2023年英語教學年終總結英語教學年終總結1

今年是我第一次教九年級，許多閱歷都不足，再加上本學期是初中階段的最終一個學期，也是初三英語教學進入總復習階段的關鍵時期，學生和老師都面臨著驚慌而艱難的任務，所幸在本年級組英語老師，尤其是阮老師和王老師的幫助下，我順當完成了這個任務。下面我把本學期復習過程中的所作所為以及體會與感悟粗淺地談談自己的一些看法。

首先，必需要制定一個合理的復習安排。初中英語三年共六本書（22個單元、66個話題）語言學問困難，內容繁多，我想我們應當遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復探討、推敲。整個復習大致分為三輪。

第一輪：讓學生快速閱讀初中第一至五冊的課文，翻閱每個單元的checkpoint，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們融入到詳細句型及課文中一起記憶，對那些平常疏漏過的單詞要重點記憶，同時老師有必要的輔以聽寫作為檢測學生是否駕馭的手段。另外也可通過詞匯互譯的方法加強學生的記憶。

其次輪：分類復習（即專項復習）。這一階段應充分發揮學生的主觀能動性，以老師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學生已駕馭的內容少講或不講，對學生不夠嫻熟的要重點講，每復習一個項目，讓學生創設與學問點相關的問題，找尋專項練習。做到每節課復習都有復習目標、要點、課內追蹤練習、課外鞏固練習等，可以說本班學生是練習量最多的，做到項目有專練，人人有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三輪：綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個學問點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用實力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的學問上升為綜合運用實力，逐步適應中考要求。同時對各地區歷年的中考試卷，試題類型結構加以仔細探討，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容實行不同方法。另外本人從網上篩選搜集了很多復習資料以供自己和初三段老師運用，從兄弟學校拿來比較新的模擬試卷供學生測試，真正做到資源共享。針對今年中考的題型逐一進行解法指導和訓練。如：

一、聽力；

由于我們是平行班，所以我們主要抓前面的基礎題，特殊是前面6題，分數肯定不能丟，我們仔細探討市下發的4套模擬聽力題，要求學生仔細聽，反復聽。

二、單項選擇；

依據歷年來中考的趨勢，我們歸納了相應的做題方法，如，前面三題一般都是考三種基本時態，即一般現在時，一般過去時，現在完成時，我們對這3種時態進行了具體的講解，并逐一訓練反饋。

三、完形填空

做此題型要從以下幾個方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內容，遵循語法規則。

（4）復讀全文，核定答案。

四、閱讀理解

解答這類題目，一般采納三個步驟。

（1）首先通讀全文，快速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最終選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

五、選詞填空。

我們選擇了書中幾個典型的篇章要求學生背誦，并將可能出現的詞做出了重點標注。

六、閱讀理解填詞與書面表達

本題屬于實力題，要求學生依據自己的實力努力去完成。

現在離中考的成果出來還有幾天，但是我信任，在經過了一年的學習和復習鞏固后，學生的學問體系和聽說讀寫的實力，確定會得到了提高，不少學生的實力特殊是口語和聽力得到了加強，這一切都為他們更深化的學習打下了良好的基礎。希望學生以后能在英語的路上走得更遠。

英語教學年終總結2

在這一學年度的工作中，我擔當英語教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教化方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學安排，履行老師聘約，完成教化教學工作任務。以“老師論道”、“學生感恩”行動為活動主線，育人為根本，將全納教化理念滲透在各個教化環節和載體中，增加德育工作的實效性，推動學校德育特色的形成，培育學生良好的行為習慣。現就本學年的工作小結如下：

一、仔細實行德育工作精神

以各級文件精神為指導，緊密結合學校德育工作實踐，開拓學校德育工作的新局面。為了適應新形式下教化改革和經濟時代對人才培育的新要求、新挑戰，構筑一個養成性德育、情感性德育相統一的德育新模式，以構建和諧校內為宗旨。在對學生打好基礎，培育實力，增加誠信意識、環境意識、責隨意識，提高遵守法律、守規自覺性的基礎上，注意培育學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創新，使之成為可持續性發展的一代新人。

二、加強班主任培訓，提高自身素養

通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置支配，培育老師的責隨意識，并通過學習他人的先進閱歷，不斷拓寬班主任工作的管理思路;每周一次的《班主任論壇》，在輕松的環境中溝通熱點新聞、班級動態，為老師們解決工作中的實際困惑，利用好學校的優質資源，讓優秀班主任、學科帶頭人進行指導。不僅規范了老師工作行為，也不斷提高了老師的理論素養。

三、遵守國家法律法規，酷愛學校，遵守學校規章制度

從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作仔細負責，一絲不茍;與同事團結協作，顧全大局。

四、加強自身水平

在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教化教學專業理論和業務學習，不斷提高教化教學業務水平。仔細參與科組教研活動，和同事一起學習和探討專業學問以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。

五、成為學生的摯友

做到了關切、愛惜全體學生，敬重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的摯友。

總回顧XX學年度，我們收獲的是喜悅。我們為學生的終身發展、為學生特長的展示，供應了足夠的空間和舞臺，得到了家長的認可和社會的確定。展望充溢期盼的XX學年度，我們有信念，更有實力把工作做得更好!

英語教學年終總結3

本人一年以來始終在探究和尋求適合中職學生的教學之路，由于我校學生英語學問結構嚴峻缺失，如何激發學生的學習愛好，讓學生不再認為學習英語就是背單詞、講語法、讀課文、做練習等味同嚼蠟的學習活動，我們老師必需挖空心思的改進自己的教學方法，從而重塑學生的學習自信念，進而培育學生在日常和職業場景中的英語口語運用實力，讓學生懂得學習英語是為了將來能更好的就業服務。現將本人一年以來的工作總結如下：

1、樹立正確的教學觀念

老師要知道學生才是學習的主體，老師不能代替學生，老師要培育學生自己主動的學習，讓學生明白學習的道理和探究學習的規律。老師不能實行“滿堂灌”，“一堂言”的教學，必需把課堂還給學生，給學生營造一個師生交往，主動互動，共同學習的輕松的教學氛圍。

2、建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系有利于促進學生對你所教學科的學習愛好。中職生獨立性極強，自尊心也強，學生渴望得到老師的敬重，師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起良好的師生關系。在課堂上做好學生的老師，諄諄教導進而激發學生的學習主動性，大膽求異創新自己的教學方法。課后做學生知心的摯友，關切學生，愛惜學生，做一個學生心目中無話不說的知己，給學生的人生之路亮起一束暖和的心靈之光。

3、嚴謹治學，保持良好的教態

老師的教風會干脆影響學生的學風，老師的一言一行無時無刻不影響著學生，所以老師必需提高自身的素養，愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習也有干脆的影響，老師的教態好，學生就喜愛老師，從而喜愛上老師的課，學生的學習愛好就高漲深厚，學習也就主動。反之，學生就會不喜愛老師甚至厭煩老師的教學。特殊是正處于青春期的中職生，也有了自己看問題的獨立見解，對學生更要留意自己的言行，老師語言的輕重，語調的凹凸以及動作表情都會影響到學生的學習心情。

4、因材施教，摸清學生的學習口味，擬定適合學生的教學內容進行教學

學生學習英語是為了將來能更好的為就業服務，所以訓練學生日常和在職業場景中的英語口語運用實力，才是老師教學的重中之重。老師要依據不同專業的學生教授適合學生職場的英語口語。例如，x級旅游專業的學生，20xx年學生要參與省級中職生技能大賽，所以我的教學內容就是“中晚宴會擺臺”英語口語和“中式鋪床”英語口語。13級旅游班面臨畢業就業就教授學生酒店職場交際英語日常用語。并訓練學生模擬職業場景進行對話演練。

x級本科2班的學生專業性不強，英語基礎極差，學生學習英語的愛好不濃，就教授貼近學生生活和學生感愛好的日常生活用語，并讓學生充分發揮學生的想象力和語言組織實力，把所學口語編成自己想要的對話進行練習。學生學習愛好濃，學習主動性高漲，并且都能主動的完成和參加到教學中來，看到此情此景學生的學習情景，作為老師感到無比欣慰和滿意。

在這一年的教學工作中，雖然得到了學生的信任、理解和支持，也取得了不錯的教學效果和成果，但也須要更大的進步和提升，有望在今后的工作中能再得到學生的厚愛，進而促進我對教學工作的酷愛和熱忱。

英語教學年終總結4

這學期是我任教的第一學期，感受著學前班的小摯友天真可愛，同時我也深感當一名好老師的不易。

在教學方面，這學期學前班的教材是托福英語，我通過歌曲和嬉戲，讓小摯友們體會到學習英語的樂趣。我仔細學習相對于低年級的教化教學理論，主動去聽低年級的英語課，學習老老師的教學方法，主動參與校內外的學習與培訓。

一、全英課堂教學重要性

學前班英語以聽說為主，全英的教學課堂非常重要。起初全英對小摯友們會有些難度，但一旦堅持下來，全英的教學對以后學前班兒童的英語學習有主動的作用。潛移默化，培育學前班兒童良好的英語語言學習習慣，以及初步形成的語感。

二、協助教學手段在英語教學中的重要作用

在課堂上，全英的教學，小摯友常常不明白意思，就須要老師多用肢體語言、教具，歌曲和嬉戲等協助教學手段來幫助孩子理解教學內容，激發學前班兒童對英語的學習愛好。眾所周知TPR教學法（全身反應教學法），在英語教學中的重要作用，使學生在放松的環境下學習，驚慌或急躁對學習英語是不利的。它所強調的是學習英語的互動性和生動性。它包括演示教學法、卡片教學法、圖畫教學法和嬉戲教學法等。使之與傳統教學相結合，取長補短，使課堂更生動，更高效。

三、培育英語語言環境

英語是一門語言。因此除了課堂上之外，還要讓孩子們多練習口語。為此，在下課的時候，我盡可能的和孩子們說英語，特殊是他們學過的一些話題，比如“Goodmorning”，“Youarebeautiful，Molly。”小摯友們也會熱忱的回應我“Goodmorning，Carmen。”，“Youarebeautiful，Carmen。”等等。

這樣既練習了口語，與培育了小摯友們的英語思維。

“金無足赤，人無完人，”在教學工作中我仍難免有缺陷。在工作中，我會嚴格要求自己，學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教化教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語老師。

英語教學年終總結5

一、生活化教學模式在中學英語教學中的重要性

在傳統的中學英語教學中，老師是課堂的主體，學生只是被動地接受英語老師灌輸給自己的英語學問，不能充分地發揮自己的主觀能動性。學生漸漸地就會丟失學習英語的愛好。學生的英語成果和英語實力可想而知。

而生活化的.教學模式能夠將英語學習融入到實際生活之中，讓學生真正體會到自己在課堂教學中主體地位，能夠讓學生充分發揮自己的主觀能動性，從而提高中學英語課堂教學效果，提高自己的英語成果和英語實力。作為一種語言，英語最重要的作用就是服務于生活，提高人們的生活水平。

將生活化教學模式廣泛地運用于中學英語教學，能夠使學生更好地理解英語與生活之間的關系，能更好地培育學生的英語實踐實力，從而為學生以后的生活打下堅實的基礎。

二、中學英語生活化教學模式的詳細方法

1.教學內容要貼近學生實際生活，激發學生的學習愛好

將生活化教學模式應用于中學英語教學，首先要求中學英語老師在設計自己的教學內容時，要充分考慮學生生活的實際狀況，使教學內容貼近學生的實際生活。

當中學英語老師設計的教學內容貼近學生的實際狀況后，簡單引起學生的共鳴，激發學生學習英語的愛好，使學生主動參加到學習活動中去，從而極大地提高學習效率。另外，學生也會將生活和英語相結合，從而產生意想不到的效果。

2.開展生活化的英語教學活動，提高學生的主動性

任何一門學科的教學都離不開肯定的活動。中學英語教學也不例外。在開展中學英語教學活動時，英語老師應想方設法將教學活動融入到生活當中。當教學活動融入生活后，學生就能夠在英語教學活動中體驗生活，并主動參加到英語實踐學習活動中，以提高學生學習主動性和創建性，有利于培育和增加學生的英語學習實力。

所以，要求老師在英語課程教學過程中，必需設置各種形式的教學活動，將教學課堂走進生活，讓學生走入自然，走人社會。例如，開展英語競賽。競賽形式主要包括英語演講、英語手抄報、英語廣播、英語節目等，為學生供應良好的英語實踐平臺，并激發學生學習英語的熱忱和主動性，同時有效地提高學生的英語口語表達實力。

3.英語老師應運用生活化的教學語言去感染學生

語言環境不僅能干脆影響中學生英語口語表達實力，還能夠反映生活實踐中學生英語的應用實力。因此在中學英語教學過程中，老師要創設良好的英語語言環境，幫助學生駕馭英語語言的學習方法，從而提高中學生英語的表達實力。

4.布置生活化的課外作業，拓寬學生學習英語的途徑

一節課的結束并不意味著教學活動的結束，課外作業是課堂活動的延長，是課堂活動的必要補充。僅僅在課堂活動中應用生活化教學模式是遠遠不夠的，英語老師還應將生活化教學模式拓展到課外，布置生活化的課外作業，從而拓寬中學生學習英語的途徑。

布置生活化的課外作業，離不開學生的引導。在日常英語學習過程中，老師必需指導學生關注生活化英語語言和學問。比如學生喜愛運動，老師可以以此引導讓學生，讓學生用英語表達各種運動項目、解說自己對運動的寵愛等等。從而讓學生走出課堂，將英語應用到生活中，從而形成良好的英語學習習慣。

英語教學年終總結6

在這個學期，我接著擔當六（x）、六（x）班英語教學。在學期剛起先時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學。學生這一學期要參與小學生畢業考試，我必需在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習安排，依據安排合理地支配自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。

面對全體學生，以學生的'發展為宗旨，始終把激發學生的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。學生經過一個學期的英語學習后對英語的學習產生了肯定的愛好，對英語的基本學問與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力實力、口語表達實力、閱讀實力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、仔細備課：

不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容和不同班級的學生的實際狀況，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課做出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量：

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。

三、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性：

對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學：

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是主動的，但是有少數學生由于驚慌而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習狀況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。

2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應當為主，三、四年級的內容應當依據學生的實力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡潔，可應付）。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不行能四平八穩。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順學問結構，如，更有條理地進行句型分類。

另外，不應當為了應付考試，就忽視了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感愛好的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動接著培育學生的學習愛好，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。

3、在實際教學過程中，我還應主動實踐，不斷探究，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，仔細思索，不斷摸索。工作中還存在著許多的困惑，所授班級的有些學生作業比較馬虎，有小部分學生學習懶散，學習看法差，還有一部分學生學習有困難，部分學生的學習成果還不夠志向。希望今后改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱忱投入教化教學。

六、實行的措施：

1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

2、設計全面、高效的課外作業，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、正確地書寫。

3、在往后的教學中，我要更主動地思索轉化后進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的主動性。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，實行新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，收到肯定的效果，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結閱歷和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，接著加強對教材鉆研，想多點方法，讓學生學得更輕松，爭取更上一層樓。

英語教學年終總結7

光陰似箭，日子如梭。轉瞬間一學年的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結閱歷、吸取教訓，本人特就20xx年的教學工作小結如下：

一、變革理念轉變角色

依據教化部高校英語教學改革的精神，遵循外語教學規律，把高校英語的教學的重點放在英語綜合應用實力的培育上，有安排地培育學生合作學習與自主學習實力，加強“基于網絡和多媒體”的高校英語教學改革，激發學生學習的主動性，做學生學習的促進者、英語學習環境的營造者和學生潛能的挖掘者。堅持用前沿理論指導教學實踐。

我校在20xx年起先在第一學期實施自主學習安排，指導學生制定自主學習安排、培育學習策略并進行自我監控與評價；20xx年起先進行用用ESP理論指導高校英語教學，在英語語言教學的同時，滲透相關專業詞匯學問，做好與專業英語教學的連接。

二、科學合理學以致用的教學大綱、課程體系

根據教化部新頒布的《高校英語教學要求》（試行），結合我院實際，仔細組織論證，完成了高校英語課程教學大綱的修訂工作。高校英語課程既包括理論環節，也包括實踐環節。在高校英語課程大綱中明確加入聽說實踐環節，明確教學任務和教學支配及評估標準。完善實踐教學環節的教學安排、教學大綱、考核形式及成果評分標準。

總結出一整套英語實踐教學環節體系。加強實踐環節的教學監管，嚴格考勤、考核。把其次課堂活動作為英語實踐環節寫入教學大綱，加大其次課堂活動的指導和投入，規范其次課堂活動，做到有安排、有組織、有測試、有總結、有報道，活動后資料剛好存檔；加強口語街、“華航中外文化活動溝通周”等特色品牌活動，“全國高校生英語競賽”、“河北省CCTV世紀之星演講競賽”等活動的指導；組織英語競賽如：背誦、英語歌曲、寫作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動，建立自主學習的平臺和英語廣播站，不斷提高英語廣播站、宣揚欄、墻報的制作內容的質量。

三、以人為本因材施教的教學模式

在新生入校后進行入學分級考試，依據其高考英語成果將各班的英語基礎差、成果低的10%的學生組成一般班，進行分級教學。其目的是使英語基礎學問差的學生得到相應的預習和輔導，在歷時兩個學期后能夠適應正常英語教學，高校英語教學不僅實行了分級教學，還實行了教考分別制度。

在日常教學中，加強在合作學習模式下的高校生自主學習實力的培育。加強英語學習策略的培訓，培育學生的合作意識和團隊精神。將自主學習安排在教學大綱中得到貫徹，培育學生的學術實力和社會實力，提高學生的綜合素養。注意培育學生的語言實際運用實力，特殊是聽說實力，一年級英語課程中實行讀寫譯大班授課，視聽說小班授課制，在小班授課中新增語音課程，同時明確高校英語課程建設、教學改革和人文素養拓展工作。建立基于網絡的自主學習的平臺的新的教學模式。

四、整合資源，建設網絡教學環境

堅持用現代網絡技術推動教學改革。20xx年以來，不斷建設網絡教學資源，在外研社的幫助下，利用語音室建立學生自學互動網絡平臺，剛好更新現有的高校英語自主學習網絡平臺。充分利用校內網、音頻、校內廣播等現代化設備手段，指導學生編輯制作節目，以喜聞樂見的視聽形式調動學生學習英語的愛好。

五、師資隊伍建設

加強師德教風建設，提高老師隊伍的素養，以良好的教風促進學風建設。教化引導職工教書育人，無私奉獻。開展多項教研活動，堅持集體備課、相互聽課制度，取長補短。組織老師學習學院有關文件，全面落實學院教學常規的要求，對教學的各個環節仔細探討，使老師對教學工作樹立“嚴謹、高效”的觀念和作風。

六、教學效果

經過師生共同努力，學生綜合語言實力有了很大提高。英語聽說實力獲得很大的提高；在達到《高校英語課程教學要求》的前提下，英語四六級有明顯的提高，同時，專業英語水平取得較大的提高，就業率得到明顯改善。近三年累計6名同學在全國高校生英語競賽中獲得一等獎，六名同學在CCTV杯全國高校生英語演講競賽中獲獎，今年兩名同學獲得二等獎。四、六級（達425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。20x屆學生四級為70%。在工科院校，英語課堂作為人文素養教化的重要窗口，人文素養教化得到充分的重視，也取得了良好的效果。

英語教學年終總結8

時間荏苒，一個學期在不經意間已經匆忙而過。回首這一學期，首先感謝各位領導的栽培，其次感謝同事在工作中對我的指教。靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。

一、在思想方面

我愛崗敬業，主動仔細參與學校組織的各項活動和學習。作為一名英語老師，我也不斷提高自己的師德修養，和專業素養的學習。使學生學到豐富的學問，開闊學生的視野。

二、在教學方面

作為一名新老師本著學習的看法，不斷豐富自己的教學閱歷，多聽課、多講課、多備課的原則。課前仔細備課，鉆研教材，教學中能總結閱歷，教后反思自己的不足，并剛好與組內老師溝通。依據學生詳細狀況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。上課時能依據學生的實際反饋狀況剛好調控，面對全體學生，好、中、差兼顧，發揮學生的主體性，體現創新精神。同時能按要求執行教學常規工作，在落實常規中尋求突破。

三、業務水平方面

通過兩次的外出訪我這個青年老師在教學上大開眼界。在學習期間，我學習了許多教學理念，見識了許多教學方法，同時反思了自己的教學不足。

第一教學理念的更新

優秀的老師、名師的確有她們的教學理念。在以往的外語教學中我總是理所應當的認為老師是導演，肯定要指揮學生做什么，從來不考慮學生的想法，一節課中我要講大半節課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的學問。我明白這樣的教學比較重視學問的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言實力訓練和口頭練習。可是就是不放心學生們自己學，怕他們學不好，學不明白。此次學習我發覺我錯了大錯特錯，老師和學生是建立在彼此信任的基礎上學習的，老師信任學生的實力，學生信任老師的指導，這就是我在這次學習第一個體會。這些名師在教學中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語，積累肯定的英語語言材料，然后逐步增加”英語活動，幫助學生從不自覺，無意識地習得英語逐步到自覺，有意識地學習英語，為學生創建一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間講一節課的。

其次調動學生學習的主動性

調動學生學習的主動性是我發覺他們勝利教學的其次點。他們上課的對象都不是自己的學生，在短暫的課前活動中老師必需了解學生的學清并且讓學生適應自己的教學方法。可見一節課調動起學生學習的主動性是多么的重要。作為老師，首先要分析學生，了解學生，做學生的知心摯友，知道學生的所需、所求、所想。探討提高學生主動主動性的策略，充分調動學生學習的主動性，同時，依據學情選擇教學方法，在教學當中，通過換位思索，從學生的角度動身，發展學生的創建實力、發展學生的實際操作實力、發展學生的組織才能、發展每個學生各自不同的才能。這樣才能調動學生學習愛好，提高教學質量，創設出有效課堂教學。

第三聽、說、讀、寫全面發展

第四采納直觀法教學

英語教學時盡量采納實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的或句子的印象。老師也抓住了，小學生有了好勝、挑戰的性格，好表現自己，所以在訓練時應多采納Pairwork，Groupwork，Partnerwork，Roleplay，Actingout，Competition形式，讓學生在探討、嬉戲和競爭中學到學問，加大對英語學問的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會。并且學生在出現錯誤時要干脆的正面的訂正這是我應當學習的地方。

第五創建輕松和諧的學習氣氛

聽了三十多節課這些老師都能在輕松的氛圍下把學問傳授給學生。學生也能在輕松活躍的環境中把學問學到并能初步運用，所以這也是今后我在教學中學習的內容之一創設輕松的英語課堂學習氛圍。比如在課堂教學中采納一些英語歌曲、嬉戲，通過對英語歌曲的教學，讓學生駕馭歌曲的吟唱，也可以從歌曲中駕馭單詞，學到常見的語法和句型。通過嬉戲讓學生操練句型，學生會愛好昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要留意常常表揚激勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠主動參加到教學活動中來。從而，形成英語氣氛深厚的課堂。因此，“勝利的教學依靠于真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧平安的課堂氣氛”。此外，注意教學教法的連接。除了培育學生的愛好外，還應過度到系統地傳授英語學問和培育學生用語言進行交際的實力。

四、取得成果方面

一份耕耘，一份收獲。在這一年的學習中自己在不斷的成長，發表的論文和課件分別得了一等獎。并得到領導和教研員的好評。我知道這以是過去時，得到的獎項只能記錄過去，將來還有許多事情須要我去學習探究。

最終，我希望在新的學期中自己能更上一城樓。為學校、為學生，盡自己的綿薄之力。

英語教學年終總結9

我這學期接著擔當九年級二班的英語教學工作，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴峻，成果穩定的學生有7個，班里大約有五個學生對英語是放棄的學習看法，考試只是亂做題，通過溝通，在平常的教學中分層次教學，留意培育學生對英語的愛好和有學習的動力。現就工作做如下總結：

一、根據教學常規環節開展教學工作。

課前仔細地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，在結束上完九年級下冊的兩個單元后，通覽七年級至九年級全部仁愛版教材，熟讀考試大綱，做到心中有數，每天都花費大量的時間在備課、做試卷上，認仔細真鉆研教材和教法，充分打算好一堂課，令學生好學，讓學生多動手，多動口、多動腦，充分調動學生的主觀能動性，力圖把讓課堂成為學生展示的平臺，讓學生學有所得，學有所樂。作業和輔導：作業的布置適量，有針對性，學困生重點放在鞏固單詞、重點句型、簡潔句及改變，幾種語法的結構、常用表達、等；優生主要是背誦好的范文，再依據自身實際狀況多寫作文，平常從增大聽寫單詞量，到聽寫重點句子，批改作業時多用贊美式、激勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐性，有方法，因材施教，考試：本學期依據學校的要求進行了一次調研考試，兩次模擬考試，和自已自出試卷和摸底測試了三次，做好試卷總結評析，調整教學，對學生學問不足的地方進行補漏補缺，對個別存在問題的學生課后多指引，訂正錯誤。培優優等生和轉化差生，剛好總結。因為英語的特別狀況，學生在不斷學習中，會出加強課外輔導。英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持仔細了解早讀狀況，發覺問題剛好訂正，有時也親自帶讀。課后發覺學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。平常更關注部分不自覺的同學，關切、激勵她們，有時也實行強制聽寫、背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習實力。對差生，我也制定了詳細的安排和目標。對這部分同學進行有安排的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，利用課