PAGEPAGE2課例名稱：日常文本信息的加工與表達(dá)執(zhí)教者：何桂紅單位：佛山市高明區(qū)第一中學(xué)一、教材分析本節(jié)課是廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》的3.1.2《日常文本信息的加工與表達(dá)》。讓學(xué)生通過觀摩和實(shí)踐等活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本要求和方法，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。二、課標(biāo)深化通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能獲得如下學(xué)習(xí)效果：1、會(huì)根據(jù)任務(wù)的要求，圍繞主題，選擇恰當(dāng)?shù)奈谋境尸F(xiàn)方式，使用文字處理軟件編輯排版，有效地表達(dá)自己的意圖。2、掌握使用文字處理軟件進(jìn)行常用文本信息加工處理的基本方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解常用文本的形式、特點(diǎn)和評價(jià)要素。2、能根據(jù)信息接受方的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问剑庉嬇虐妫浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。3、靈活運(yùn)用文字處理軟件中的編排技術(shù)，如：頁面設(shè)置、段落設(shè)置、字體字號修飾、圖文混排、對多頁文本添加頁頁信息等。4、能在編輯“芝麻寶貝”、“唐詩”等實(shí)踐活動(dòng)的過程中，總結(jié)、歸納出常用文本信息加工的基本方法。5、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中能積極與同伴合作交流。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練使用Word2003文本處理工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。五、學(xué)生分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何利用Word2003軟件對常用的文本信息進(jìn)行加工、編排，包括版式、格式、字形、字號、字體、圖文混排，添加頁面信息、排版輸出等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的排版，但那只是對于重視信息技術(shù)教育的初中階段學(xué)校而言的，根據(jù)所教班級學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)水平情況調(diào)查顯示，能比較熟練使用Word2003的同學(xué)約占50%，所以，在教學(xué)過程中，有必要穿插講解如何利用Word2003軟件對常用的文本信息進(jìn)行加工、編排，提高“薄弱人群”的操作技能。同時(shí)，學(xué)生對如何根據(jù)任務(wù)需求恰當(dāng)?shù)剡x用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容，明顯缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。六、教學(xué)手段秉承精細(xì)化教學(xué)思想，以激情任務(wù)、分層教學(xué)、形成性評價(jià)為手段，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為著力點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。七、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。向?qū)W生展示“芝麻寶貝.doc”、“唐詩.doc”、“我最愛的人.doc”、“含磷洗滌劑的污染與防治建議（研究報(bào)告）.doc”四件作品，讓學(xué)生感受、評價(jià)。導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想設(shè)計(jì)出自己心儀的作品嗎？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——日常文本信息的加工與表達(dá)吧！”2、教師演示、點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、自學(xué)。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)發(fā)送了文件名為“實(shí)踐素材”的壓縮文件到你們電腦的桌面上了，請先解壓，然后打開“唐詩素材”文件夾中的ts.doc文件。下面請跟隨老師的講解來動(dòng)手學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。”我們在設(shè)計(jì)一件作品時(shí)，首先得明確自己的作品版面的大小，在Word中點(diǎn)擊“文件/頁面設(shè)置”來完成，如設(shè)置成16開紙，上下邊距1.1cm，左側(cè)裝訂，左右邊距各2cm。提示:完成后存盤。（要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣。）師：“下面請同學(xué)們自學(xué)P42“確定文本正文樣式”與“添加顯示文字效果”部分，將ts.doc文檔的題目改為二號黑體字、居中，設(shè)置題目中的“①”的文字效果為上標(biāo)，作者姓名改為四號楷體字、右對齊，再適當(dāng)調(diào)整位置。第一自然段和第二自然段改為宋體小三并居中，段落間距為單倍行距，再將“[今譯]”設(shè)置成四號黑體、藍(lán)色標(biāo)出。“[今譯]”的文本內(nèi)容設(shè)置成小四號楷體字，首行縮進(jìn)2字符，單倍行距”。操作時(shí)學(xué)生會(huì)感覺比較簡單，容易掌握，容易分散注意力，所以馬上要提出問題讓學(xué)生思考。問題1：先選中文字再選擇效果與先設(shè)置效果再輸入文字有什么區(qū)別？問題2：接下來的“[注釋]”及其文本內(nèi)容與“[今譯]”及其文本內(nèi)容在字體、字號和字體顯示效果上是一樣的，有必要重新設(shè)置一次嗎？如何操作？若是多處內(nèi)容在字體、字號和字體顯示效果上是一樣的，又該如何操作？學(xué)生操作，交流、討論得出結(jié)論：先選中文字再設(shè)置效果，改變的只有被選中的文字。而先設(shè)置效果，則其后輸入的文字都以樣本效果形式出現(xiàn)，之前輸入的文字不改變效果；選擇“[今譯]”，再點(diǎn)擊常用工具欄上的“格式刷”工具，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，選中“[注釋]”即可，設(shè)置“[注釋]”的文本內(nèi)容時(shí)，先選中“[今譯]”的文本內(nèi)容，再點(diǎn)擊常用工具欄上的“格式刷”工具，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，選中“[注釋]”中的文本內(nèi)容即可。選中樣本段落文字內(nèi)容，雙擊“格式刷”，再選擇需要設(shè)置成跟樣本段落文字相同的文字內(nèi)容，取消格式刷時(shí)，只要再單擊一次“格式刷”即可。提示：要適當(dāng)使用效果，不要過分，以突出表達(dá)主題為目的。師：“一幅作品，有了恰當(dāng)?shù)膱D片，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，適當(dāng)?shù)牟迦胨囆g(shù)字或設(shè)置背景等，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。下面我們一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”老師操作，學(xué)生跟隨練習(xí)。然后讓學(xué)生找到唐詩素材文件夾中的六張圖片，圖片類型各不相同，請將它們插入Word中，并試一下圖片的各種版式：嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方，看看有什么不同。我們觀看的“唐詩.doc”中，圖片的版式屬于哪種？并設(shè)置好。對于版式，學(xué)生一般在親自動(dòng)手試驗(yàn)、相互交流討論后，自然都會(huì)明白的。但學(xué)生操作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在插入圖片文件時(shí)，只能看到五張圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)PSD文件無法插入。教師引導(dǎo)，與學(xué)生共同總結(jié)出Word不支持PSD文件。接著提問：那Word還支持哪些格式的圖片文件呢？部分同學(xué)總結(jié)出bmp、jpg、gif、png文件格式是Word支持的圖片格式。此時(shí)給學(xué)生留一個(gè)課后拓展題：除了上面四種圖片格式外，Word還支持哪些格式？師：“下面請同學(xué)們將“[評點(diǎn)]”及其內(nèi)容設(shè)置好，并對第一句和第二句加上波浪線，第三句加上橫線著重標(biāo)出。”師：“下面請同學(xué)們帶著問題自學(xué)“對頁面添加頁面信息”和“輸出文本”。”問題：頁腳與頁碼是同一碼事嗎？頁眉和頁腳可以插入圖片嗎？請同學(xué)們試一試，答案很快就會(huì)在你的眼前。學(xué)生在實(shí)際操作中得出的問題答案，會(huì)讓學(xué)生印象深刻。在學(xué)生操作時(shí)，注意提醒學(xué)生，因沒有安裝打印機(jī)，可以選擇“輸出到文件”，再選擇輸出的位置，最后輸入文件名，單擊“確定”即可。思考問題：剛剛我們在Word中插入了兩副圖片，怎樣才能重新得到這兩副圖片單獨(dú)的圖片文件呢？學(xué)生通過操作找出答案。提示：將WORD文件另存為網(wǎng)頁會(huì)有什么結(jié)果呢？3、實(shí)踐活動(dòng)師：“同學(xué)們已經(jīng)掌握了WORD的基本操作方法，下面按劃分的學(xué)習(xí)小組來完成任務(wù)，可以自由選擇發(fā)到同學(xué)們桌面的實(shí)踐素材中的“芝麻寶貝”、“邀請函”、“含磷洗滌劑的污染與防治建議”，如何排版可以小組討論完成，但每個(gè)人必須都要完成自己的作品，請同學(xué)們解壓后用WORD軟件將相應(yīng)電子文檔打開，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，加以效果修飾，完成自己的電子文本作品，文本中相應(yīng)的圖片也已在解壓好的相應(yīng)的文件夾中。完成后，請同學(xué)們將做好的作品以學(xué)號命名交到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺交作業(yè)的地方。”提示：突出表現(xiàn)主題才是主要的，不要過多的應(yīng)用效果，否則會(huì)使作品顯得零亂。4、形成性評價(jià)對于本節(jié)學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，需要對學(xué)生以往工具軟件使用情況進(jìn)行歸納與提煉，還要了解學(xué)生在處理日常文本信息的基本方法及其使用工具軟件加工文本信息的熟練程度。采取自評和小組綜合評價(jià)的方式進(jìn)行評價(jià)，并填寫好任務(wù)評價(jià)表，再由小組推薦一個(gè)本小組做得最好的作品給老師，老師再展示各小組推薦出來的優(yōu)秀作品給全班同學(xué)欣賞，再讓大家一起評出最優(yōu)作品。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：文本表達(dá)的主題、意圖鮮明；版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；版面布局合理，內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰；恰當(dāng)使用圖片、表格，排版符合同類文本的一般規(guī)范，樣式和諧美觀等等。評價(jià)表如下：評價(jià)任務(wù)：班級：組長：成員：如果你覺得自己的作品不夠好，原因在以下哪些放方面？□表達(dá)的主題、意圖不夠鮮明；□版面樣式不符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合；□版面布局不合理；□其它問題：有關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)評價(jià)等級自評組評過程評價(jià)知識應(yīng)用表達(dá)的主題、意圖鮮明ABCD版面樣式符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合ABCD版面布局合理，內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰ABCD恰當(dāng)使用圖片、表格ABCD排版符合同類文本的一般規(guī)范ABCD樣式和諧美觀，符合人們的欣賞習(xí)慣ABCD能力培養(yǎng)表達(dá)流暢、自信、善于溝通的能力ABCD與小組成員互相交流，共同探究的能力ABCD自我綜合評價(jià)ABCD小組對作者的綜合評價(jià)ABCD你的作品的優(yōu)點(diǎn)作品的不足之處及改進(jìn)辦法你需要從小組同學(xué)借鑒什么你覺得本節(jié)內(nèi)容的困難之處本節(jié)課學(xué)習(xí)效果總評□聽懂并能解決問題□能聽懂□聽懂一些□沒有聽懂評價(jià)等級：A—優(yōu)秀；B—良好；C—一般；D—有待加強(qiáng)、改進(jìn)。請對節(jié)課的教學(xué)過程給老師提些意見或建議，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，衷心地感謝你！（一定要回答，這可是必答題噢！）5、課堂小結(jié)日常文本信息加工的要點(diǎn)（P42）：（1）設(shè)置版面規(guī)格（2）確定文本正文主體樣式（3）對需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果（4）配合主表達(dá)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增加文本的表現(xiàn)力（5）對多頁文本添加頁面提示信息八、教學(xué)反思：1、不要把學(xué)生的水平估計(jì)得過高，雖然課前調(diào)查顯示有50%的同學(xué)能熟練操作，但在實(shí)際操作時(shí)這個(gè)比例應(yīng)該不到40%，究其原因應(yīng)該是某些初中學(xué)校為了中考，九年級就已經(jīng)全面停開信息技術(shù)課，間隔一年，學(xué)生腦海中留下的Word技術(shù)所剩無幾了。這種情況影響教學(xué)的推