精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔認識平面圖上的東西南北教學目標：1.經歷將現實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2.在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發展空間觀念。教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學難點：在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性。課前準備：教學過程：一、情境導入談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？學生交流。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節課，我們就來認識平面圖二、探究交流認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學已經將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發現有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統一的確定方向的標準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流）你還能提出其他問題嗎？4、“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學生自己看圖填空，集體訂正。5、“想想做做”第5題。學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學生在小組內交流，教師參與學生的討論。四、全課總結通過今天這節課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現滿意嗎？精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔認識整時教學目標：1.使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2.教學重點：認識鐘面上的整時。教學難點：認識鐘面上的大約幾時。課前準備：鐘面教學具。教學過程：一、激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。二、思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有12個數，讓學生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發現。（學生可能發現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）4．認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。（板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發現了什么？板書：1時=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節眼保健操。請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?做“想想做做”第7題。一節課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善1、完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求