第第頁海濱小城教學設計

海濱小城教學設計1

一．揭題、復習

1．這堂課，我們隨細細地巡游他的家鄉，位于廣東的一座——〔海濱小城〕。

2．上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？

你們同意嗎？

3．書上哪兒徑直告知我們海濱小城又漂亮又干凈？〔指

名讀〕——〔齊讀〕〔板：漂亮干凈〕

4．我們是按什么線路來巡游呢？

〔板：大海沙灘庭院公園街道〕

二．學習課文

過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中漂亮的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、到處有美。？

1．下面，我們就走進這座漂亮、干凈的海濱小城去盡情巡游，上心去感受它的美吧！

〔CAI〕

１〕畫一幅海濱美景圖。〔想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么。〕

２〕當當小導游，以“小城的真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。〔想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。〕

２．同學自讀預備，老師巡察傾聽。

３．現在，請同學們分四人小組溝通一下你們巡游的狀況，大家認真聽同學發言，留意相互補充、相互學習。

４．下面，哪位同學代表本組同學給我們溝通一下你們巡游的狀況。

ж畫海濱美景圖。

說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么？〔CAI〕

●為什么早晨的海濱美景圖要給全部的景物涂上一層金黃色，你的依據是什么？〔指名讀〕

這樣的景象給你什么感覺？

好美的一幅充斥生氣海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！〔齊讀二節〕

ж當導游介紹。

庭院：

●你從哪兒知道樹多呢？

你從樹多怎么感受到庭院美呢？

滿目蔥翠，真舒暢！

種類不同、形態各異，讓我們觀賞一下這些漂亮的樹吧！〔CAI〕

真是美不勝收，這個句子該怎么讀。〔齊讀一、二句。〕

●你怎么知道桉樹葉子很香呢？

你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

香氣宜人、沁人心脾。

濃郁的香味真讓人難忘！

被香氣所沉醉，怎么讀好這個句子。〔試讀—指名讀—齊讀〕

●從哪兒知道鳳凰花很美呢？〔指名讀—齊讀〕

你怎么感受到鳳凰花美的？

☆你們怎么從花開得“喧鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“喧鬧”？〔CAI〕

花團錦簇、竟相開放，真是喧鬧非凡！

☆從“小城似乎覆蓋在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？〔CAI〕

帶著你的感受讀好這句話。〔試讀—指名讀—齊讀〕

●小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧！〔引讀四節〕

小城的每一個庭院有什么特點？

有些什么樹呢？

正值初夏，我們聞到了什么？

抬頭看看，我們看到了什么？

公園：〔CAI〕

真是休閑的好去處！

街道：

三．總結全文

剛才，我們隨做了一次假想旅行，假如你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

海濱小城教學設計2

教學內容：人教版第五冊《海濱小城》新課

教學目標

知識目標：了解海濱小城的漂亮、干凈受到喜愛家鄉的教育

技能目標：學習觀測景物的方法，提高觀測技能。練習積累語言。

情感目標：體會喜愛家鄉的感情，加強環境愛護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習抓住事物特點的觀測方法

教學難點：學習抓住事物特點的觀測方法。

教具預備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發愛好

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景精美。我們剛剛告辭《漂亮的小興安嶺》，今日老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的漂亮的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城究竟什么樣？〔板書：漂亮、干凈〕

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的漂亮、干凈？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導游介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜愛的方式畫出這部分描寫的景物。

B在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

2、檢查自學狀況。〔匯報自己的學習方式及收獲〕

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。〔配樂〕

4、風采呈現：同學依據課文內容，結合漂亮的畫面，當一回小導游。〔同桌先相互練習說一說〕

5、合作探究

〔1〕默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A觀測景物是站在什么地方觀測的？

B是按什么順次觀測的？

C是抓住景物的什么特點觀測的？

〔2〕分組爭論，相互評議

〔3〕匯報爭論狀況。

6、小結：正是由于站在小城的心頭，根據由遠及近的順次進行了細致的觀測，并抓住了景物的色調進行描寫，所以海濱的漂亮才給我們留下鮮亮而深刻的印象。我們要留意學習這種觀測、描寫的方法。〔屏顯學法指導：觀測、描寫一處景物要留意“三要”：要確定觀測點；要按肯定順次；要抓景物特點〕

四、游客拍照，導學“小城”

1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。〔同學讀書、勾畫、溝通〕

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、同學自由匯報。〔屏顯小城美景圖〕

4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的漂亮、干凈〔音樂〕

五、質疑、釋疑《》，深化理解。

1、提出不懂的問題，爭論〔如：課文中說：“貝殼只好默寞地躺在那里”，那貝殼怎么能默寞呢？〕〔同學各抒己見〕

2、老師小結：確定同學的見解，指導同學學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，觀賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。〔配樂〕

七、自選練習，積累運用。

屏顯：1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀測景物的方法，課后選擇一處你喜歡的景物進行觀測。

海濱小城教學設計3

海濱小城的教學設計

【教學目標】

１、認識本課５個生字。

２、有感情地朗讀課文，將自己最喜愛的一處景物講給別人聽。

３、了解海濱小城的漂亮、干凈，體會喜愛家鄉的感情。

４、體會海濱小城景色的特點，學習抓住事物特點，根據空間變換順次記敘的方法。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習按地點轉換順次、抓住景物特點記敘的方法。

【設計理念】

致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培育同學自主學習的技能,養成良好的合作溝通的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶.

【教學預備】

課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話導入,以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎？……〔板書課題〕“濱”是什么意思？〔水邊〕那么，海濱就是海邊。要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

二、初讀課文,整體感知

請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

三、質疑問難,獨立思索

1、生自由質疑并引導同學從讀懂寫景文體應掌控的方法上質疑:景物有何特點？按什么順次寫的?

2、生獨立讀書思索.

四、作學習,溝通爭論〔分成五組〕

五、報成果,升華提高

生全班溝通,師相機點撥,指導朗讀

六、總結全文,內化運用

１、溝通課文表達的順次。

２、你最喜愛的一處景物講給同學〔家長〕聽。

〔板書設計略〕

海濱小城教學設計4

教學目標：

1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采用找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、復習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載寧靜熱鬧干凈

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

過渡：上節課，我們觀賞了海上色調豐富的景象，有時寧靜有時熱鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會庭院之美

〔一〕找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思索這段話主要講了什么？

2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

溝通并板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以援助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

〔二〕抓關鍵詞，品樹多

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶〔圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“很多”，這些詞說明樹的種類特別多！讓我們感受到庭院的樹許多。〔板貼：種類多〕

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你似乎聞到了桉樹的什么？〔香味〕

那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？〔板貼：香味濃〕

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

聯系上下文和生活實際理解“覆蓋”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？〔鳳凰花〕就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。〔板貼：花許多〕

〔三〕回來段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了許多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話開展寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能援助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的漂亮，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單

2.溝通，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比方、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以援助我們讀懂一段話的意思，還可以援助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前預備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.溝通反饋同學的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織同學對前期觀測到的美景進行溝通，指導同學運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡約描述。

五、板書設計

海濱小城教學設計5

第一課時。

教學目標：

一，初讀課文，學習生字新詞。

二，理清脈絡，了解課文大意。

教學過程：

一，談話設疑，激情導趣。

1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景精美，我們剛剛牛腩了《富庶的西沙群島》今日老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。〔板書課題：海濱小城，生齊讀課題。〕

2、鼓舞質疑：看了課題，你想知道什么？

3、生自由發言，師板書有價值的問題。

二，初讀課文，整體感知。

1、同學用自己喜愛的方式自由讀課文，要求：

〔1〕借助拼音，讀準生字的讀音。

〔2〕讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。

〔3〕一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？

2、學習生字新詞。

〔1〕讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。

海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

〔2〕讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，認真觀測這些生字。

海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏干凈，亞熱帶踩上

小游戲依據結構把字寶寶送回家。

獨體字呀。

左右結構的字。

上下結構的字。

半包圍結構的字。

讀準生字的讀音是，

你有沒有記住這些生字的經典子？

比較再和摘它們有什么區分，怎么記住它們呢？

在寫這些字的時候要留意什么？同學溝通，老師重點指導在和下。

生練習描紅。

3、生溝通難讀的句子。

4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生爭論解決自己提出的疑問。

5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最末一個自然段來寫的。

6、默讀課文，思索。課文從哪些方面寫出了海濱小城的漂亮和干凈呢？

7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前出現出六幅漂亮的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

[老師有復習上一篇課文的景色特點導入新課，在板書課題之后，鼓舞同學質疑并解老師梳理出了有價值的問題。這就為接下來同學的初讀課文提供了思索的方向。同學邊讀邊思索，這是一種最好的讀書方式。在同學初讀課文過后，老師檢查初讀狀況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認讀的生字開始，然后找出要求會寫的生字。找出過后進行的小游戲，讓同學依據結構把字寶寶送回家。送回家，再讓同學記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在同學比較的過程中，老師重點指導下載的載夏天的夏。，老師版畫，同學書空過后。同學練習描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過后，老師開始引導同學溝通難讀的句子由詞到句。同學溝通難讀的'句子。句子讀通順了，老師又回當大家剛開始提出的那些問題。一問一答前后呼應。在此基礎上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什么印象？全班同學找到中心句，然后齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的漂亮和干凈入手。第三。從同學眼前出現出的六幅漂亮的圖畫，讓同學找幾找和同桌找一找，眼前出現出的六幅圖畫。進行整體感知課文。]

三，讀文繪圖，翻轉預學

1、課堂小結：今日這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了是圍繞最末一句話為我們展示了六幅漂亮的圖畫。

2、布置作業。：課后請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜愛的衣服，仔細閱讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細致畫的就會越好。

[整體感知教學環節細扎實。最末環節。老師先總結這堂課學習的內容，然后布置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。同學只有仔細閱讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最末一句友情提示，讀的越細致化的就會越好。提示了同學怎樣畫才能畫得更美。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，培育喜愛家鄉，喜愛祖國，喜愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，開展想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

教學過程：

一談話導入，創設情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導同學了解海濱小城的地理方位。

〔1〕通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大略位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣潮濕，景色迷人的地方。

〔2〕你們是一群喜愛自然，喜愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今日，就讓我們一起走進這個令人憧憬的海濱小城，去體味和描繪它的旖旎風光吧！

2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

〔1〕海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

〔2〕同學依據自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對比，深度品讀

1、品讀第一自然段。觀賞海天遠景圖，提出學習方法。

〔1〕邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對比圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛行的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

為什么不徑直說天和海都是藍色的？

色調的美語言的美寧呈一幅精美的畫。

〔2〕小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？由于抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

〔3〕我們怎樣才能畫的更好？只有當我們上心品讀這些語言文字，找到景物的特點，依據的描寫，開展豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

〔4〕小結方法：對比文圖——找到景物。——發覺特點。——開展想象。——形成畫面。

2、小組自選內容觀賞其他五組圖畫運用學習方法。

〔1〕請同學們依據學習方法認真閱讀文本，發覺景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

〔2〕自主研讀，小組溝通，師巡察指導。

〔3〕全班匯報師相機點撥。

早晨日出圖點撥。

這幅圖于海天遠景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。

這樣的改變讓你產生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。

晚歸海灘圖點撥

這幅圖中就另你難忘的是什么？看到貝殼漂亮，卻被忽視，你會怎么想看到漁船滿載而歸，你又怎么想？

想象這一前以后的景象，除了色調以外還有什么特點？

對動靜結合這一前以后一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生氣和活力。請把這樣的景象讀好。

小城庭院圖點撥：

這個自然段哪一句話最關鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪里可以看出樹多種類多香飄滿樂紅云覆蓋，

出示：鳳凰樹開了，花開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅林中。

理解詞語喧鬧：寫出花多花艷，爭相開放，含擬人手法。覆蓋：覆，花多，幾乎滿城都是。

這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷漂亮。

比比下面兩句話，哪一句好？為什么？

小城似乎覆蓋在一片紅云中。

小陳似乎覆蓋在一片片紅云中。

我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。

小陳公園土點播。

這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美妙，讀出這樣的心境。

肖城街道圖點撥。

走在這樣的街道上你最喜愛的是什么？干凈的路面還會唱歌，多有趣，多美好哇！讀書真的趣味。

〔4〕回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從同學作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

信步于這座海濱小城從不同的視角細致觀測，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么奇妙的一種寫作思路啊！

小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的漂亮風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他漂亮的地方嗎？同學溝通之后，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅漂亮的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的漂亮與干凈。

海濱小城教學設計6

教學要求：

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的漂亮、干凈，從而感受大自然給予人類的美，教育同學喜愛大自然、喜愛家鄉。指導同學有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解、體會文中描寫小城漂亮景色的語句。懂得怎樣按肯定順次觀測，學習抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

教學難點：理清觀測順次，抓住景物的特點進行描寫。

教具：實物投影，多媒體。

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，昨天，我們觀賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊觀賞一邊跟著老師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色調絢麗、動靜結合)

5、在這樣寬闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學習第二部分：小城。

1、自由讀四-七段，說說寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

2、同學讀后溝通。(師板書：庭院、公園、街道。漂亮、干凈)

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，是怎樣寫小城的漂亮和干凈的呢?

3、我們隨先來到庭院。同學觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。”

①喧鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

覆蓋：掩蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

②這是一個比方句，把什么比作什么?

③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤假如你留心觀測，就會發覺庭院中的樹――(許多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出別出心裁的地方來嗎?(板書：葉香)