選項。三、調查時間10月20日四、調查內容與辦法1、調查內容：從教師角度調查課堂教學中小組合作學習現狀，重要涉及：（1）教師的教齡；（2）教師對小組討論的把握；（3）如何分學習小組；（4）教師在小組討論與爭論時如何解決；（5）教師對小組合作效果的滿意程度等幾方面。2、問卷調查法：通過問卷調查，但愿從教師的角度理解我校課堂教學中小組合作學習的現狀。3、訪談法：個別進行訪談，進一步理解因素，進行分層分類研究。五、調查成果分析通過問卷調查和訪談，收集到某些學生學習動力方面的信息，通過對信息進行整頓和分析，得出某些規律性的結論。本次調查，發出30份問卷，收回30份，教師們答卷認真，可信度高。通過對調查狀況的統計分析，我把調查的狀況總結為下列幾個方面：（一）、從本次的調查成果來分析，我校在小組合作學習方式的有效運用上即使獲得一定的成效，特別是教師教學理念得到了相稱大的轉變，但在實際操作中，卻存在著許多困難，需要我們進一步地解決。教師，是教育的實施者，在小組合作學習中同樣也是引導者和實際操作者。毫無疑問，提高教師的合作意識能力將成為這一場改革的核心之處，也是必須要解決的一種重點。（二）、本次調核對象80%為30歲以上有數年工作經驗的教師，為小組合作學習的開展提供了有利的保障。（三）、在內容適合的狀況下，教師們樂意采用小組合作方式開展教學。（四）、小組大多按座位分派，人數以3-6人為宜。（五）、教師激勵學生們運用小組進行交流與討論，特別在有爭論時，教師經常參加討論，引導學生互相之間學習。（六）、大概73%的教師對我校現在的小組合作學習狀況表達滿意。小組合作學習方式的發展不是一朝一夕便能完畢的，這需要幾年甚至是幾十年的工夫，對于我校教師來說，只但愿能在這種新型教學模式中不停創新與發現，能夠在革舊創新的過程里尋找到更有助于人才發展、學生成長的教育方式與辦法。現階段我們正在

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