六年級下冊科學教學工作總結5篇

六年級下冊科學教學工作總結1

這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。我本人積極學習新課標，和教師共同參加教學研討活動，獲得同事的指導，努力改良教學方法，發揮科學課優勢，激發學生喜愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的其次學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。但在詳細的教學過程中，我發覺，要想上好科學課并不是那么簡單的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面的需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進展了比照，我發覺：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環境愛護教學內容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態度價值觀得到全面的進展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的狀況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的狀況。

2、既然科學課程要面對全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；重視學生觀看思索、探究性學習教學環節也要隨時依據詳細狀況進展調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。固然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、準時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

固然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然是個馬上退休的老教師，但在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結閱歷，進展教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的仆人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

六年級下冊科學教學工作總結2

這一學期，我擔當了x年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。努力改良教學方法，發揮科學課優勢。在詳細的教學過程中，我發覺，要想上好科學課并不是簡單的。

一、在理念上的轉變

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養。

二、在內容方面

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環境愛護教學內容。這樣做更利于全面培育學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態度價值觀得到全面的進展。

三、在教學各方面的轉變

1、在上課時，教學方法依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；教學環節隨時依據詳細狀況進展調整。

2、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發生的狀況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內容，還考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的`狀況。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。

4、不斷總結閱歷，進展教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的仆人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

固然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。在科學教學的道路上，我將連續努力，爭取更多的收獲。

六年級下冊科學教學工作總結3

一學期完畢了，在開展教育教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思索，提高科學課的實效性。現總結如下：

一、工作回憶

開學初，嚴格按擬定試驗教學工作規劃和學生分組定期完成試驗進度表，按試驗名目仔細開展試驗教學工作，根本完成試驗手冊規定的演示試驗和學生分組試驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組試驗還填寫了學生試驗報告單。在仔細開展試驗教學的同時還留意培育學生愛科學、學科學的興趣。不但在試驗室里完成各項試驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好試驗課，每上一節課試驗都要做好充分的預備，仔細討論教材，熟識試驗的操作步驟，考慮試驗中的安全因素，堅持“課前預備，課后整理”的原則開展試驗教學。

二、工作措施：

這學期教科學課，是我接觸科學課以來的其次學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在詳細的教學過程中，我發覺，要想上好科學課并不是那么簡單的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進展了比照，我發覺：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環境愛護教學內容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的`有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態度價值觀得到全面的進展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的狀況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的狀況。

2、既然科學課程要面對全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；重視學生觀看思索、探究性學習教學環節也要隨時依據詳細狀況進展調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。固然，雖然探究的過程在課外，教師不能看

到探究的過程，這就要求教師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、準時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

固然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。

三、教學質量分析及存在問題

在試驗教學中，還存在一些缺乏之處，主要表現在以下幾方面：

1.學生根底差，在學生分組試驗中，有局部學生對試驗的方法步驟沒有很好的把握，從而導致操作的失誤。對試驗的結果不能很好的歸納整理。

2.有局部試驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量缺乏，導致學生分組人數過多，因而影響試驗效果。

3、在這次期末考試中，從學生的答題看,學生根底差，根底學問記不牢，填空錯錯落落，簡答題答復不了。

四、培優輔導工作：

培優輔導工作要扎扎實實地抓好學生根底穩固，要求學生把握根底，利用課余時間輔導學生，讓學生把握好所學的根底學問。

五、下步準備：

今后在教育教學過程中留意解決幾個問題：一是學問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地

把信息技術與新課程進展整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思索。今后教育教學并爭取更大的進步。

六年級下冊科學教學工作總結4

小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。學期馬上完畢，我現將本學期的教學工作總結如下：

一、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育

要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習科學的“根本學科思維方法”。

平常科學課上常消失科學探究內容，這對小學科學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。在做電學試驗中學生往往會遇到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現象然后猜測可能消失的問題，然后一些學習程度好的同學就會動腦思索，也會找到問題的根源。經過一學期的訓練已根本到達自己預想的目標，不管是平常課本上和作業本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大局部學生根本上能游韌有余。

二、親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用

平常試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，要求學生多關注社會熱點問題，應當結合科學課本上的相關學問賜予解釋一些根本的問題。用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高學生的科學素養而努力奮斗！

六年級下冊科學教學工作總結5

在本學期中，我擔當x年級科學、地方課程以及x年級的信息技術的教學工作，經過一學期的教學，有得有失，現將本學期的工作總結如下：

小學科學課是以培育學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我校科學教育的向前進展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。我盡力細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進展教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積存了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作力量得到大大的增加。

一、照顧學生參加的力量

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、爭論及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發學生的參加興趣

在課堂教學中不難發覺，興趣是最好的教師。我認為激發學生的參加興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式

豐富學生參