精彩的課堂展示——有效的減負效果摘 要：有效教學的評價標準是學生的有效學習、其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的愿望。雙減”政策的實行，可以使孩子們校內作業負擔和校外培訓負擔有大大的緩解，讓他們的學習更好地回歸以學校為主陣地的教育狀態。在這種情況下，高效課堂的重要性尤為突出，“向課堂40分鐘要質量”，已成為我們每個教師的共同認知。關鍵詞：減負、精彩、高效、引言：在“雙減”政策落地之后，“減負提質”成為大家熱議的一個話題。“雙減”之下的效果能不能達到我們理想的要求？能否真正促進孩子的學習和成長？教師和家長都要清楚：“雙減”的方向是減去過重的課外作業負擔，而不是應有的學業知識，減負是教育行政部門給孩子創設輕松良的好成長環境，而不是放松對孩子健康成長的要求，減負不減質，恰恰相反，減負更需要制定出更符合孩子成長的計劃，孩子們只有積極踴躍的投入到老師制定的計劃中去，才有可能在“雙減”時代發揮出自的長處，成為“雙減|”時代的寵兒。我們清晰地知道，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大的學習效益的課堂。師生雙邊活動是向課堂要質量的保障。同時“提質”的關鍵還在于教師，沒有教師的正確引導，難有學生的快速成長。教師應從實際情況出發，把學生放在第一位，充分發揮學生的主體地位，讓學生的學習在課堂上真正發生，從而最大可能的發掘學生課堂的內在潛力。另一方面。作為孩子們自己，一定不能因“雙減”而降低學習要求，在寬松的學習環境中淺意識地單調學習，而要正確認識“雙減”與自身的關系，有能力的多負慵懶者適負，學困者減負，把節儉下的工夫用在本人的瘸腿學科或特長學習上，用在拓展課外知識上，用在加強自身健壯體質上，這樣的孩子不但因雙基扎實而提高了學習興趣，也會因特長突出而增強的競爭意識，這是“雙減”政策的施行初衷，也是很多家長所希望看到的最好結果。反之，倘若借政策“東風”，故意逃避該有的學習責任，不思進取，讓惰性成性，那“雙減”就會成為阻斷一些孩子的成長之路。基于此，時刻讓學生保持積極主動的心態、敢于、樂于競爭的意識不可缺，這也是我們必須正視的問題。一、團結的教師隊伍 精準的課堂引領課堂是教師的第一陣地，“雙減”政策的落實，對老師的課堂教學提出了更高的要求。每一位教師要能站穩課堂，站好課堂，學校每周開展各學科教研活動就必不可少。我們根據學校的安排，每個星期二下午第二節課為語文集體備課時間，確保集體教研的常態化。我們在編寫教案上做了明確分工：將全冊課文平均分配，個人備好后，按照自己設計的教案開公開課，進行課堂實踐。課下全體語文老師一起集體討論評價，優點、不足及時做了記錄，最后進行總結，這樣二次備課就有了參考。每人一學期，每位老師只需要精心備兩課時教案，就能有效提高自身教學水平，提高課堂效率。這樣堅持下來，剛開始不愿上課的老師慢慢也進入狀態：積極備課，積極上課，積極研討，擺脫了模板式的抄教案，真正做到了教師減負，使課堂教學更高效,。二、科學的學習任務單 明確的學習方向。有了老師的引領，教師還要知道在雙減政策的落實中，需要明確減什么以及如何減，在實際教學中，教師可以通過課前自學單使學生依據任務單有序開展小組合作自主學習。如學習楊絳的《老王》時，我先讓學生展開自主閱讀學習，并給學生制定了“自主學習任務單”：掌握讀音：傴、攥、惶、恐、滯、笨、塌、敗、荒、僻、骷、髏。文本的寫作線索是什么？文章共寫了“我”與老王交往的幾件事？哪件事寫得詳細？為什么這樣設計？文本人物哪個方面最使你感動？找出經典描寫片段，并進行賞析學習，學生拿到“自主學習任務單”之后，都快速進入自主學習環節之中，學習情況反饋時，學生學習任務完成都比較順利。初中語文教學設計引入“自主學習任務單”模式不僅能夠成功激活學生學習主動性，還能培養他們良好的學習習慣。“自主學習任務單”設計時，教師要注意贊揚教材文本、精心設計、關注學生個體差異，篩選適合學習目標、布置明確學習任務、滲透科學學習方法，從不同維度展開教學創新探索，以提升“自主學習任務單”的質量，為孩子們自主學習營造良好學習環境。同時，在雙減政策下組織學生學習，也要充分認識到學生在知識儲備、理解能力等方面的差異，為學生下發分層任務單，使學生結合自己的能力選擇適合的學習任務，緩解學生面對學習的緊張感，也能對學生的學習自信培養，促使其向著更高層次的學習任務發起挑戰。三、和諧的課堂氛圍 顯著的課堂效果心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態的，到后半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。如今，是“智慧課堂”將教育信息技術推向與課堂教學融合、創新與變革的全新時代。課堂上，師生分別手持一臺輕便小巧的平板設備----教師端或學生端，開展語文教學活動，如此新穎的教學方式，讓我的語文課堂充滿活力。如，課前，我通過智慧課堂中的作業平臺發布預習作業——朗讀《黃河頌》，學生通過“壹學校”接收并長傳作業，并根據系統打分，不斷重新朗讀、提交、以達到更高的分數。對待作業如此熱情，在傳統教學上是前所未有的。上課剛開始，我先通過作業平臺，播放幾位學生的預習作業，全班同學一齊仔細聽、認真評，個個興趣盎然，積極投入到課堂教學中來；這是減負的又一個方面。四、少而精的課外作業 牢固的知識要點通過調查發現，大多數學生最大的煩惱就是認為作業多。我們應尊重學生差異，開發學生思維，鞏固所學知識，促進個性發展，減輕過重負擔，培養綜合能力。在作業設置上，必須全面落實“精選、精煉、精講、精評”。“這學期數學沒有家庭作業了。”在秋季學期開學全體學生家長會上，某校校長向全體學生家長宣布。但這并非是知識鞏固和練習環節的消失。學校在數學學科上推行“減負提質”舉措，全體數學老師通過集體備課、整合教材、課堂精講精練等，有力提高課堂效率，實現知識點的學習、鞏固、強化提升全部在課堂完成。在一系列舉措下課堂效率大幅提升，相比以往節省了大量的課堂時間，這些時間全部被課堂練習填滿，將作業無聲融入課堂。“以前回家要花40多分鐘寫數學作業。現在放學回到家可以打會兒球，有了更多自己的時間。”有學生這樣說。從前，為孩子們安排過多、重復性的作業，致使學生完成作業的積極性并不高，甚至對作業產生敷衍態度。基于此，教師應聯系教學內容精心設計作業，把握作業的度，也布置趣味性作業、實踐性作業、合作性作業、分層作業等等，讓學生在適量且形式多樣的作業中更主動的學習，實現知識的鞏固與深化。五、豐富的課外活動 愉悅的情感體驗課外活動與學習相輔相成。課外活動的廣泛性和實踐性是吸引學生積極參加的重要原因。在教室這樣狹小的天地，我們可以不受教學計劃、教材以及時間和空間的的限制，只要是能開闊學生視野，擴大他們的知識面，或者只要有益予學生身心健康的活動都可以開展。如書法、繪畫、朗讀比賽等，各種課堂活動使學生的學習生活呈現多樣化。除此之外像文藝演出、體操比賽、四人接力賽等活動，也尤如早晨的陽光，會給孩子們注入鮮活的動力，使學生得到個性化發展。“雙減”政策落地取得顯著