2023年幼兒園大班語言教案：秋天的雨幼兒園大班語言教案：秋天的雨1

活動目標：

1、仔細傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘xxxxx的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講解并描述自己視察到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的愛好，體驗散文學習的歡樂，培育閱讀的主動性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的漂亮，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

為散文創編動作。

活動打算：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關嬉戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經驗聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來愛護他們共同的家，小摯友們想不想參與啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運用“xxxxx的”的形式描述雨的特點。

小結：老師要幫助小摯友豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的微小改變，為他們打開一個新的視察視角。

2、其次關：說說‘我與秋天’的故事說

①請小摯友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結，引導幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。

②秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

③秋天的樹木和花草有什么改變？

④秋天成熟的果實和豐收的`糧食都有哪些？舉例說明。

⑤秋天的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學習散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務就是引導小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文）仿

①放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

②結合畫面，分段理解散文。

（1）觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

（2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

（5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

③有目的的再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。

4、第四關：視頻欣賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）

①在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

②仔細看視頻

③邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，老師適時介入并賜予指導和幫助。

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有肯定的挑戰性，因此在活動中可實行合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，激勵獨自創編。一方面可培育幼兒的合作實力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累肯定的創編閱歷。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創建性的一個極好的機會，老師肯定要充分利用好這次機會，培育幼兒的自信念和創建性。

④分組表演與展示創編成果，引導小摯友相互學習

階段小結：老師對本階段小摯友的表現要更進一步的進行指導和確定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小摯友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最簡單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小摯友更加客觀的評價自己和其他小摯友。

5、第五關：表現散文演

①本階段是一個融合階段，老師的主要任務就是引導兒童運用一般話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動，培育閱讀的愛好和習慣。

②播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小摯友創編的動作進行表演，在開心的情境中漸漸結束本次活動。

活動延長：

1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小摯友相互溝通與學習。

2、家園合作，家長在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節的學問。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨2

活動設計背景

讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。

活動目標

1.仔細傾聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.能細致傾聽故事，理解主要的故事情節。

教學重點、難點

1、重點：理解并感知散文的語言美，內容美。

2、難點：為散文創編動作。

活動打算

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程

1、第一關：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：老師要幫助小摯友豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的微小改變，為他們打開一個新的視察視角。

2、其次關：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小摯友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2秋天和其他的季節有什么不同?你是怎么知道的或是發覺的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變?

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5秋天的.小動物在干什么?

小結：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學習散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務就是引導小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話(走近散文)仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1)觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面：在畫面中感受色調的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3)呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告知小摯友什么?老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。

4、第四關：視頻欣賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。)編

4.1在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，老師適時介入并賜予指導和幫助。

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有肯定的挑戰性，因此在活動中可實行合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，激勵獨自創編。一方面可培育幼兒的合作實力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累肯定的創編閱歷。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創建性的一個極好的機會，老師肯定要充分利用好這次機會，培育幼兒的自信念和創建性。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小摯友相互學習

階段小結：老師對本階段小摯友的表現要更進一步的進行指導和確定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小摯友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最簡單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小摯友更加客觀的評價自己和其他小摯友。

5、第五關：表現散文演

5.1本階段是一個融合階段，老師的主要任務就是引導兒童運用一般話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動，培育閱讀的愛好和習慣。

教學反思

這堂課讓幼兒對秋天的雨有了肯定的了解。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨3

設計思路：

兒童是自然之子，酷愛和探究大自然是兒童最常見的表現，而自然界給予我們的教化資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教化工作者，應當最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探究。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子呈現了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注四周事物的發展改變，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟識散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發幼兒對大自然酷愛的情感，體驗秋雨季節的奇妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節的理解。

活動打算：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發愛好。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小摯友留意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發覺下雨時發出的聲音。

師：“小摯友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（激勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應閱歷基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句。”（老師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（老師結合課件畫面，完整朗誦。）

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小摯友講一講。（學習詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）

老師小結：秋天雨后，自然中發生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

老師小結：秋天到了，各種樹都發生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（激勵幼兒主動思索，談談自己的生活體驗。）

老師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

老師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都打算要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小摯友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒酷愛大自然、酷愛生活的情感。）

老師小結：今日我們學了這首新的散文詩，小摯友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，酷愛大自然。

五、再完整觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、仿照句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：假如你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活閱歷進行仿編。）

3、活動延長：幼兒仿編，老師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

活動點評：

《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還隱藏著對待生活主動向上的寓意。老師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

1、課前老師充分熟識教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教化價值。

2、能合理支配活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且老師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動好玩的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、老師擅長設計富有啟發性的提問，在活動中很好地駕馭了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題呈現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中老師能激勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特殊是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完備。另外，幼兒在熟識作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培育幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培育。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小摯友的.腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，打算舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在打算過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學二、三自然段。雖然看上去內容充溢了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她實行了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又堅固地駕馭了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很簡單搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最終一個環節中，張老師還支配了“會寫字”的教學，找規律，區分“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很奇妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還留意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這須要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思索學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由欽佩張老師對教學的仔細。通過此，我也看到自己和優秀老師之間的差距。回想自己平常總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨4

設計思路：

《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物奇妙地串聯起來,呈現了一幅色調繽紛、豐收味美、動物勞碌的生動畫面。作品中運用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比方成生活中常見的事物。語言生動美麗,富有藝術感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂。

《秋天的雨》是一篇美麗的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學習語言的范例,還向孩子們呈現了多姿多彩的秋之美,在觀賞活動中得到審美享受。因此,本活動設計以幼兒原有的學問閱歷為基礎綻開活動,奇妙運用多媒體課件,充分敬重孩子們的愛好,敬重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在觀賞中感悟、表述、積累、遷移。

活動內容：

秋天的雨（散文詩）

活動目標：

1．初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美妙改變,體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2．能細心傾聽、主動投入地觀賞文學作品,體驗觀賞的樂趣,對秋天的大自然產生酷愛之情。

3、學習詞語：“靜靜地”、“五彩繽紛”、“溫順”。

活動打算：

1．與散文內容相符,并依據教學過程有交互的Flash動畫課件、PPT數張。

2．配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、以“猜謎語”的形式導入活動。

1、猜謎"雨"：千條線,萬條線,落入水中看不見。

2、師：“小摯友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來細致聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告知大家,你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜愛散文詩里的哪一句。”（老師有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件,完整觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們再來仔細地聽聽這篇散文詩,邊聽邊把你最喜愛的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（老師播放課件）

師問：你喜愛散文詩里的哪一句？

四、運用課件圖文結合,幫助幼兒分段理解散文詩的'內容。

師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、完整觀賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小摯友說一說（學習詞：清潔和溫順、靜靜地。）（秋雨下的時候,輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小摯友一樣溫順）

老師小結：秋天下雨后,大自然中發生了改變,就像一把鑰匙靜靜地打開了秋天的門。

2、完整觀賞其次段,感受秋天的景色美。

師：這么漂亮的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看其次段有聲課件。)

(1)玩送顏色嬉戲。

（學習“她把×顏色給了××,）(師播放秋天圖課件。)

(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(依據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試著說一說。)

學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多漂亮的顏色,你會怎么說？

師小結：秋天到了,各種樹都發生了改變,水稻變金黃,水果成熟,農夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

(二)觀賞第三段,感受秋天的味道美。

1．整體理解觀賞。

(1)師：秋天的雨真奇妙,它除了有五彩繽紛的顏料,還有特別好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

(2)師：小摯友的腳呀,經常被那香味勾住,這是為什么?

(3)師：平常你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

2．師朗誦。

師：好多小摯友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(示意幼兒作睡狀,師朗誦。)

(三)觀賞第四段,感受動植物的活動美。

1．探討溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快打算過冬吧!

(1)師提問：小樹們是怎么打算過冬的?

師：你知道哪些小動物是怎么打算過冬的呢？（提示幼兒用完整話說）

(1)幼兒兩兩探討,相互說一說。

(2)請個別幼兒溝通。

師小結：小動物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都打算要過冬。

2、整段觀賞

師：小動物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。

3、表現散文

師：小動物們、小樹們過冬真有意思,我們來學學他們。老師扮演秋天的雨,小摯友表演自己喜愛的小動物和小樹打算過冬的樣子。

（四）完整觀賞第五段

師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小摯友帶來的是歡樂的歌？

（2）幼兒回答。

師小結：秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的歡樂的歌。

三．互動溝通,完整觀賞

1．溝通感受

(1)師：小摯友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個漂亮的、美麗的、豐收的的秋天,在這樣漂亮的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(歡樂、快樂、舒適……)

老師小結：今日我們學了這首新的散文詩,小摯友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么漂亮的景色,我們小摯友從小就要愛護大自然,酷愛大自然。

2．觀賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地觀賞這篇散文《秋天的雨》。

(2)整體觀賞散文課件。

四．活動延長,閱歷拓展

1．接著找尋漂亮的秋天。

師：你們喜愛秋天的雨嗎?(喜愛!)讓我們一起接著找尋秋天的雨還帶來哪些漂亮的景色？找到了把它畫下來！

2．反復傾聽作品。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨5

教材簡介：

秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然賜予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領會了秋天的漂亮。"秋的暢想"主題活動給孩子深化了解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言美麗、意境幽遠的散文，作者奇妙的運用擬人的手法將秋天的雨給予了生命，從秋雨的歌頌、顏色、氣味和發出的信息四個方面來綻開，以秋雨為線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領會語言美、意境美，從而激發孩子酷愛大自然的情感，特別適合大班幼兒觀賞、學習。

目標預設：

1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。

2、初步了解散文中運用的比方手法，學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。

3、嘗試用自己喜愛的方式表達對散文意境的感受。

活動重點：

通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的相識。

活動難點：

體驗散文的語言美，學習散文中美麗的詞句。

設計理念：

教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好老師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過觀賞形象生動、詳細的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復傾聽，運用完整和分段觀賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的'意境美、語言美。提升對秋天的學問閱歷積累。在觀賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下開心的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達實力，完成活動目標。

設計思路：

大班的孩子喜愛探究大自然的奇妙，有肯定的視察實力和想象實力，酷愛和探究大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特征有了肯定的相識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應當最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探究。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節特點，學習關注四周事物的發展改變，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒供應了絕佳的觀賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕松、開心的情景中主動參加活動、接受美的熏陶。

教學過程：

一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有閱歷。

老師播放下雨的音頻，并吸引幼兒留意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一起先就把幼兒的留意力集中到秋雨上來，并溝通講解并描述對秋雨的相識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，老師在激勵幼兒大膽表達并賜予確定的基礎上，然后老師將幼兒自然地帶入到散文的美麗意境中來。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：小摯友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句。"（老師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演。）

三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想--秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小摯友講一講。（學習詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）老師小結：秋天雨后，自然中發生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）老師小結：秋天到了，各種樹都發生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（激勵幼兒主動思索，談談自己的生活體驗。）老師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）老師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都打算要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小摯友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒酷愛大自然、酷愛生活的情感。）老師小結：今日我們學了這首新的散文詩，小摯友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，酷愛大自然。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨6

活動目標：

1、仔細傾聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講解并描述自己視察到的“秋天到來”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、能自由發揮想像，在集風光 前大膽講解并描述。

重點難點

1、理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

2、為散文創編動作。

活動打算：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關嬉戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經驗聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來愛護他們共同的家，小摯友們想不想參與啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：老師要幫助小摯友豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的微小改變，為他們打開一個新的視察視角。

其次關：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小摯友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學習散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務就是引導小摯友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關：學我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成顯明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。

第四關：視頻欣賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）

4.1在觀賞過程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，老師適時介入并賜予指導和幫助。

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有肯定的挑戰性，因此在活動中可實行合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，激勵獨自創編。一方面可培育幼兒的合作實力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累肯定的創編閱歷。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創建性的一個極好的機會，老師肯定要充分利用好這次機會，培育幼兒的自信念和創建性。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小摯友相互學習

階段小結：老師對本階段小摯友的表現要更進一步的進行指導和確定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小摯友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最簡單受挫，所以老師要通過不斷地視察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小摯友更加客觀的評價自己和其他小摯友。

第五關：表現散文演

5.1本階段是一個融合階段，老師的主要任務就是引導兒童運用一般話有感情的跟讀散文，體驗散文的`內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動，培育閱讀的愛好和習慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小摯友創編的動作進行表演，在開心的情境中漸漸結束本次活動。

活動延長：

1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小摯友相互溝通與學習。

2、家園合作，家長在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節的學問。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調美、奇妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習狀況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的實力，這一點以后我會多加留意。

重點講其次自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快。”讀中讓學生視察這兩個句子并同桌探討，再說說自己發覺了什么？然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生觀賞美麗句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行溝通。

上完這節課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實學問點并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，支配安排只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能根據我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教化機靈”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應當讓學生也嘗試配樂朗讀。

在支配課時上第一課時應當重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來溝通反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應當多多注意細微環節，敏捷應變，爭取進步。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨7

課題生成：

一個下雨的早晨，小摯友在活動室中，面對著窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于沒有親身視察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種改變，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的相識還是狹窄、片面的。因此設計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒觀賞散文詩《秋天的雨》。

活動目標：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節。

2、能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現手法。

3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫順”等。

活動打算：

自制多媒體課件。

活動過程：

1、導人課題，猜謎“雨”。

千條線，萬條線，落入水中看不見。（假如活動當天下雨，更可結合進行）

2、觀賞散文詩《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今日老師要和小摯友一起來觀賞一首散文詩《秋天的雨》，請小摯友細致聽聽，詩里說了些什么？

（1）完整觀賞《秋天的雨》。《幼兒觀看課件）

第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的起先，屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門靜靜地向兩邊打開，出現一幅漂亮的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。

其次幅畫面：（按隨意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按依次逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的，雨點在不停地下（動畫）。

第三幅畫面：（按隨意鍵）畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動畫）。

第四幅畫面：（按隨意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，打算過冬了（動畫）。

第五幅畫面：（按隨意鍵）小摯友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最終，一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。

①幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。

②幼兒自由探討、講解并描述。（重點引導幼兒簡潔講解并描述散文詩的內容）

③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（老師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒大膽地說出自己的感受。）

（2）幼兒再次觀賞一遍。

下面我們再觀賞一遍，這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的詩歌登記來。

3、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

①幼兒完整觀賞散文詩。

②學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

（3）同時結合畫面分段觀賞：

第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫順的？（引導幼兒在乏復視察中感受清潔、溫順）

②豐富詞匯：溫順。

其次段：①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變）

②豐富詞匯：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒有氣味？

②為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？

②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小摯友帶來了什么樣的歌？

（4）再次完整觀賞、探討（重點引導幼兒會用散文詩中美麗的句來表達）。

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？

②散文詩里是怎么寫秋天的美？

③秋天的人們為什么這么興奮，你是從那幾句話里感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫法。

提問：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由探討、發言，激勵幼兒充分想像）

老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五彩繽紛的花盛開了，就似乎人用顏料涂上去的'，這樣寫就讓小摯友聽起來感到秋天更美。柔，靜靜地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的潔白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了很多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小摯友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物打算過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課題評價：

一、效果分析

愛好具有動力作用，在看動畫片的愛好調動下，凝視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現，秋天的門漸漸打開時，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學習主動性、主動性、創建性。

在觀賞過程中，敏捷采納連續觀看、重復觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內容。通過連續觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了肯定的了解，對于秋雨串聯秋天的畫面在動態情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫順。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看其次幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性學問，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

當看到第五幅動態畫面中，小摯友興奮地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲歡樂秧歌，它影著大地的漂亮、豐收，也歌頌著自然界的種種歡樂。

二、專家點評

《秋天的雨》是一首特別美麗的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完備交融，其中色調明麗、形象生動的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充溢了詩意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

通常散文詩觀賞對幼兒來說有肯定的難度，以往教學中往流于形式，視察圖片一提問一探討一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現的意境及精髓，這次活動采納了現代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件；變視察圖片、反復觀賞等靜態、單向溝通的教學方法為目的、雙向溝通的教學環境，從而引起了幼兒極大的愛好，充分提高了幼兒學習的主動性、主動性。

運用多媒體技術手段，將視聽形象與語言結合，把看、聽、訪一起來，使幼兒依靠事物的詳細形象和表象進行思維，對不觸到的事物更易理解。多媒體技術的應用，對幼兒教化事業變革起著重要作用，它是一種特別好的現代化教化手段。

三、反思與探討現代教化技術的應用，要符合“低成本、高效益”的原則。用這一原則，談談對課件利用的看法。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨8

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅豐收的季節。

2、理解并駕馭詞匯“五彩繽紛”、“溫順”，感受散文詩的語言美。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

4、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的漂亮，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動打算：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小摯友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小摯友一邊聽一邊想（接著聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）

3、師：小摯友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個摯友說秋天的雨是一位奇妙的魔術師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2、提問：你們觀賞了這首散文詩覺得怎樣？（很美麗，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來觀賞一遍，不過，這一次要請小摯友一邊觀賞一邊把你最喜愛的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告知給其他小摯友。

4、再次觀賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小摯友相互講一講。

三、結合五個畫面，分段觀賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫順打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順……）說明“溫順”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、觀賞其次、第三畫面：在動態畫面中感受色調、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有許多顏色，五彩繽紛……好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術師，他還帶來了什么呢？

3、觀賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放畫面。

（2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、觀賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫共享給其他小摯友聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會。

活動反思：

只有秋天的時候，你才知生命的季節已經靜靜遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發出希望的新綠。以下是我整理的《秋天的雨》教學反思，希望對大家有所幫助

秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生溝通自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色調，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。

對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學生思索探討：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒適……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：涼爽、溫順。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很仔細，也很可愛。

其實，學習語文也是學生各種綜合實力不斷積累和提升的過程。二年級學生對學問的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助其次自然段的`學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊出現景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告知我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特殊美麗，在反復品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比方句，剛起先，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習主動性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。

細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫詳細的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真喧鬧。讓學生補寫詳細的內容，大部分學生寫得很不錯喲!

教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于老師的引導。本節課有收獲，也有缺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生學問，更重要的是培育學生豐富的情感去表達，今后肯定要培育學生朗讀的實力。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨9

活動目標

1、讓幼兒在觀賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要打算過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能主動投入地觀賞文學作品，體驗觀賞的樂趣。

4、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動打算

1、學問打算：活動前豐富幼兒關于秋天季節特征的學問。

2、物質打算：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

活動過程

（1）導入

1、猜謎語，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小摯友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？老師進一步引導幼兒。"小摯友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來觀賞下。

（2）基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對秋雨有個更深的相識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒視察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小摯友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊？你們在圖中都看到了什么顏色啊？"

3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小摯友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時老師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

老師接著引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，老師要提示幼兒少吃。

4、觀賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。

"小摯友，我們知道秋雨帶來了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導幼兒依據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"引導幼兒用完整的語句回答。

（3）總結：

小摯友喜愛秋天的雨嗎？在這個漂亮的季節，你們歡樂嗎？現在我們一起跟著音樂讀一遍。

活動延長

1、讓幼兒接著了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。

2、讓幼兒了解動物過冬。

3、讓幼兒試著創編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培育幼兒的表演實力。

活動反思

只有秋天的時候，你才知生命的季節已經靜靜遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發出希望的新綠。

秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生溝通自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色調，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。

對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學生思索探討：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒適……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：涼爽、溫順。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很仔細，也很可愛。

其實，學習語文也是學生各種綜合實力不斷積累和提升的過程。二年級學生對學問的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助其次自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊出現景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告知我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特殊美麗，在反復品讀的`基礎上，讓學生口頭仿寫比方句，剛起先，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習主動性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。

細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫詳細的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真喧鬧。讓學生補寫詳細的內容，大部分學生寫得很不錯喲!

教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于老師的引導。本節課有收獲，也有缺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生學問，更重要的是培育學生豐富的情感去表達，今后肯定要培育學生朗讀的實力。

幼兒園大班語言教案：秋天的雨10

活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。

2、運用個人的閱