作者：安徒生（丹麥）丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯拇指姑娘豌豆公主新課導入

在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄。

童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？1.積累生字詞，了解作者及童話的特點。2.學習快速閱讀。在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容。3.調動自己的體驗，展開聯想和想象，把握作者思路，深入理解課文。4.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術特點。5.深入理解童話的諷刺意蘊和現實意義。學習目標

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯汀·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他創作的童話被翻譯成上百種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。作者簡介文體介紹：童話

童話，兒童文學的一種體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，起到教育人的目的。

童話具有語言通俗生動，故事情節離奇曲折、引人入勝的特點。童話常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。寫作背景

本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學出版社1956年版）。葉君健譯。有改動。這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。笨

賜

聘

炫耀

稱職

愚蠢

現款

妥當

理智

呈報

欽差

滑稽

圈定

狡猾

陛下

爵士

頭銜

勛章

袍子

不可救藥

駭人聽聞

隨聲附和

讀一讀寫一寫bèn cì pìn xuànyàochènzhíyúchǔnxiànkuǎntuǒ·dànglǐzhìchéngbàoqīnchāihuájīquāndìngjiǎohuábìxiàjuéshì

tóuxiánxūnzhāngpáozibùkějiùyàohàiréntīngwénsuíshēngfùhè解一解【滑稽】：【稱職】：【駭人聽聞】：【精致】：【呈報】：【炫耀】：（語言、動作）引人發笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能擔任的職務。使人聽了十分吃驚。精巧細致。報告（上級）。夸耀?！静豢删人帯坎≈氐揭褵o法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥,用藥治療。【隨聲附和】別人說什么,自己跟著說什么。形容沒有主見。

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事,揭露皇帝及大臣們自欺欺人的丑行,諷刺了他們的虛偽和愚蠢。故事寫的是實際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻發掘的則是統治者們的丑惡靈魂。

騙子們賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這一特性是貫穿故事始終的主線,作者展開情節、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的。

童話就圍繞它巧妙地展開了離奇而生動的故事情節。

整體把握

童話話首先交代皇帝喜歡穿新裝的怪癖,這是整個故事的引子。接著寫騙子投皇帝所好,輕而易舉地騙過了皇帝,開始“做”新裝。這是故事的開端。順著做新裝,寫皇帝派人去看新裝。大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝,但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢,都不住口地夸贊所謂的布料美極了,揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質。這是故事情節的發展。最后寫皇帝穿上新裝參加游行大典。文章細膩地描繪了皇帝和大臣們在游行大典中的丑惡表演,以皇帝在光天化日之下當場出丑,被小孩子揭穿結束。這是整個故事的高潮和結局。

童話以騙開始,以騙結束。作者圍繞“新裝”這個中心,淋漓盡致地寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子的種種荒誕無稽的可笑行徑,直接諷刺了當時歐洲殘留的大大小小各式封建統治者,鋒芒直指他們的愚蠢無知、虛榮腐敗。篇末小孩子揭穿真相的情節別具深意,寄托了作者對人民大眾、對于未來的信心。引子開端發展高潮結局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝文章脈絡愛織看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）課文研析

許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里?！?/p>

運用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好,描寫到極致，突出了皇帝愛慕虛榮、生活奢靡，為下文寫騙子投其所好，用紡織奇特的布做新衣做鋪墊。

他居住的那個大城市里,生活是輕松愉快的,每天都有許多外國人到來。有一天來了兩個騙子。他們自稱是織工,說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。騙子們賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。騙子抓住了皇帝、官員等人的虛偽的心里。這一特性是貫穿故事始終的主線,作者展開情節、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的

“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了這樣的衣服,就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的;我就可以辨別出哪些人是聰明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他們馬上為我織出這樣的布來!”于是他付了許多現款給這兩個騙子,好使他們馬上開始工作。心理描寫：細致地描寫了皇帝想得到新衣服的急切心情,刻畫出一個愚昧無知、自作聰明的皇帝形象。他們擺出兩架織布機,裝作是在工作的樣子,可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。他們急迫地請求發給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包,只在那兩架空織布機上忙忙碌碌,一直搞到深夜。“急迫”一詞寫出了騙子急于獲得更多財富的心理,也點明了騙子的真實目的。

“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進展情形比較妥。全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。

心理描寫，皇帝由心虛到強作鎮定。自相矛盾，復雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。伏筆：寫全城人的想法,為下文眾人的說謊埋下了伏筆。

“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去,”皇帝想,“他最能看出這布料是什么樣子,因為他這個人很有理智,同時就稱職這點來說,誰也不及他?！薄罢\實”一詞,與下文老大臣撒謊形成對比,頗具諷刺意味,推動情節發展。

這位善良的老大臣因此就到那兩個騙子的屋子里去了。他們正在空織布機上忙碌地工作。“愿上帝可憐我吧!”老大臣想,把眼睛睜得特別大,“我什么東西也沒有看見!”但是他沒有敢把這句話說出口來。心理描寫，神態描寫：描寫了老大臣的內心活動及驚訝與恐慌的神情,展現了老大臣的虛偽嘴臉。

那兩個騙子請他走近一點兒,同時指著那兩架空織布機,問他花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大,可是他仍然看不見什么東西,因為的確沒有什么東西可看。神態描寫：寫出了老大臣竭力想看見布料的可悲又可笑的樣子。

“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”運用了心理描寫，這里共有兩層意思:一是老大臣不相信自己是愚蠢的或是不稱職的,二是老大臣不想讓別人看出自己愚蠢或不稱職。兩個“決不能”表現了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠實”“稱職”形成鮮明的對照，加強了諷刺效果。“哎,您一點兒意見也沒有嗎?"”一個正在織布的騙子說?！鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”

老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”這段話運用了語言描寫，反復強調“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認為他愚蠢和不稱職而說的假話，體現了他的虛偽和自欺欺人，也表現了他當時的惶恐。

“嗯,我們聽了非常高興?！眱蓚€織工齊聲說。于是他們就把這些色彩和稀有的花紋描述了一番,還加上了些名詞。老大臣注意地聽著,以便回到皇帝那兒去的時候,可以照樣背出來。事實上他也就這樣做了。“注意地聽著”和“這樣做了”進一步掲示了老大臣的虛偽,老大臣的行為對騙子的行騙起了推波助瀾的作用。

這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子。他們說這是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包,連一根線也沒有放到織布機上去。不過他們還是照常繼續在空機架上工作。

兩個騙子又一次要錢要物,“把這些東西全裝進了腰包”。一個“全”字表現了騙子的極度貪婪。

過了不久,皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況,看要多久布オ可以織好。對再次派去的官員,仍用“誠實”一詞來形容,具有強烈的諷刺意味。這位官員的運氣并不比頭一位欽差大臣好:他看了又看,但是那兩架空織布機上什么也沒有,他什么東西也看不出來。“你看這段布美不美?”兩個騙子問。他們指著、描述著一些美麗的花紋——事實上它們并不存在?！拔也⒉挥薮腊?”這位官員想，這大概是因為我不配有現在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來!”心理描寫：“大概”寫出了這位官員的自我懷疑,表現出作者對皇帝昏庸、不能量才用人的辛辣諷刺。

因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番,同時對他們保證說,他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?那真是太美了!”他對皇帝說。為了保住自己的官職,這位官員也選擇了說謊,充分表現了這位官員的虛偽、滑稽。城里所有的人都在談論著這美麗的布料。伏筆：又ー次寫到百姓的議論,表明“美麗的布料”備受關注,為游行大典的盛況埋下伏筆。

當布料還在織布機上的時候,皇帝就很想親自去看它一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。然后他就到那兩個狡猾的騙子所在的地方去。這兩個家伙正在以全副精神織布，但是一根線的影子也看不見。

“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說,“陛下請看:多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機,因為他們相信別人一定可以看得見布料。有官員發問，并極力渲染布料的美，增強了諷刺的效果?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！?/p>

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”

作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。這表現了皇帝的虛偽和荒唐、昏庸。

于是他就點頭表示出他的滿意。他仔細地看著織布機,因為他不愿意說出他什么也沒有看到。

“仔細地看著”揭示了皇帝的裝腔作勢、自欺欺人,權具諷刺意味。

跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看,可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過,像皇帝一樣,他們也說:“哎呀,真是美極了!”他們向皇帝建議,用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

隨員的話引出了下文游行大典的情節,而這個建議把情節推向高潮。

“這布是華麗的!精致的!無雙的!”

連用三個形容詞,把謊話編得“登峰造極”;連用三個嘆號,使謊言帶上了感情色彩,突出了眾臣的虛偽。

每人都隨聲附和著。每個人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子每人一個爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章,同時還封他們為“御聘織師”。

皇帝賞賜騙子,滑稽可笑,更加顯示出皇帝的愚蠢。

第二天早上,游行大典就要舉行了。頭ー天晚上,兩個騙子整夜都沒有睡,點起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工,要把皇帝的新衣完成。他們裝作是在把布料從織布機上取下來,用兩把大剪刀在空中裁了一陣子,同時用沒有穿線的針縫了一通。最后,他們齊聲說:“請看!新衣服縫好了!”

動作描寫：“取“裁”“縫”等動詞,寫出兩個騙子裝模作樣,表現了他們的狡猾。

皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了。

反語：“最高貴的”其實是虛偽的、互相欺騙的、愚蠢的,作者故意這樣說,是為了増強諷刺意味。

兩個騙子每人舉起一只手,好像拿著一件什么東西似的。他們說:“請看吧,這是褲子!這是袍子!這是外衣!……這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣,穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優點。

“一點兒也不錯?！彼械尿T土都說?？墒撬麄兪裁匆部床灰?因為什么東西也沒有。

“現在請皇上脫下衣服,"兩個騙子說,“好叫我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?！?/p>

騙子用“鏡子”彰顯自己的誠實可信,騙術高明。

皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子,好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙。皇上在鏡子面前轉了轉身子,扭了扭腰肢。

動作描寫，細節描寫：“轉了轉”“扭了扭”,極力刻畫出皇帝做作的丑態。這一細節表現了皇帝的自欺欺人。

“上帝,這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”

四個“多么”寫出了眾人的虛偽,從側面辛辣地諷刺了皇帝的昏暈、愚蠢。

“大家都在外面等待,準備好了華蓋,以便舉在陛下頭上去參加游行大典!”典禮官說。

“對!我已經穿好了,”皇帝說,“這衣服合我的身嗎?”于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下,因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

照應：再次寫皇帝照鏡子,與前面的“轉了轉”“扭一扭”相照應,表現了皇帝的自欺欺人與虛偽。

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸,好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走,手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。

動作描寫：“摸”“拾取”“托”等動詞生動形象地寫出了內臣可笑的行為,反映出他們阿諛奉承、裝腔作勢的丑態,具有強烈的諷刺效果。

這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職,或是太愚蠢。再次寫人們說謊的原因,大家都不敢揭露這是一場鬧劇、丑劇,可見當時社會風氣的污濁。

皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒有穿啊!”一個小孩子最后叫了出來。

小孩子的叫聲意在說明孩子有天真爛漫的童心,無私無畏;也從另一個側面批評了大人們的自私與虛偽。這里既點明了中心,

又增加了童話的神奇色彩和作品的現實意義。

“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

“他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣啊!”

皇帝沒有穿衣服的真相被揭露。老百姓看到了事實,卻又不愿意表現出這是自己的判斷。借小孩子之ロ,既可以表現自己的懷疑,又可以讓自己的名聲得到暫時的保護。

“他實在沒有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發抖,因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕做的神氣。

心理描寫：“似乎"”“必須”兩個詞揭示了皇帝復雜而又微妙的心理變化過程,這充分暴露了皇帝內心的怯弱、虛偽。

他的內臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

結尾極具諷刺意味,給讀者留下想象的空間,令人回味無窮。

合作探究合作探究1、文章寫了哪些人物?老大臣官員皇帝騙子侍從百姓小孩從治裝費用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣服從換衣次數：每一天每一點鐘2.故事的主人公是誰？

皇帝

3.課文從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？4.寫皇帝愛新裝的目的是什么？

寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當受騙的緣由，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

新裝愛織看贊揭線索人物皇帝騙子小孩大臣百姓5.本文以什么為線索？主要情節：騙子登場

大臣受騙

皇帝視察

游行大典

揭穿騙局騙官員助皇帝騙子孩子百姓受傳行揭6.文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用兩個字加以概括）

7.用簡潔的語言概括文章的故事內容。

這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。02神態描寫01外貌描寫030405分析人物

性格特點抓住人物描寫方法語言描寫動作描寫心理描寫品賞人物1.賞析皇帝的人物形象

通過前面文章的分析，請用“這是一個＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說明。其他人呢？（1）他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里?！边\用了夸張的修手辭法,從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好,描寫到極致，突出了皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。這是一個愛慕虛榮、生活奢靡的皇帝

(5段)“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進展情形比較妥當。

心理描寫，皇帝由心虛到強作鎮定。自相矛盾，復雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。這是一個愚蠢又狡猾的皇帝。(21段)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”(22段)“哎呀,真是美極了!”皇帝說,“我十二分地滿意!”心理描寫，兩個“難道”引起的反問句和一個“最可怕”，寫出了皇帝的心虛和恐懼。語言描寫，“美極了”“十二分地滿意”更加暴露了皇帝虛偽，可笑，自欺欺人。這是一個愚蠢、心虛、自欺欺人的皇帝。(37段)皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

心理描寫，“似乎”“必須”兩個詞揭示了皇帝復雜而又微妙的心理變化過程，這充分暴露了皇帝內心的怯弱，虛偽。這是一個昏庸、怯懦、虛偽的皇帝。小結人物性格皇帝昏庸，奢侈，愚蠢，自欺欺人大臣虛偽，自私，阿諛奉承騙子狡詐，善于設騙局小孩誠實，天真，敢于說真話

百姓人云亦云、膽小怯懦這篇童話通過講述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。同時告訴人們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。主旨歸納研讀探究1.找出在故事情節發展中起著關鍵作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”

這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且還抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步通行。

2.兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他愚蠢、虛偽的個性。所以才能夠騙過皇帝。

3.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，為什么？教學設計人們都害怕說出新衣不存在會導致自己被當作傻瓜，因此都裝作看見了新衣。深層的原因是統治者的愚蠢、虛偽，使得他們看不見也不愿意說出真相，而在他們的統治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。5.一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！”這表現了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫有何用意？

表現孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。4.為什么那么多大人不敢說出真相而一個小孩子敢說出來呢？

老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。6、為什么由一個孩子而不是大人說出真話？

這是作者善意安排，只有比較小的孩子，才會毫無顧忌地說出自己的話。與大人們的懦弱虛偽地將真話藏在心里形成了鮮明的對比，更富有諷刺色彩。這個“天真的聲音”在一個謊言充斥的社會里，顯得格外珍貴。安徒生通過這篇童話對統治階級虛偽腐朽的實質進行了強烈的批判，表達了對純真事物的向往。7.為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實話？

官員有顧慮，怕顯出不稱職，太愚蠢，故而先說了假話；在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮不像官員那樣嚴重，比大臣們更少了點私心，沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能夠把真話傳播開來。

8.后來，從小孩子到老百姓都說了真話，為什么皇帝和他的內臣們仍然裝模作樣的把戲演下去？作者這樣寫有何用意？

“仍然裝模作樣的把戲演下去”是他們前面所表現的虛偽的繼續和深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續“演”下去則是為了維護自己的權威。作者這樣寫更充分地暴露出皇帝的怯弱、虛偽。9.皇帝、大臣、老百姓受騙上當的原因？小孩子為什么不上當?皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招致殺身之禍。小孩子:單純、天真活潑不懂得人情世故，無所顧忌。自私自利無私10.在這場騙局中有兩個成功者、一群失敗者及一個智者，請說出他們是誰，有什么特點并在文中找出根據。

成功者

騙子----狡猾。失敗者

皇帝----昏庸無能、虛偽愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。百姓----膽小怯懦、人云亦云智者

孩子----誠實天真、無所顧忌。11.你覺得這樣的故事真的會發生嗎？虛構的情節真實的道理：“皇帝的新裝”比喻用謊言來掩飾真實，這樣的故事屢見不鮮。

揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢，告訴我們應該保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

文末由小孩子揭穿騙局的情節別具深意,寄托了作者對人民群眾和未來的信心。a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。c．作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。12.騙子的行為肯定？否定？

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作者對故事結局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到治理朝政上去呢？

13.故事可能會有什么結局？?合理的夸張,豐富的想象。

夸張而又合理的想象是本文一個鮮明的特點。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開頭,不僅一開始就讓讀者對皇帝虛榮、愚蠢的性格特點有所認識,而且順理成章地推出了整個騙局故事。

寫作特色?清晰的脈絡。全文以“新裝”所具有的奇怪的特性為線索，以皇帝為中心人物，按照時間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有奇怪的特性這一謊言，展開情節，刻畫人物。全文情節的發展脈絡為“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡清晰，很有條理。故事內容簡單淺顯，情節卻波瀾起伏，很