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我收到了家長的感謝短信——教學反思“秦老師，您好，我是博昀的媽媽，先說聲謝謝吧，非常感謝您把博昀教育的這么好！升入初中短短兩個多月時間，孩子就翻天覆地變了個樣，愛學習，且積極主動。之前他在小學學習時挺費勁，每年都給**輔導班交很多的錢，一點起色也沒有，他還挺煩！這次遇到您之后，他回來念叨著您就像媽媽那樣，他自己也真的是很努力，遇到難題，他自己也會獨立思考了，總是自己想辦法解決。以前可不是這一樣，遇到難題就指望我，現在真是大變樣，我心里對您有特別多的感謝，不知道怎么表達，能遇到一個讓孩子進步這么大的老師，我真的比什么都開心，再次謝謝秦老師，您辛苦了！”收到學生家長的感謝短信后，我心情非常激動，為自己的付出能得到學生和家長的認可而高興。欣喜之余，又陷入了深深的反思。我對這個小男孩有特殊的照顧嗎？沒有！那家長的感謝何來呢？細細想來，也許是我做過的一些微不足道的小事吧。剛開學的時候，我給孩子們說過，初中數學與小學數學銜接不大，只要你們初中認真學，即使小學數學是個位數，初中仍然可以考滿分，并且列舉了幾個往屆學生勵志的例子，結果極大地鼓舞了孩子們學好初中數學的自信心。平時，每當我發現孩子們上課聽講專心、作業認真的時候，我都及時地給予表揚。其結果是我越表揚，孩子就越認真，形成了良性循環。博昀同學越來越喜歡數學課很大程度就是表揚與鼓勵的結果。當我們學到第二章，和小學應用題銜接比較大時，博昀同學學習上遇到了困難，他告訴我周末一張兩頁的試卷，他竟做了四個小時的時候，我拍著他的肩膀說：“孩子，不要灰心，付出總有回報，這次我們做了四個小時，下次一定是三個小時，最終你也會像老師一樣20分鐘就能完成。相信自已，你一定行！”并在班級里對他進行了一番表揚，真沒想到我不經意的舉動卻改變了一個孩子。當然，我還知道，班里還有幾名同學，例如王怡瓊和王雪妍，她們是很害怕上數學課的。是孩子們真的不想學好嗎？肯定不是的！其實剛開學時我就看到她們非常努力，課下還主動找我問問題。我至今也忘不了當第一次月考王怡瓊同學考了90多分時高興地蹦起來的樣子。但隨著課程難度的加深，這些基礎不好接受能力慢的孩子就面臨著巨大的考驗。她們做不到像博昀那樣刻苦努力，面對我的提問總是啞口無言，而我也對她們很失望，這些孩子得不到我的鼓勵，漸漸地對數學失去了興趣，剛開始的熱情也磨滅殆盡，有的只是對數學的懼怕，我甚至能夠感受到孩子在數學課上大腦可能一片空白，煎熬地等待著下課。唉，如果我再多一點點耐心，多一點點愛，結局雖不會像博昀那么完美，但至少讓孩子們能開心地上數學課，能在原有基礎上進步啊！其實，教育很難，也很簡單！信任是師生關系和諧的橋梁，溝通是師生信任的重要方式，更多時候，也并不需要占用我們教師太多的時間，有時可能只是我們一句話的表揚，一個鼓勵的眼神，都能使學生受到鼓舞，從而信任老師

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