現代文閱讀答題技巧真題分析

現代文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知,揣摩語言把握文意,篩選信息概括要點,提取精要整體把握,理清思路研究探討,深入領會分析評價,借鑒吸收2、篩選并整合文中的信息。分析綜合3、分析文章結構，掌握主要的表達方法。4、歸納內容要點，概括中心意思。1、理解文中重要的詞語和句子，并理解其含義。5、分析概括作者在文中的觀點態度。6、鑒賞文學作品的形象、語言和表現手法。7、評價文學作品的思想內容。分析綜合第一節理解文中重要的詞語和句子，并理解其含義。2023/11/216考點一理解重要詞語怎么理解重要的詞語呢？首先是要在原文中找到該詞語。然后結合上下文，根據該詞語的詞典意義，從三個方面去理解分析。①詞語的語境義②詞語的比喻義或句外延伸義〔深層義〕③詞語的指代意義或具體意義。2023/11/217考點二理解重要句子解題方法：

①明確文中重要句子的類型。②掌握理解句子含義的方法。2023/11/218理解重要句子一個原那么：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。三個想到：首先是想到其是否采用了某種修辭手法或者某種表現手法。其次是想到其在結構上是否具有某種特殊的功能〔總結上文、引起下文、承上啟下〕。最后是想到其是否與文章的中心、主題有關聯。其次要注意看清句子在文中的位置，注意本句與上下文之間的關系。：2023/11/219重要句子的類型：〔1〕結構復雜，意思含蓄的句子。〔2〕使用了修辭格的句子。〔3〕在篇章結構上有重要作用的句子〔4〕含有指示代詞的句子。〔5〕高度概括、揭示中心、深寓情感的句子。2023/11/2110怎么理解重要句子呢？首先在原文找到1、從句子的含義上去分析，包括：①句子的根本義〔表層含義〕②句子的延伸義〔深層含義〕要善于抓住語句中的關鍵詞語。〔代詞、高度概括詞、抽象意義詞〕2、從句子的作用上去分析。3、從特殊修辭格上去分析。4、從原因上去分析。方法點擊第二節篩選并整合文中的信息。從讀物中辨各種信息的性質，篩選并提取己所需要的信息，是到達閱讀目的獲得所需信息的重要手段。所謂“重要的信息〞一般指的是：文章中的根本概念和新的知識對重要概念和知識的解釋和闡述。有效信息的篩選提煉與無效信息的剔除是一個問題的兩個方面。構成“篩選信息〞的能力雖然林林總總，但總括起來，只有“確認〞和“整合〞兩大類，確認和整合是相互關系的。為了更準確地進行信息的篩選，在解題時應注意遵循這樣三個步驟，即對位、比較、判定。對位就是在解題時要找到題目要求或選項在文段中所對語句；比較就是拿題目要求或選項與對應語句進行對照；判定就是在比較中根據題目要求認定答案。“似是而非〞，就是指將選項表述得與文段的對應語句十分相近，但在某些細致關鍵的地方埋下錯誤。第三節分析文章結構，掌握主要的表達方法。文章結構，就是指文章內部的組織構造。主要是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結構是文章的骨骼。要把握文章的思想內容，就必須把握文章的的思路，正確分析文章的結構。二、文章的表達方式的分析鑒賞——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題；解題思路：1、確認語段所用的具體的表達方式。2、明確五種表達方式〔記敘議論說明描寫抒情〕具體分類及作用、以便答題時明確方同3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。1.記敘插敘：對主要情節起到補充交代、擴大容量、豐富完善的作用，并可以調節敘事的進展節奏，使情節的開展更加完整，更加合理。深化主題，使得故事情節曲折有致。倒敘：將結局突出醒目地呈現給讀者，使其得到有效的強調，并由此產生巨大的心靈震撼力量和強烈的懸念感。吸引讀者的興趣，使得故事情節波瀾起伏。2.議論記敘文中的議論畫龍點晴，點明題旨；①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理清楚，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。

②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。如《走一步，再走一步》。有的議論用在文章的結尾局部是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。

③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。3、說明說明是言簡意駭地解說事物各種屬性的一種表達方式。它常解說的事物屬性有形狀、性質、構造、類別、成因、功用、關系等等。常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數字、畫圖表、摹狀貌等。4.描寫運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題。肖像描寫以形傳神動作描寫表現人物特點語言描寫言為心聲，表現人的性格特點心理描寫揭示人物內心世界景物描寫渲染氣氛，襯托人物，寄托感情白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動〔1〕人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節開展；揭示文章主題。〔2〕自然環境描寫〔景物描寫〕的主要作用：1〕表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

2〕推動情節開展；3〕渲染氣氛；

4〕襯托人物形象〔或人物心情、感情〕；

5〕突出、深化主題。〔3〕社會環境描寫的主要作用：1〕交代作品的時代背景。2〕在答復時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。5.抒情直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，物事含蓄。抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。第四節歸納內容要點，概括中心意思。有關歸納內容要點的題型:

提問方式：請概括某一段〔或全文〕的內容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，

第二步提取要點詞語，

第三步整合答案。

分析綜合〔概括〕的方法方法指津1、摘取法需要概括的內容往往是文章中或段落中的主要詞語或句子，這些重要的詞語往往鑲嵌在主要語句之中，重要的句子又常常出現在文段的首或尾或中間，概括時，只要把這些詞語或句子摘錄出來，概括的任務也就基本上完成了，這種方法，就叫做摘取法。

從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？題型例如人們到樹下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹蔭更是挑夫們中途最正確的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣茶水。“抖陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場〞，如果沒有了古柳，盲翁失去了賣藝的好場所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹，赤裸著身軀，更見體態魁梧或綽約多姿之美，那純是線結構之美，進入抽象美的范疇了。不少人沉灑于人間豐腴，不愛看冬天的樹，因其荒禿。宋代畫家郭熙幾乎專畫冬天的樹，郭熙的畫面充滿強勁的筋骨，郭熙的世界是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。答案

因為冬天的樹體態魁梧或綽約多姿，純是線結構之美，進入抽象美的范疇了。測試反響“金窩銀窩，不如家里的草窩。〞但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉辭別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩——為了闖世界。多數卻完全是沉重的現實主義風格：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇。

作者在這一段中描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種？初答：修正：①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去創世界。②多數人是沉重的現實主義風格，為維持最低的生活被打發出家門。參考答案2、歸納法要求在對原文內容理解的根底上，用自己的語言進行概括，一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。

第一步找相關語句；第二步逐句提取信息；第三步根據題意對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。

方法指津

父母親族的愛、家鄉的山水草木、悲歡離合的家史、鄰里鄉情。參考答案

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史。在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

第五節分析概括作者在文中的分析概括作者的觀點態度是在理解語句、篩選信息、理清思路和概括要點的根底上進行的一種綜合程度較高的思維活動，是現代文閱讀中較高層級的閱讀能力。。分析概括作者的觀點態度：或稱頌，或批評，或支持，或反對，或不遺余力，或有所保存。作者的觀點和態度，有時靠直抒胸臆，有時靠間接來表達；有的集中一處說，有的分散在多處講。所以常常需要反復閱讀反復思考，把散見于文章各處的、表現作者觀點態度的語句篩選出來，再加以事例梳理，以便正確把握作者的觀點態度。1、注重辨識文章體裁文章體裁往往表現出自身所獨特的思維方式和表達特點；議論文長于說理，以理服人，是它的特點。主體段落的中心句、關鍵句，論據前后的總括句，常常反映出作者的根本思想傾向；描寫類文章以情感人，有些抒情性語句往往比較明顯地表現出作者的觀點和態度。2、注意分析文章的中心內容

任何一篇文章，不管是抒發感情還是表達觀點，總是要圍繞一個中心來展開，所以把握文章的中心內容是理解作者觀點態度的關鍵。有些文章的中心比較儲蓄、隱蔽，這就需要文章各局部的思想內容和情感傾向探幽析微、求辨異。

。

3、充分利用文本所提供的相關資料，調動自我掌握的知識，把握作者的觀點態度。

這里所說的相關資料和背景知識，主要包括：作者的生平和思想，作者的寫作意圖，作品的寫作時間和時代背景，以及有關的注釋等第六節1、有關鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分〔分總〕來答復。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

2、鑒賞文學作品的語言語言方面：①寓豐富的感情于平實的語言中。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運用了比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。3、在文學作品中，常見的表現手法有：渲染、襯托、鋪墊〔設伏筆〕、象征、比照、比喻、擬人、引用、所用人稱等；結構上采用以小見大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現手法；語言上采用正話反說、俏皮幽默等技巧第七節鑒賞評價思想內容：

1、找出有效區間。2、提取主要內容，尋找表達主要之點的重要詞語。3、整合信息。現代文閱讀答題技巧匯總

一、文章的表達技巧的分析鑒賞二、表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題三、行文段落類——針對文章中句段的作用命題四、形象物象分析型五、人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。六、其他：一、文章的表達技巧的分析鑒賞1、修辭手法〔1〕、確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。〔2〕、明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體如下：比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性，把對象……擬人——使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。〔比較：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富〕如果在人稱上將物說成“你〞等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。答題格式：使對象具有……情感，抒發作者……感情。排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。答題格式：強調了+對象+特性，夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考反問——以否認的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。運用反復的修辭手法，將一個個……緊湊地銜接起來，強調……。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。2、表現手法類解題思路：〔1〕確認所用表現手法。〔2〕明確常見表現手法的作用〔3〕明確所用表現手法并結合文句內容作答。常見表現手法的作用：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、挖苦的感情比照：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用比照，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使比照事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更鋒利。和襯托相比，比照沒有主次。襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設置鋪墊，營造氣氛。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以小見大：表現人、事。反語〔反諷〕：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，幽默有趣，使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時補允。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；描寫景物的方法：動靜結合〔以動寫靜〕、概括與具體相結合由遠到近〔或由近到遠〕、虛實結合、點面結合、聲色結合描寫〔或抒情〕方式：正面〔又叫直接〕、側面〔又叫間接〕。三、行文段落——針對文章中句段的作用

命題分析鑒賞解題思路：1、確認指定句段在行文中的位置。2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容〔寫了什么，選材有什么獨特之處〕；形式〔寫作方法，語言特色，修辭〕；感情〔文章的社會價值、意義作用等〕結構上的作用：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。B、中間段：承上啟下〔概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫〕；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；照應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。四、形象物象分析1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。〔1〕對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的籌劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。〔2〕內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻辭別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈假設何〞的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。〔選自張馳《心中的蘆葦》〕“蘆花〞在該段中起到了哪些作用？〔分條作答〕答案為：〔1〕是串連事件的線索。〔2〕渲染了悲涼的氣氛。〔3〕蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。〔4〕表達了同情或崇敬的感情。五、人稱表達——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。解題思路：1、確認人稱的運用或變化。2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。3、結合內容分析其具體作用。六、其他1、詞語理解型：⑴理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；⑵理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；⑶理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；⑷理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；⑸理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即“六比較〞：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。3、篩選整合型：常見的命題形式是：〔1〕文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；〔2〕文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。答題方法：篩選整合是一個化繁為簡的過程。答復此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感慨句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？〔1〕動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了……〔2〕形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……〔3〕副詞〔如都，大都，非常只有等〕：不行。因為該詞準確地說明了……的情況〔表程度，表限制，表時間，表范圍等〕，換了后就變成……與事實不符。5、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為〔1〕與人們認識事物的〔由淺入深、由表入里、由現象到本質〕規律不一致。〔2〕該詞與上文是一一對應的關系。〔3〕這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。6、題目的作用及好在哪里：概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。7、找線索的方法：標題、反復出現的某個詞語或某個事物，抒情議論句〔虛實結合：關于散文的線索，明線和暗線。8、環境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。可結合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發生背景，推動故事情節的開展，最后的景物描寫一般都有象征意義。比方課文《藥》之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染〔襯托〕氣氛、襯托情感或主旨、表現人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發生的時間、地點。補充：托物言志、象征、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。白描：文字簡練，不加學渲染和襯托，有簡潔傳神的表達效果。3、過渡和照應過渡和照應是在文章中表達事物開展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可答復：使文章結構嚴密，氣勢貫穿，前后照應，條理清楚，增強表達效果。閱讀下面的現代文，完成7~10題。不管我們怎樣做，都不能看到事物現在的樣子。光從一個物體運行到我們的眼睛需要時間，所以我們總是看到事物在過去的樣子，而永遠不能看到它們現在的樣子。在通常情況下，這實在不重要。如果你看到一位朋友穿過馬路，你正在看的是一億分之一秒之前的他，因而也可以說是現在。然而，一旦你的視線離開地球開始轉移到天體上，這種情況那么更令人關注。光從月球到達我們這里需要1.25秒，所以只要我們逗留在地球上，我們看到的月球總是它在1.25秒前的樣子。光從太陽到達我們這里需要8分鐘，所以我們始終看到8分鐘以前的太陽。假設某種不可思議的破壞突然消滅了太陽的話，我們對此那么保持在幸福的無知中一會兒，且繼續沐浴在陽光里，因而仍然意識到太陽的存在，似乎它未被觸動。最后的陽光到達我們這里足足需要8分鐘，只有在此以后我們便會陷入黑暗中，從而得知太陽已經消失了。對恒星來說，情況更極端得多。光經過1年傳播的距離為一光年，而最近的恒星，半人馬座α星那么是4.3光年遠。即光從半人馬座α星抵達我們的眼睛需時4.3年，因而我們總是看見它在4.3年前的樣子。你也許會認為事情不至于這樣，因為半人馬座α星很可能在4.3年以前同現在幾乎完全一樣。不錯，恒星的變化是非常緩慢的。其他天體更遠。我們現在看到的是8.8年前的天狼星和40年前的大角星。現在我們能觀測到離我們數千萬光年，甚至幾十億光年的星系。當我們到達如此遙遠的距離時，我們正在觀看如此遙遠的過去，以至于連在像恒星和星系那樣長壽的天體里，確實都有過時機發生巨大的變化。我們正設法觀測它們處于比較年輕時的樣子。令人遺憾的是，天體越遠，當我們觀察它時，我們探測到的它的過去越遠，它也越暗，因而我們所能見到的也越粗略，即使最大的星系也只不過表現為極其微小的輻射體。7．下面對第一段文意的理解，不正確的一項為哪一項〔〕A．“事物現在的樣子〞是指事物與觀察者同時的狀態B．“通常的情況〞，在這里是指人類的日常生活C．作者認為，我們根本不可能看到事物現在的樣子D．作者認為，月光映照到地球上的時間可以忽略不計8．下面對第二段中“幸福的無知〞一語的理解，不正確的一項為哪一項〔〕A．這是一種無知的幸福B．這是一種可悲的無知C．“幸福〞指享受陽光D．“無知〞指不知太陽消滅DB9．下面對第三段“情況更極端的多〞一句的理解，正確的一項為哪一項〔〕A．是指觀測恒星更加困難B．是指其他恒星距離更遠C．是指恒星變化非常緩慢D．是指恒星的種類非常多10．下面對第四段文意的理解，正確的一項為哪一項〔〕A．“遙遠的距離〞意味著“遙遠的過去〞B．“遙遠的距離〞造成“巨大的變化〞C．“天體越遠〞，就越呈現出衰老的狀態D．“天體越遠〞，就越說明其質量在變小BA閱讀下面的現代文，完成7一10題。假設你把一根大頭針戳進氣球，要過多久氣球才會爆裂呢？不需要很久，而且這個時間可以利用高速攝像測定。不管怎樣，橡膠在壓力之下裂開，總是要消耗“一點兒〞時間的。然而，假定你取一個分子，它只有十億分之四英寸大，對它完成相當于把一根針戳進氣球的動作，那么這個分子要隔多久才會斷裂呢？這個時間要比氣球爆裂短得多，然而科學家現在照樣能測出來。一個分子是由一團原子組成的。當這些原子互相靠得足夠近，由于它們外層區域的微小電子相互交疊在一起，因而使這些原子粘合在一起了。這種電子的交疊形成了一種穩定的狀態，傾向于保持不變。為了保持這種狀態，原子必須繼續保持緊密相連，這就形成了所謂的“化學健〞。形成一個化學健的兩個原子并不是保持靜止不動的。在絕對零度〔等于一273℃〕以上的任何溫度下，原子總是傾向于以隨機的方式隨意運動。不過，當它們被化學鍵綁在一起后，就不能再自由運動，但可以這么說，它們仍不斷地嘗試作自由運動。被化學鍵綁在一起的兩個原子可能會作相互別離的運動，但是化學鍵會把它們拉回到一起來。它們會再作別離運動，但又被拉回，如此往復。因此，原子就在自己的位置上振動。化學鍵活像一個小彈簧，原子相互別離得越遠，化學鍵施加的拉力就越強。然而，如果由于某種緣故，原子的別離運動超過了一個臨界值，化學鍵就會緊張過度，像一根彈簧那樣，出現斷裂。這時，分子斷裂，而原子獲釋。隨著溫度升高，原子會逐漸遠離，超過化學鍵的束搏。如果溫度升得足夠高，分子肯定會斷裂。同樣，如果注入其他形式的能量，分子也會趨于斷裂。現在的問題是一旦注入足夠的能量，分子斷裂開的時間有多長。研究人員發現，一個化學鍵從受損到斷裂所需的時間是秒。光線以每秒186262英里的速度運動，這是我們宇宙中能夠到達的最快速度。如果一束極快的激光脈沖打在分子上，在化學鍵斷裂以前，這束光也只能離開四百分之一英寸。7．從第一段文意看，對“總是要消耗‘一點兒’時間的〞理解，正確的一項為哪一項A．這句話意在強調氣球爆裂時間的漫長B．這句話意在強調氣球爆裂時間的極短C．這句話意在強調氣球爆裂時間相對較長D．這句話意在強調氣球爆裂時間相對較短8．從第二段文意看，對“傾向于保持不變〞的理解，正確的一項為哪一項A．這句話是指電子很不容易穩定B．這句話是指原子很不容易穩定C．這句話是指原子具有穩定狀態D．這句話是指化學鍵具有穩定狀態CC9．對第三段內容的理解，不正確的一項為哪一項A．在絕對零度時，原子傾向于隨意運動B．被化學鍵綁住后，原子很難自由運動C．被化學鍵綁住后，原子仍然努力運動D．原子的振動，是以“別離〞抗爭“束縛〞的表現10．對第四段內容的理解，不正確的一項為哪一項A．一定的高溫可以使分子斷裂B．外力的介人可以使分子斷裂C．化學鍵的拉力并不是無限的D．化學鍵的斷裂需要漫長時間AD閱讀下面的現代文，完成7～10題。螞蟻確實太像人了，這真夠讓人難堪的。它們培植真菌，喂養蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰爭，動用化學噴劑為驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸，使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來將樹葉縫合在一起。它們不停地交換信息，它們什么都干，就差看電視了。最讓我們不安的是，螞蟻似乎都過著兩種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是蟻冢、蟻穴這些扭動著、思考著的龐大動物體中的成分。野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭腦里想著很多。當然，就那么幾個神經元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上。更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經節而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去，但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數千只螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這時，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計算機。白蟻在有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。兩三只白蟻，會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻參加，似乎到達了某種臨界質量或法定數，于是思維開始了。它們開始把小粒疊放起來，霎時間豎起一根根柱子，造成一個個彎度對稱的美麗拱券。正在建造一根柱子的白蟻們知道何時停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又會把兩根柱子合擾。使它們不再把材料搬來搬去轉而著手集體建筑的刺激物，也許是在它們的數日到達特定閾值時釋放的外激素。它們像受了驚一樣作出反響，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始工作。7．對第一段中“螞蟻確實太像人了，這真夠讓人難堪的〞一句的理解，正確的一項為哪一項〔〕A．因為螞蟻具有人的頑強意志，所以讓人感到難堪B．因為螞蟻具有人的社會行為，所以讓人感到難堪C．因為螞蟻具有人的善良品質，所以讓人感到難堪D．因為螞蟻具有人的創造精神，所以讓人感到難堪8．作者認為“螞蟻似乎都過著兩種生活〞，對此理解正確的一項為哪一項〔〕A．一種是個體生活，一種是集體生活B．一種是寧靜的生活，一種是喧鬧的生活C．一種是無所事事的生活，一種是有意義的生活D．一種是能夠獨立思考的生活，一種是盲動的生活AB9．下面對第三段中語句的理解，不正確的一項為哪一項A．“就那么幾個神經元〞：用輕蔑的口氣說明單個螞蟻不大可能有“思想〞B．“瞎貓撞著死老鼠〞：比喻螞蟻在覓食中簡單協作的成功還存有偶然因素C．“你看到它思考、籌劃、謀算〞：句中的“它〞是指一個活潑起來的螞蟻D．“就像藝術家一樣開始工作〞：形容螞蟻在工作中十分投入，充滿激情10．下面對文意的理解，不正確的一項為哪一項〔〕A．作者認為，寵大的蟻群就是一個“整體活物〞B．作者認為，寵大的蟻群有著嚴密的社會組織C．作者認為，蟻群越大就越表現出智慧的因素D．作者認為，蟻群的集體協作是受驚后的反響DC閱讀下面的現代文，完成7－10題。1990年，人們在南極發現了一塊很不尋常的月球碎巖。月球的這塊碎巖是怎樣來到地球南極的呢？眾所周知，月球和所有太陽系天體都是由許多細小碎屑物質聚集而成的。在大約40多億年前，地球和它的衛星就到達了現在的狀態，但還會有一些殘存天體撞擊它們。只是現在這種碰撞的頻率要減少了很多。我們從存留在許多天體上的隕石坑中看到了這種碰撞的跡象。在地球上這種跡象已經大局部被擦毀掉，但在月球上，碰撞的痕跡未受影響，外表布滿了隕石坑。每個隕石坑都是一個流星體以每秒20英里左右的速度撞擊月球造成的。這樣的碰撞，會在月球外表造成巨大的爆炸，并濺射出月面物質。同樣的過程在地球上也發生過，不過，地球引力使得被濺射出的物質要離開地球必須具有每秒7英里的速度，甚至一顆大隕星的碰撞也不能產生這樣的速度。于是爆炸物質又落回到地球上來。月球是個小天體，吸引力較小，物體要逃逸出去僅需要每秒1.5英里的速度就可以離開月球了。地球經常受到小隕星的轟擊，這些隕星的大多數是“原初的〞太陽系物質，另外一些隕星是已死亡的彗星的剩余，只有少數隕星是月球碎屑。隕星中至少有90％是巖石性的物體，從地球本身所有的巖石中區分出這些隕星并不是容易的，除非這些石質隕星降落時被實際看到，否那么很難判定其隕落的位置。即使它們是隕星，也會隨著時間的流失被地球本身物質所污損。由于地球南極覆蓋著一層厚厚的完整的冰層，人類不可能帶去巖石，更不能用其他方式使一塊巖石平躺在冰上，因此探險家們在南極的冰面上碰到的任何一塊巖石，都必然是隕石。正是這種例外，才使得人們以歷史上前所未有的極大熱情研究隕星。我們怎樣區分出一顆隕星來源于月球呢？化學分析告訴我們，地球和月球雖然是由相同的化學元素組成的，但是這些化學元素出現的比例是不同的，因為兩個天體大小不同而且有不同的歷史。因此，從某種意義上說，不同元素的比例代表著行星的一種“指紋〞。7．下面關于月球碎屑來到地球的解釋，正確的一項為哪一項A．月球被撞擊的頻率高，所以撞擊后的碎屑逃逸出來的時機較多B．月球質量輕、引力小，所以撞擊后的碎屑能以較低的速度逃逸出來C．月球的物質細小輕微，所以撞擊后的碎屑很容易逃逸出來D．月球離地球最近，所以撞擊后的碎屑很容易落到地球上來8．以下有關區分地球上隕星的說法，正確的一項為哪一項A．因為地球上很少留下隕石坑，所以區分隕星很困難B．因為來自月球上的隕星很少，所以區分隕星很困難C．因為大多數隕星是太陽系中的原初物質，所以區分隕星很困難D．因為隕星很容易被地球物質污染和損壞，所以區分隕星很困難BD9．對“人們以歷史上前所未有的極大熱情研究隕星〞的原因，理解恰當的一項為哪一項A．因為在南極的冰面上很容易看見巖石B．因為在南極發現的巖石保存得最完好C．因為在南極發現的巖石一定都是隕石D．因為南極探險激發了人們科研的熱情10．對文中“指紋〞一詞的理解或說明，不正確的一項為哪一項A．“指紋〞是一種比喻的說法B．“指紋〞加上引號說明要重點強調C．這里的“指紋〞是指獨特的化學構成D．這里的“指紋〞要靠化學分析來鑒別CB閱讀下面的現代文，完成11~15題。愛美的心態是有價值的,甚至可以說再沒有別的投資能夠比得上培養愛美的鑒賞能力了。因為美的鑒賞力將給予人彩虹般的美麗世界，使其終生享受著快樂。

人的審美能力的形成，有賴于耳目的協助。所以，人所感受到的自然界中的悅耳的鳥鳴、潺潺的溪水、芬芳的花草，以及天地間無數的美景，都與學校教育同樣重要。如果一個人不能用自己的耳目，去接觸自然界的美麗，啟發愛美的天性，那么，他的生命將變得枯燥無味。愛美有著陶冶品格、滋潤心田的力量，而這種力量是別的東西所不具備的。最不幸的事情莫過于把一個孩子置身于只知崇拜金錢而不懂美為何物的環境中，這樣做的結果只會使孩子養成唯利是圖的習慣，至于高貴的品格、高尚的情操在他的生命里便無法找到位置。所謂完美的生命，一定是為愛美的習慣所點綴、所激發、所豐富的生命。不會欣賞自然美的人，在他的生命中就缺少了養成高尚人格的一大要素。美的東西往往是能拔動人們心靈深處的一種力量，所以，美的東西能使人的頭腦更為清新，使人的精力得以恢復和保持，并促使身體更健康。因此，無論從事何種職業，我們都不應為了金錢去犧牲生命中最高貴、最美麗的東西，我們應該利用種種時機，使美充實我們的生命，陶冶我們的心靈。美在塑造一種均衡而協調的人生中起著極其重要的作用，對我們產生巨大的影響。每一幅精美的圖畫，每一次壯麗的日落，每一處優美的風景，每一張漂亮的面孔，每一朵燦爛的鮮花——在自然界、在生活中，在外部世界或內心世界中感知到的任何一種形式的美——都在無形中使得我們的個性更加高貴、更加文雅、更加出眾。在我們的成功和幸福中，在我們的生活變得更為雅致溫馨的過程中，審美能力的展現是最重要的因素之一。這種對美的熱愛會使你永遠樂觀安陽，寬容大度。在你為美著迷的同時，美也在凈化和提升著你的心靈。對自然美和藝術美的不懈追求，對人類和大自然本質的深入解讀，會使你一生充滿熱情和歡愉，會使你靜靜地享受陽光，享受幸福，享受溫馨，柔情和對往日的追憶。這樣的精神生活，這樣的心理空間，才是最富有魅力的。讓我們都來嘗試一下把美帶進我們的生活吧，哪怕每天只有一點點。這樣，你會發現它的效果是很神奇的。它將開闊你的視野，點燃你的激情，而這些都是世俗的金錢和名聲所不能到達的。11．作者為什么說，“人的審美能力的形成，有賴于耳目的協助〞？〔4分〕12．作者為什么說，“美在塑造一種均衡而協調的人生中起著極其重要的作用〞？〔6分〕13．“這樣的精神生活，這樣的心理空間，才是最富有魅力的〞。這句話中的“這樣〞是指〔5分〕

人總是用耳目去接觸自然界的美麗，從而啟發愛美的天性，提高審美能力。審美可以使我們的個性更加高貴、更加文雅、更加出眾，從而使我們的人生更加健全。〔意思相同即可〕指對自然美和藝術美的不懈追求，對人類和大自然本質的深入研究〔意思相同即可〕14．“讓我們都來嘗試一下把美帶進我們的生活吧，哪怕每天只有一點點。〞這句話表達了作者怎樣的思想感情？〔5分〕15．找出文種能表達本文中心意思的一句話，寫在下面的橫線處。〔5分〕表達了作者熱愛美、渴望美，并且希望人們自覺地用美充實日常生活的思想感情。〔意思相同即可〕美的鑒賞力會給予人彩虹般的美麗世界，使其終身享受快樂。閱讀下面的現代文，完成11一15題。我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。昔日我曾愛慕過她，欽佩過她，崇敬過她，而后，在死神帶來的莊嚴肅穆之中，我出神地凝視著她。我祝賀她，因為她所做的是偉大的；我感謝她，因為她所做的是美好的。我記得，曾經有一天，我給她寫過這樣的話：“感謝您，您的靈魂是如此偉大。〞難道說我們真的失去她了嗎？不！那些高大的身影雖然與世長辭，然而他們并未真正消失，遠非如此，人們甚至可以說他們已經自我完成。他們在某種形式下消失了，但是在另一種形式中猶然可見。這真是崇高的變相。人類的軀體乃是一種遮掩，它能將神化的真正面貌——思想——遮掩起來。喬治·桑就是一種思想，她從肉體中超脫出來，自由自在，雖死猶生，永垂不朽。啊，自由的女神！當法蘭西遭到人們的凌辱時，完全需要有人挺身而出，為她爭光載譽。喬治·桑永遠是本世紀的榮耀，永遠是我們法蘭西的驕傲。這位榮譽等身的女性是完美無缺的。列舉她的杰作顯然是毫無必要的，重復公眾的記憶又有何益？她的那些杰作的偉力概括起來就是“善良〞二字。喬治·桑確實是善良的，當然她也招來某些人的仇視。崇敬總是有它的對立面的，這就是仇恨。有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵。仇恨與辱罵正好表現人們的反對，或者不妨說它說明了人們的贊同——反對者的叫罵往往會被后人視為一種贊美之辭。誰帶桂冠就招打，這是一條規律。咒罵的低劣正襯出歡呼的高尚。像喬治·桑這樣的人物，可謂公開的行善者。他們離別了我們，而幾乎是在離逝的同時，人們在他們留下的似乎空蕩蕩的位子上發現斷的進步已經出現。每當人間的偉人逝世之時，我們都聽到強大的振翅搏擊的響聲。一種事物消滅了，另一種事物降臨了。勞動者離去了，但他們的勞動成果留了下來。喬治·桑雖然與我們永別了，但她留給我們以女權，充分顯示婦女有著不可抹煞的天才。正由于這樣，革命才得以完全。讓我們為死者哭泣吧，但是我們要看到他們的業績。具有決定性意義的偉業，得益于頗可引以為驕傲的先驅者的英靈精神，必定會隨之而來。一切真理、一切正義正在向我們走來。這就是我們聽到的振翅搏擊的響聲。讓我們接受這些卓絕的死者在離別我們時所遺贈的一切！讓我們去迎接未來！讓我們在靜靜的沉思中，向那些偉大的離別者，為我們預言真理和正義將要到來的偉大女性致敬！〔［法］雨果作〕11．“他們在某種形式下消滅了，但是在另一種形式中猶然可見。〞這句話中“消滅了〞的是指

“猶然可見〞的是指〔6分〕12．“列舉她的杰作顯然是毫無必要的，重復公眾的記憶又有何益？〞這句話的意思是說〔4分〕13．根據倒數第二段的文意，喬治·桑的“英靈精神〞具體指的是什么？〔4分〕

軀體〔或肉體〕思想〔或精神〕喬治·桑的作品早已深人人心，不必贅述。〔意思相同即可〕喬治?桑是女權運動的先驅。〔假設答成“留給我們以女權〞也算對〕14．文中有兩個“她〞不是指代喬治·桑的。找出含有這兩個“她〞的句子，并說明這兩個“她〞分別指代什么。〔4分〕

一句是，這里的“她〞指；另一句是，這里的“她〞指。“她從肉體中超脫出來。〞指代喬治?桑的思想“為她爭光載譽〞指代法蘭西15．從全文看，喬治·桑引起雨果愛慕、欽佩、崇敬、祝賀、感謝的原因有哪些？〔7分〕〔1〕她的靈魂和作為是偉大的、美好的；〔2〕她具有自由自在的思想；〔3〕當祖國遭到凌辱時，她能挺身而出；〔4〕她是一位榮譽等身完美無缺的女性；〔5〕她創作了許多杰作；〔6〕她因為善良招來了某些人的仇恨和辱罵；〔7〕他留給人們以女權，顯示出婦女有著不可抹煞的天才；〔8〕她是一位預言真理和正義將要到來的偉大女性。答出6點給7分；答出5點給6分；答出4點給2分；答出2點給1分。閱讀下面的現代文，完成11～15題。

從根本上說，文學的欣賞活動是一種再創造的過程。詩歌的欣賞活動更是一種確切意義上的再創造的過程。再創造的主要方式是想像活動。想像不僅對于詩人的創作是十分必要的，對于讀者的欣賞也是十分必要的。可以認為，詩人通過想像創造出了詩的形象，讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富和再現了詩人所創造的形象。我第一次讀崔顥的《長干曲》的時候，由于想像的展開所獲得的愉快，至今還記得。“君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。〞整首詩幾乎未作描寫與表達，但一個青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象卻躍然眼前：長江上兩舟相逢，一個船家女，主動打問迎面而來的男子家住何處，是哪里人，她不等對方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為她因自己的熱情主動而顯得唐突，想竭力掩飾自己的羞窘：“停船相問，別無他因，也許你我是同鄉吧……〞長江滔滔，兩舟邂逅，一對青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過讀者自由的想像，得到了顯現。這是想像在欣賞中的作用，因此，我以為欣賞是一種再創造。為了說明這種再創造，我再舉徐志摩短詩《沙揚娜拉一首》，以為佐證：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！一朵水蓮花在涼風中表現著婀娜的嬌羞，詩人借此形容這位日本女郎的溫柔繾綣。我們欣賞這首詩，首先是從詩人提供的形象上展開我們的想像活動的。從這一朵水蓮花出發，想像那女郎的美麗、多情、柔情似水又充滿了離別的輕愁。為什么說這是再創造？因為詩人并沒有告訴這位女郎的年齡、容貌以及互道珍重的兩人的關系，但這并不阻礙讀者在自己的想像中創造出一幅動人的畫面來。這在詩的欣賞活動中不僅是允許的，而且是應該受到鼓勵的。這種想像活動，可以使欣賞者自己，或由此聯想起來的其他人物“移入〞他所再創造的那幅畫面中去–––––他可以把那一位水蓮花似的女郎想像成自己的女友或愛人，也可以在一聲充滿“蜜甜的憂愁〞的“沙揚娜拉〞中，寄托著自己與心愛的朋友道別時的那一份眷戀之情。就是說，他可以把自身想像為詩中的人。但是，不可對詩的欣賞存在著不切實際的奢望，以為讀詩可以“創造一切〞，因而也可以“洞悉一切〞。詩不可能把什么都告訴我們，特別是由于它不可能詳盡地敘事，它的特點在抒情。因此作為讀者，我們只能希望通過詩的形象產生感情上的共鳴：不單是了解詩人的感情活動，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經有過的情感的經歷。這就是詩的欣賞上的再創造。［注］文中“沙揚娜拉〞即日語“再見〞的意思。11．從第一段的文意看，作者為什么把“詩歌的欣賞活動〞看成是一種“再創造的過程〞？〔4分〕答：12．怎樣理解作者所說的《長干曲》“整首詩幾乎未作描寫與表達〞？〔6分〕答：

13．作者在對《沙揚娜拉一首》所作的欣賞中，具體地指出了“再創造過程〞的兩個步驟。第一個步驟是______